Sözsüz öğrenme bozukluğu: nedir ve belirtileri nelerdir?

bu Gelişimsel bozukluklar Özellikle okul çağındaki çocukları etkilerler. gibi psikolojik yönlerinizi etkilemenin yanı sıra, akademik eğitiminize gerçekten zarar verebileceklerine şüphe yoktur. özgüven Ve benlik kavramı.

Tanımlanan gelişimsel bozukluklar arasında en iyi bilinenler, sosyal alanın yanı sıra okul müfredatını daha çarpıcı bir şekilde etkileyenler olmuştur. DEHB ve MEŞALE.

Bununla birlikte, çocukların herhangi bir gelişimsel problemi yokmuş gibi göründüğü ve sadece beceriksiz ve hatta tembel göründüğü bir bozukluk da vardır.

Bunlardan biri sözel olmayan öğrenme bozukluğudur., özelliklerini ve uyarı işaretlerini sunmanın yanı sıra bu makalede ele aldığımız.

Sözel olmayan öğrenme bozukluğu nedir?

Nedeni nörolojik problemlerden kaynaklanan gelişimsel bir bozukluktur., özellikle sağ hemisferdeki bir arızaya. 1971'de ilk tanımlandığından beri başka isimler de alıyor: diğerleri arasında motor koordinasyon bozukluğu, gelişimsel dispraksi, prosedürel öğrenme bozukluğu.

Sözel olmayan öğrenme bozukluğundan mustarip kişiler, farklı yönlerden sorunlar yaşarlar, özellikle motor koordinasyon, görsel uzamsal algı ve Toplumsal bağlam.

Hepsi sözlü olmayan sinyalleri yorumlarken yaşanan zorluklarla ilgilidir..

Akademik alanda, bu bozuklukta etkilenen kapasiteler genellikle müzik, beden veya plastik eğitimi gibi konularda uygulamaya konur. Bu nedenle ve bu konulara verilen olağan önem eksikliği göz önüne alındığında, çocukların Bu bozukluğa sahip olanlar gelişimsel bir sorun olarak görülmezler, daha ziyade davranış. Beceriksiz ya da tembel çocuklar oldukları, ellerinden gelenin en iyisini yapmadıkları düşünülebilir.

Ayrıca, bu bozukluğun teşhis edildiği çocuklarda zihinsel sorunların ortaya çıkmasının olağandışı olduğu unutulmamalıdır, bu nedenle Bu nedenle, problemler ortaya çıktığında, nörolojik temelli bir probleminiz olduğu için değilmiş gibi görünebilir veya psikolojik.

Özellikleri göz önüne alındığında, sözel olmayan öğrenme bozukluğu, diğer gelişimsel bozukluklarla yüksek oranda komorbidite gösterir. Bu bozukluğa sahip olan kişilerin %40'ında dil sorunu olabilir. Ayrıca, diğer bozukluklarda, örneğin TEL (Özgül Dil Bozukluğu) Görsel uzamsal problemler mevcut olabilir ve bu da ayırıcı tanıyı zorlaştırır.

bozukluğun özellikleri

Bu çocuklar, özellikle sözel olmayan dil, motor koordinasyon ve görsel uzamsal algı ile ilgili alanlarda sorun yaşarlar..

Motor rutinleri edinmede problem yaşarlar, bu nedenle genellikle beceriksiz ve aritmik olarak kabul edilirler. Ayrıca birkaç hareket gerektiren oyunlarda yavaş bir öğrenme hızına sahiptirler. Bu, bisiklet kullanmayı, yüzmeyi, müzik aleti çalmayı öğrenirken yaşanan zorluklarda kendini gösterir...

Motor problemlerinin bir sonucu olarak, bu bozukluğa sahip çocukların yazarken problem yaşaması, el yazısını belirsiz ve belirsiz hale getirmenin yanı sıra düzensiz hale getirmesi yaygın bir durumdur.

Görsel uzamsal algı etkilenir, eksik bir görsel uyarandan bir ipucunu yorumlarken zorluklar şeklinde kendini gösteriyor. Buna ek olarak, görsel uzamsal organizasyon sorunlarına eklenen bir nesnenin uzaklığını ve boyutunu belirtirken sorun yaşayabilirler. Belki bu sorun öğrenmenin ilk aşamalarında çok önemli olmuyor ama liseye gelindiğinde daha da çarpıcı hale gelebiliyor.

