Yetkinliklere göre yaklaşım: nedir ve eğitim modelinin özellikleri

Öğrencilere bilgiyi iletmek için daha fazla verimlilik arayışında sürekli olarak yeni eğitim modelleri ortaya çıkıyor.

En yeni yaklaşımlardan biri, yetkinliğe dayalı yaklaşımdır.. Bu makale ile bu metodolojinin temellerini daha iyi anlayabileceğiz ve böylece birçok eğitim kurumunda halihazırda kullanılan bu tekniğin muazzam potansiyelini keşfedebileceğiz.

• İlgili makale: "Eğitim Psikolojisi: Tanım, Kavramlar ve Kuramlar"

Yetkinlik yaklaşımı nedir?

Yetkinliğe dayalı yaklaşım veya yeterliliğe dayalı öğrenme, temeli kolaylaştırmak olan bir eğitim metodolojisidir. öğrenciler her konunun içeriğini uygulamalı durumlar ve deneysel ortamlar aracılığıyla kazanırlar.. Bu nedenle bu sistem, klasik eğitim modelleriyle çelişir. Müfredat son derece teorik bir şekilde işlenir ve öğrencilerin daha sonra kullanmak üzere verileri ezberlemesi gerekir. değerlendirildi.

Bu mukayeseden kolaylıkla görülebileceği üzere, Yetkinlik temelli yaklaşım, öğrenciler açısından çok daha dinamik ve katılımcı bir metodolojiye uyar.

bilgi edinimi sırasında aktif bir rol oynayan ve sadece etkinliğe katılan pasif özneler değil, az ya da çok eğlenceli olabilen, ancak katı bir metodoloji altında ve çok fazla öğrenme olasılığı olmayan bir öğretmen dersi. etkileşim.

Yalnızca öğrencilerin hafıza kapasitelerine dayanan bu geleneksel yöntemlerin tamamen verimli bir sistemdir ve uzun vadede çok önemli olabilen bu bilginin kaliteli bir şekilde işlenmesini sağlamaz. kötüleşti Ancak öğretilen konuların uygulamaya konulmasını ifade eden yöntemler, örneğin Yetkinliğe dayalı yaklaşım söz konusu olduğunda, daha büyük ölçüde bilgi.

Örneğin, değerlendirirken, geleneksel yöntemler ne kadar öğrendiğinizi veya aslında ne kadar öğrendiğinizi değerlendirmek için bir sınavı veya testi seçer. ne kadarını ezberleyebildin, çünkü birçok testte çalışılan kavramlar hakkında akıl yürütmek bile gerekli değildir, sadece ders kitabında göründükleri gibi veya öğretmenin ders sırasında dikte ettiği şekilde yazın muhabir

Aksine, yeterlilik temelli yaklaşımda, değerlendirme testleri, öğrencinin aktif bir şekilde şunları göstermesi gereken uygulamalı etkinliklerdir. bu yetenekleri edinmiştir ve bunu, geçebilmek için gerekli yetkinliğe ulaştığını kaçınılmaz olarak ima eden bir sınavla yapar. tatmin edici biçimde.

Eğitim bağlamında nasıl uygulanır?

Yetkinlik temelli yaklaşımın temelini zaten biliyoruz. Şimdi merak edebiliriz eğitim konuları çok çeşitli olduğundan ve görünüşe göre hepsi tanımladığımız bu pratik değerlendirme sistemine uymadığından, bu modeli uygulamak nasıl mümkün olabilir?. Bunun anahtarı, eğitimin önceden modülerleştirilmesi kavramındadır.

Bu ne anlama gelir? Öğrencilere iletmek istediğimiz tüm içeriklerin, aşamalı olarak aktarılabilmesi için öncelikle en basit bölümlerine bölünmesi gerekir. Bu sayede öğrenci belirli bir konuda en temel becerileri edinene kadar anlaşılabilmesi ve kendi içinde özümsenebilmesi için öncekilerin esas alınmasına ihtiyaç duyan sonrakilere geçilecektir. tüm.

