Akran değerlendirmesi: nedir, özellikleri, avantajları ve dezavantajları

Değerlendirme, herhangi bir eğitim sürecinde gerekli bir süreçtir. Öğrencilerin sınıfta sunulan bilgileri ne ölçüde edindiklerini bilmek, öğrenmenin ne kadar verimli olduğunu bilmek için gereklidir.

Ancak değerlendirebilecek kişi her zaman öğretmen olmak zorunda değildir. Öğrenciler bu sürece hem öz-değerlendirme yani kendi çalışmalarını değerlendirerek hem de sınıf arkadaşlarının yaptıklarını birlikte değerlendirerek, değerlendirerek katılabilirler.

Daha sonra değerlendirmeye odaklanacağız, temel özellikleri, nasıl uygulanması gerektiği, avantajları, zorlukları ve bir örnek.

• İlgili makale: "Eğitim Psikolojisi: Tanım, Kavramlar ve Kuramlar"

Akran değerlendirmesi nedir?

Değerlendirme, temel olarak aşağıdakilerden oluşur: öğrencilerin çalışmalarının değerlendirilmesinin, sınıf arkadaşlarının çalışmalarını gözlemleyerek, analiz ederek ve değerlendirerek öğrencilerin kendileri tarafından gerçekleştirildiğini. akranlar arasında yürütülen, normalde öğretmen tarafından önerilen, önceden tanımlanmış kriterlere dayalı bir süreçtir. onlardan öğrenilenleri alıp almadıklarını anlamak için meslektaşların performansını ve kalitesini değerlendirmek Beklemek.

Tüm öğrenciler aynı anda iki rolü yerine getirir. Bir yandan, sınıfta sunulan teorik bilgileri edindiklerini göstermeleri gereken kendi çalışmaları ile değerlendirilmeleri; ve diğer yandan, düzeltme seansında öğretilen pratik bilgileri uygulayan, takas veya değiştirme kullanmayı bilen değerlendiricilerin rolü vardır. dereceli puanlama anahtarı ve en objektif düzeltmeyi yapmak için değerlendirdikleri öğrenciye karşı besleyebilecekleri duyguları bir kenara bırakmaya çalışırlar. olası.

Değerlendirmek için bu yöntemin özellikleri

Ortak değerlendirmeden vurgulayabileceğimiz birkaç özellik var, burada bunlar özet bir şekilde açıklanıyor.

1. İşbirlikçi çalışmalarda kullanılır

Akran değerlendirme bir araçtır Genellikle işbirlikçi çalışmalarda, yani gruplar halinde yapılan çalışmalarda kullanılır.. Grubun üyelerinden biri veya tümü, diğerlerinin çalışmalarına, amaçların başarılmasına nasıl yardımcı olduklarına değer verir. kendilerinden beklenen bilgiye sahip olduklarını göstermişlerse, eğer herhangi bir sorun...

2. Bireysel çalışmalarda kullanılır

Akran değerlendirmesi bireysel ödevlerde de kullanılabilir. Burada Durum, her öğrencinin yalnızca bir sınıf arkadaşının çalışmasını düzeltmesi dışında, öğrencilerinin çalışmalarını analiz ederek öğretmenin oynadığı role benzer.hepsinden değil.

3. Öğrenci değerlendirilen ve değerlendiren olarak hareket eder

Özellikle bireysel çalışmalarda öğrenci aynı anda hem değerlendiren hem de değerlendiren konumundadır. Kendisi de bir çalışma yaptığı ve başka bir sınıf arkadaşı onu değerlendirdiği ölçüde değerlendirilir ve başka bir öğrencinin çalışmasını değerlendirdiği için değerlendiricidir.

Bunu bilmek, Öğrenci partnerine karşı yapıcı eleştiri yapma eğilimindedir., yaptığı yanlışların kendisine kötü bir şekilde söylenmesinden nasıl hoşlanmayacağını anlıyorsa, bu şekilde de söylememesi gerekir. Her iki taraf için de faydalı olan geri bildirimler teşvik edilir.

