Kontrol listesi: Bu değerlendirme aracı nedir ve nasıl kullanılır?

Pedagojide en çok kullanılan değerlendirme araçlarından biri kontrol listesidir.. Genel olarak, belirlenen hedefler ile elde edilen öğrenme veya görevler arasında bir karşılaştırmaya izin verir. Belirli bir beceri veya prosedürün kapsamını farklı düzeylerde analiz etmek için çok basit ve kullanışlı bir tekniktir.

Daha sonra bir kontrol listesinin ne olduğunu, nasıl yapıldığını ve bazı ilgili değerlendirme tekniklerinin neler olduğunu göreceğiz.

• İlgili yazı: "Eğitim psikolojisi: tanım, kavramlar ve teoriler"

Kontrol listesi: bir değerlendirme aracı

Pedagojide, bir değerlendirme aracı, izin veren bir materyal veya bir dizi eylemdir. öğretme ve öğrenme süreci hakkında ilgili bilgileri elde etmek. Bu nedenle kontrol listesi, belirli bir sürecin ulaşılan ve ulaşılamayan hedeflerinin kaydedilmesini mümkün kılan bir materyaldir.

Genellikle her iki göstergenin de (beceriler, davranışlar veya hem kişide hem de belirli bir görevde bulunması beklenen unsurlar) ve bunların varlığına veya yokluğuna ilişkin spesifik bilgiler göstergeler.

Başka bir deyişle, göstergeler bir ilk sütun içinde bir liste halinde düzenlenir. Göstergenin "ulaşıldı", "başarılmadı" veya "süreçte" olduğunu belirtmenin mümkün olduğu bir tarafa iki veya üç sütun daha yerleştirilir. Yukarıdaki terimler, neyin değerlendirildiğine bağlı olarak değişebilir.. Örneğin, yazılı veya yazılı bir belgede bulunması beklenen prosedürler veya unsurlar söz konusu olduğunda, görsel, var olup olmadıklarını belirtmek için "evet" ve "hayır" sütunlarını dahil edebilirsiniz. eksik.

• İlginizi çekebilir: "Eleştirel didaktik: özellikler ve hedefler"

4 ana özellik

Tüm değerlendirme araçları gibi, kontrol listesi diğer tekniklerden farklı kılan bazı özelliklere sahiptir.. Bu özellikler hem avantaj hem de dezavantaj olabilir, neyin değerlendirileceğine bağlı bir konu. Kontrol listesinin 4 ana özelliğini tanımlayabiliriz: önceden yapılandırılmıştır, genellikle ikilidir, sıralama oluşturmaya izin verir ve gözleme dayalıdır.

1. önceden yapılandırılmış

Değerlendirme kriterleri gözlem yapılmadan önce belirlendiği için önceden yapılandırılmış bir değerlendirme tekniğidir. Öncelikle ulaşılmak istenen hedefler sıralanır., daha sonra bu hedeflerden hangilerine gerçekten ulaşıldığını ve hangilerinin ulaşamadığını kaydetmek için.

Önceden yapılandırılmış bir araç olması, objektif bir değerlendirme yapılmasına izin verdiği için avantaj sağlayabilir. Ancak, değerlendirme başladıktan sonra öğrenilen diğer unsurları veya dersleri eklemek zor olduğu için bir dezavantaj anlamına da gelebilir.

2. ikili

Yukarıdakilerle ilgili olarak, kontrol listesi genellikle ikili bir değerlendirme tekniğidir, yani, Diğer bir deyişle, genellikle sadece "kazanıldı", "edinilmedi", "var", "yok", "evet" seçeneklerini kabul eder, "HAYIR". Bazı durumlarda, kontrol listesi üçüncü bir seçeneği, "süreçte" içerir. Bu anlamda kontrol listesi çok kolay erişilebilir ve oldukça pratik bir araç olabilir. Ama diğer yandan, Değerlendirme kriterlerini çok spesifik öğrenme ile sınırlandırabilirsiniz..

3. sıralanmış

Kontrol listesi, gerçekleştirilmesi veya gerçekleştirilmesi beklenen görevlerin yanı sıra görünmeleri gereken sırayı sıralı bir şekilde kaydetmenize olanak tanır. Pedagojinin özel bağlamında, öğrencilerde gözlemlenmesi beklenen davranışları, becerileri, tutumları veya görevleri listeleyen bir kontrol listesi yapılır. bu şekilde ayarlayabilirsiniz ilerleme ve beklemede olan bir grafik dizisi.

4. gözlemsel

Esas olarak gözleme dayalı bir araçtır. Bu, değerlendiren kişinin görevi değerlendiren kişiye göre neye baktığına bağlı olduğu anlamına gelir. Değerlendirilecek göstergelerin nasıl yapılandırıldığına bağlı olarak, kontrol listesi niteliksel-nicel bir değerlendirmeye izin verir.

İlgili eğitim araçları

Belirli bir görevin başarılarını analiz etmek için hangi değerlendirme tekniğinin en etkili olduğuna karar vermeden önce, o görevi tanımlamak gerekir. Başka bir deyişle, neyi değerlendirmek istediğinizi sorarak başlamak ve ardından nasıl olduğunu sormak önemlidir.

Bu anlamda, kontrol listesi ile bazı farklılıkları olsa da ona benzeyen bazı araçlar, değerlendirme listeleri ve derecelendirme ölçekleri. İlk durumda, bunlar, beklenen öğrenmenin veya görevin ayrıntılı olarak açıklanabileceği içindekiler tablosudur. Bu göstergelerin hem düzeyini hem de kalitesini ölçmeye yararlar. Her şeyden önce değerlendirme kriterlerinin değerlendiren kişi ile değerlendirilen kişi arasındaki iletişimini kolaylaştırır.

Takdir ölçeği, bir göstergenin sıklığını belirlemeyi mümkün kılar. Bu da bir listedir ancak beklenen beceri, davranış veya görevin elde edilip edilmediğini daha ayrıntılı olarak belirtir. Tanımlayıcı tipte olabilir (değerlendirilen kişide gözlemlenenler detaylandırılır) veya sayısal tipte olabilir (başarılar, örneğin 1'den 10'a kadar ölçekler üzerinde derecelendirilir).

Bibliyografik referanslar:

• SENCE (S/A). Değerlendirme araçları. Erişim tarihi: 14 Ağustos 2018. Uygun http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
• Carbonell Sebarroja, J. (2015). XXI Yüzyıl Pedagojileri. Eğitim İnovasyonu için Alternatifler. Barselona: Oktahedron.
• Medine-Diaz, M. del R., Verdejo-Carrion, A. L. (1999). Öğrenci öğrenme değerlendirmesi. San Juan (Porto Riko): Isla Negra.