Bu sistem, normalde kartopu etkisinin oluşmasının zor olmadığı bir dizi veriyi içeren geleneksel modele göre bir avantaj sunar. Bu, bir öğrenci derste çok özel bir noktayı anlamakta güçlük çektiğinde ortaya çıkar ve bu kendisinden sonra gelen her şeyi doğru bir şekilde özümsemediğini varsayar, çünkü bu bir sorudur. Kümülatif. Bu, hayal kırıklığı ve ilgi kaybı anlamına gelir.

Yetkinlik temelli yaklaşımın aksine, Öğrenci maruz kalan materyali doğru bir şekilde özümsediğini gösterene kadar bir sonraki seviyeye geçmeyecektir.. Bu sayede hiçbir öğrenci geride kalmaz ve aynı zamanda her öğrenciye kişiselleştirilmiş destek sunulur. Bunlardan herhangi biri herhangi bir zamanda zorluk yaşıyorsa, tam olarak hangi rekabetin söz konusu olduğunu bileceğiz ve size yardımcı olabiliriz.

• İlginizi çekebilir: "Eğitimde program uyarlaması nedir? Çeşitleri ve avantajları"

Sürekli değerlendirme sistemi

Bu aynı zamanda kurtarmalar için de geçerlidir. Olağan sistemde, bir öğrenci bir konudan başarısız olursa, bir telafi sınavında değerlendirilmek üzere o konuyu baştan hazırlamak zorunda kalır. Yetkinlik temelli yaklaşımın başka bir önerisi daha var: Bir öğrenci belirli bir beceri veya bilgiyle ilgili testte başarısız olursa, o belirli bölümde tekrar değerlendirilmek üzere bir test önereceğiz..

Bu nedenle, çok sayıda akademik kurumda alışılmış olan benzersiz evrimin aksine, sürekli değerlendirme sistemi geçerli olacaktır. Bu metodoloji ile kaçınılan şey öğrencinin edilgen bir varlık olmasıdır. sadece son dakikada bilgiyi özümsemeye çalışan, önerilen testi geçebilmek için tam bir müfredatı ezberlemeye çalışan.

Ve başarılı olsa bile, bu, kaliteli öğrenmeyi garanti etmez, bundan çok uzaktır. Öte yandan, yetkinliğe dayalı yaklaşımı kullanırsak ve her bilgi modülü için değerlendirmeler önerirsek, emin olacağız. öğrencilerin bir sonraki aşamaya geçmeden önce ortaya koyduğumuz soruları tamamen içselleştirdiklerini, böylece bir noktada tam olarak anlamadıkları bir kavramdan kartopu riskine girmezler kesin.

Yeni bir metodoloji mi?

Yetkinlik temelli yaklaşımın ilkelerini düşünürsek, gerçekte bu öğretim tarzının yeni bir şey olmadığını anlarız. çünkü genellikle bir enstrüman çalmak gibi becerilerin veya tekniklerin öğrenilmesini kolaylaştırmak için kullanılan metodolojidir, bir sporu veya dövüş sanatını, farklı dans stillerini uygulamak, bir programı veya bir makineyi çalıştırmayı öğrenmek, hatta sürmek.

Bu nedenle, yeterlilik yaklaşımının önerdiği devrim niteliğinde bir fikir değil, Öğretim teknikleri için yararlı olduğu kanıtlanmış bir metodolojiden yararlanmak ve onu düzenlenmiş eğitimin eğitim kurumlarına aktarmak için harika bir fırsat.. Aslında, son yıllarda birçoğunda zaten yapıldı.