4. duyguların kontrolü

Bu araç yardımcı olur Kendi hatalarını ve başkalarının hatalarını belirlemenin yanı sıra düzeltmenin nasıl yapılması gerektiğini daha iyi anlayın. bu, sınıfta açıklanan içeriğin ne ölçüde hakim olduğunun daha fazla farkında olmalarını sağlar.

Ancak buna ek olarak, yüksek sorumluluk gerektiren bir görev verildiğinde öğrenci motive edildiğinden, öğrencilerin duyuşsal kapasiteleri gelişir. ve duygusallığını kontrol eder, olabildiğince objektif olmaya çalışır ve değerlendiren kişiye karşı herhangi bir önyargının düzeltme yapmasına yol açabileceğinden kaçınır. uygunsuz.

5. Zaman tasarrufu

Öğrencilerin sınıf arkadaşlarının çalışmalarını kendilerinin düzeltmesi, öğretmen için büyük bir zaman tasarrufu sağlar, çünkü Sınıftaki 20-30 öğrencinin tüm çalışmalarını işaretlemek zorunda değilsiniz..

• İlginizi çekebilir: "7 tür öz değerlendirme (nasıl çalışırlar ve özellikleri)"

Dikkate alınması gereken hususlar

Akran değerlendirmesi yararlı bir araçtır ancak bunu uygulamak her zaman mümkün değildir. Okul yılının başında veya bir sınıf konusuna başlarken uygulanması önerilmez., her şeyden önce, öğrencilerin değerlendirilebilecek herhangi bir bilgisi olmadığı ve işi iyi yapmamaları veya neyi düzeltmeleri gerektiğini bilmeleri beklendiği için. İşe yaraması için önce değerlendirilecek konunun anlatılmış olması, ardından öğretmenin öğrenciye akranları arasında değerlendirileceğini açıklaması ve son olarak da nasıl yapılacağına dair yönergeler vermesi gerekir.

Öğrencilere, sınıf arkadaşlarının yapmış olabilecekleri hataları sadece görmedikleri konusunda ısrar edilmelidir. ancak kendi yaptıkları işin az ya da çok bir meslektaşın eline geçebileceğini düşünmeleri sıkı. Herkes olabildiğince objektif olmalı ama aynı zamanda işini elinden gelen en iyi şekilde yapmalı çünkü değerlendiren kişi öyle değil. öğretmen, ancak bilmedikleri biri ne ölçüde yanlış veya uygunsuz bulabilecekleri bir soruya nasıl tepki verdiklerini egzersiz yapmak.

Başkalarının çalışmalarını değerlendireceklerinin açıklanması sırasında, öğretmen şunları yapmalıdır: Öğrencileri, geri bildirim verirken hoş olmayan davranışlardan veya uygunsuz yorumlar yapmaktan kaçınmaları konusunda bilgilendirin.. Kişinin kendi bilgisini test ederek öğrenmesi ve başkalarının ne ölçüde bilgi sahibi olduğunu belirlemesiyle ilgilidir. Hakim olsun ya da olmasın, kişisel bir saldırı ya da terimi mahvetme stratejisi haline gelmemeli. Beğenmemek. Yapıcı yorumlar yapılmalıdır.

Avantajlar

Özellikler bölümünde akran değerlendirmesi uygulamasının bazı avantajları önerilmiş olsa da, Daha sonra, bu aracın varsaydığı ana olanları göreceğiz..

• Akranlarının değerlendirme süreçlerine ve performanslarına değer vermeyi öğrenirler.
• Sorumluluk teşvik edilir.
• Bir değerlendirmenin zorluğunu öğrenirler.
• Ortak çalışma teşvik edilir.
• Analitik beceriler geliştirirler.
• Öğrenme stratejilerini birlikte paylaşmak için bir fırsattır.