Ayrıca özellikle vücudun sol tarafında dokunma algısı ile ilgili problemler olabilir. Bu durum kontralateral kısmı sol hemibody olduğu için disfonksiyonun sağ hemisferde olması ile ilişkilidir.

Bu bozukluğun OSB olarak yanlış yorumlanmasına neden olan özelliklerinden biri de değişimlere uyum sağlama ya da çok yeni durumlarla baş etme sorunlarının olmasıdır. Ayrıca uzay-zaman oryantasyonu, sokakta kaybolma ve kendi yaşlarındaki diğer çocuklara göre ödevlerini daha yavaş yapma sorunları yaşayabilirler.

Bu bozukluğa adını veren büyük güçlük sözel olmayan dille ilgilidir. Sözel olmayan öğrenme bozukluğu olan çocuklar, açıkça formüle edilmemesine rağmen iletişimde büyük önem kazanan sinyalleri yorumlamakta zorlanırlar.

Bu, yüksek performanslı otistiklerle (geleneksel olarak adlandırılan) karıştırılmalarının bir başka nedenidir. Asperger Sendromu). Dilin prozodi ve gerçek olmayan anlamlar gibi pragmatik yönlerinde sorun yaşayabilirler. Bunun bir sonucu olarak sosyal ilişkilerinde bir yapmacıklık vardır, çünkü şakalar, ironi ve iğneleme gibi oyunsu davranışları anlayamazlar.

Bütün bu zorluklara rağmen, Sözel olmayan öğrenme bozukluğu olan çocukların normal zekaya sahip olduğuna dikkat etmek önemlidir. ve özellikle, ortalama içindeki sözel yetenekler. Bu, kelime dağarcığı, okuma ve heceleme gibi yönlerin korunduğu ve bu nedenle matematik ve dil gibi konularda genellikle ciddi sorunlar yaşamadıkları anlamına gelir.

Semptomlar ve uyarı işaretleri

• Erken dil başlangıcı.
• Yavaş yürümeye başlayın.
• Plastik işleri yapmakta zorluk.
• Sporda kötü.
• İnce motor zorluklar: önlüğü bağla, ceketi giy, bir enstrüman çal...
• sakarlık
• Oryantasyon zorluğu.
• Yeniyi sevmiyor.
• Özellikle çirkin ve dağınık el yazısı.
• Analog saati yorumlamada zorluk.

duygusal özenti

Okul ortamında sözel olmayan öğrenme bozukluğu olan çocuklar, motor ve görsel uzamsal becerilerin uygulamaya konulduğu konularda sorun yaşarlar.. Bu becerilerde sorun yaşayarak, ancak okuma gibi diğerlerinde sorun yaşamayarak, dil veya matematik gibi konularda beceriksiz çocuklar ve hatta beceriksiz çocuklar olarak kategorize edilmeleri yaygındır. kaba

Bu tür etiketler, çocuk bunun nasıl olduğunu anlamadığı ve bunu bilerek yapmadığı için çocukta çok fazla duygusal rahatsızlık yaratabilir. Bu, sözsüz olarak gönderilen tüm sosyal ipuçlarını anlamadıkları için ilişki kurmakta güçlük çekmelerinin yanı sıra, bu çocuklar tuhaf ve yalnız olarak görülüyor.

Terapi

Sorun zamanında tespit edilmezse, bu etiketler giderek daha fazla rahatsızlığa neden olacak, özgüvenlerini ve benlik kavramlarını etkileyecek ve gelecek için çok sınırlayıcı olabilir.

İşte bu gibi gerçekler için doğru ve derin bir değerlendirme yapmak gerekir. Böylece sözel olmayan öğrenme bozukluğu olan bir çocuğun yanında olmanız durumunda, müdahale planı, öğretmenlere ve ailelere öğrenmeyi kolaylaştıracak stratejiler sağlamanın yanı sıra. Ayrıca, 'beceriksiz', 'tembel' gibi olumsuz terimler kullanmaktan kaçınmak ve öğrencinin benlik saygısını korumak için hem öğretmenleri hem de aile bireylerini eğitmek mümkün olacaktır..