Örneğin, sürekli değerlendirme kavramı okullarda yaygındır. Final sınavlarının sayısı hala korunsa da, kurs boyunca sınavlara girmenin sık olduğu doğrudur. kısmen, hatta bazen öğrenciyi, sınavı geçme durumunda, dahil edilen konuları tekrar çalışmak zorunda kalmaktan kurtarır. sınav. Diğer durumlarda, bu kısmi kontroller de gerçekleştirilir, ancak son test tam müfredatla sürdürülür.

Hatta geleneksel olarak bu konuda en katı olan ve dönem sonunda standartlaştırılmış testler kullanan üniversite ortamı Çok sayıda öğrenciyi hızlı bir şekilde değerlendirmek için, sistem sayesinde sistem üzerinde değişiklik yapmak mümkün olmuştur. yılında tamamlanan Avrupa düzeyinde bir standardizasyon olan sözde Bologna Planının uygulanması 2012.

Bologna Planının temel direklerinden biri, yetkinliğe dayalı yaklaşımla büyük ölçüde uyumlu olarak önerdiği sürekli değerlendirme sistemidir. Sadece bu değil, aynı zamanda uygulamalı öğretime de büyük önem veriyor, bu yüzden bir Halihazırda yaptığımız gibi öğrencinin pasif kaldığı klasik ustalık sınıflarına kıyasla değişiklik adı geçen.

Bu taraftan, Teorik öğretiler verilmeye devam ediyor, ancak pratik öğrenme ile giderek daha fazla destekleniyor, burada her öğrenci, öğretmenin kendilerine sınıfta daha önce açıkladıklarını gerçekleştirme yeteneğine sahip olduğunu göstermelidir. Aynı şekilde, bir alıştırmayı geçmekte zorlanıyorsanız, öğretmeniniz size oraya gitmeniz için gereken yönergeleri verecektir, böylece süreçte takılıp kalmamalısınız.

Yetkinlik temelli yaklaşımın eleştirisi

Yeterliliğe dayalı yaklaşımın görünüşte sunduğu tüm avantajlara rağmen, bazı yazarlar bunun gerçekten çok yararlı ve yenilikçi bir metodoloji olduğu konusunda tamamen hemfikir değiller. Örneğin, yeterliliklerle öğrenmenin gerçekten bir değişim yanılsamasından başka bir şey olup olmadığı sorusunu gündeme getiren Ángel Díaz'ın durumu budur. Başlamak için şunu belirtir: "Yetkinlikler" terimi, bunların standart bir sınıflandırması olmadığı için şüphe uyandırır..

Okul sisteminin bir metodolojiyi tam olarak benimseme kabiliyeti konusunda da şüpheler ortaya çıkıyor. içeriğin çoğu teorik olduğunda ve bu konuda daha geleneksel bir yöntem gerektirdiğinde çok pratik bakış açısı. Bu nedenle, çok genel kavramların ötesinde, ne oldukları bile tam olarak belli olmayan bu yeterlilikler dizisine dayalı bir müfredat tasarımı oluşturmak zordur.

Bununla birlikte, eğer onu eğitim sistemine dahil etmek için tatmin edici bir yöntem bulunursa, bazı açılardan avantajları ve yetkinliğe dayalı yaklaşımın potansiyelini kabul eder.

Bibliyografik referanslar:

• Diaz, A. (2006). Eğitimde yeterlilik yaklaşımı: Değişim için bir alternatif mi yoksa kılık değiştirme mi? Eğitim profilleri.
• Perrenoud, P. (2009). Yetkinliklere göre yaklaşım, okul başarısızlığına bir çözüm mü? Sosyal pedagoji. Üniversiteler arası dergi.
• Rodríguez, R.L., García, M.M. (2007). Yetkinlik yaklaşımı altındaki stratejilerin özeti. Sonora Teknoloji Enstitüsü.
• Rueda, m. (2009). Öğretmen performans değerlendirmesi: yeterliliğe dayalı yaklaşımdan düşünceler. Elektronik eğitim araştırmaları dergisi.