Dezavantajları

Hakem değerlendirmesi çok faydalı bir araç olsa da dezavantajları da vardır. Çoğu öğretmenin geleneksel değerlendirmeyi kullanmayı tercih etmesinin, yani tüm çalışmayı kendilerinin not almasının nedeni, bunun çok daha standart bir süreç olmasıdır. Ayrıca, Öğrencilerin objektif ve yeterli bir şekilde düzeltme yapacaklarına güvenmek zordur., sınıfta her zaman kişilerarası çatışmalar olabileceği gerçeğine ek olarak, her zaman gerekli bilgi veya deneyime sahip olmadıkları için.

Ortak değerlendirme araçları

Normal olarak, sınıfta bir akran değerlendirme alıştırması tanıtıldığında, öğretmen diğer sınıf arkadaşlarının çalışmalarının nasıl değerlendirilmesi gerektiğini açıklar ve Düzeltmeyi standartlaştırmaya izin veren bazı belgeler dağıtın. Bu belge, ortağın çalışmasının farklı kriterleri karşılayıp karşılamadığının not edildiği bir dereceli puanlama anahtarı veya bir tahmin ölçeği olabilir. İçlerinde seviyeler veya değerler eşliğinde bir dizi ifade vardır ve yerine getirildiği takdirde alınan çalışmaya farklı puanlar verilir.

Genellikle, değerlendirme ölçeğinin başlığı değerlendirilecek konu veya içeriği gösterir ve bunun yanında değerlendirilen öğrencinin adı bir kutuya konur. Birinci sütunda değerlendirilecek hususlar ifadeler şeklinde yazılır (s. örneğin, "Çalışmanızda yazım hatası yok") ve aşağıdaki sütunlar başarı düzeylerini entegre eder (örn. örneğin, her zaman - bazen - asla).

Değerlendirilen konu veya yönü ne olursa olsun, dereceli puanlama anahtarının veya tahmin ölçeğinin sonunda yer alması olağandır. öneriler, iyileştirilecek yönler veya gözlemler için bir bölüm görevi gören bir kutu. Orada, değerlendiricinin uygun görmesi halinde, öğrencinin yapmış olabileceği hataları düşünmesi ve bunlardan ders çıkarması için öğrenciye geri bildirim olarak yorumlar yazılacaktır.

Çözüm

Akran değerlendirmesi, eğitim alanında çok yararlı bir araçtır. Başlıca avantajları arasında öğrencilerin sürece katılmalarına izin vermesidir. öğrenme, kendilerinden hangi bilginin beklendiğinin farkında olma ve sahip olduklarını nasıl tanımlayacaklarını bilme Edinilen. Aynı zamanda geleneksel öğretmen-öğrenci değerlendirmesinden kurtulmayı mümkün kılan, öğretmene zaman kazandıran ve öğrencilerine pratik deneyim kazandıran bir araçtır.

Yeter ki öğretmen nasıl yapılacağına dair yol göstersin, değerlendirilecek içeriğin daha önce öğretildiğinden emin olsun ve öğrencilerinizin akranlarını dürüst ve adil bir şekilde değerlendireceğine güvenirseniz, gerçekten yararlı bir araç haline gelir ve karlı. Öte yandan, öğrenci kitlesi kararlı değilse veya kişisel ile akademik olanı ayırt edecek kadar olgun değilse, zaman kaybı olur.

Bibliyografik referanslar:

• Valenzuela, JR (2007). Uzaktan Eğitimde Öğrenme Değerlendirmeleri; Yaygın uygulamalar ve teknolojik kaynakların kullanımı.
• Diaz B.. F. (1993). Müfredat tasarımına yönelik metodolojik yaklaşımlar: kapsamlı bir öneride bulundu. Eğitim iletişiminde Teknoloji Dergisi. 21 numara