Andragoji: ileri yaşlarda öğrenme

Öğrenme geleneksel olarak çocukluk, ergenlik ve gençlikle ilişkilendirilse de, İnsanların öğrenme kapasitesinin tüm kariyerleri boyunca mevcut olduğu doğrudur. hayati.

Bu makalede Andragojinin nelerden oluştuğunu göreceğizİleri yaşlarda öğrenmenin nasıl gerçekleştiğini araştırmaktan sorumlu olan disiplin.

• İlgili makale: "İnsan yaşamının 9 aşaması"

Yaşlanmaya ilişkin anlayıştaki değişiklik

Tarihin başlangıcında yaşlanma terimi, bozulma ve bozulma çağrışımıyla ilişkilendirilmiştir. Genellikle döngünün erken aşamalarına atanan çeşitli rolleri etkili bir şekilde yerine getirememe hayati. Böylece eski çağlardan son yüzyıla kadar yaşlanan bireyler izole edildi, terk edildi veya küçümsendi. Bu çok geleneksel eğilim, yüzyıllar boyunca insan türüne eşlik eden kısa yaşam beklentisinden kaynaklanıyordu.

Son yıllarda sanayi devriminin ve ekonomik ve sosyal bir sistem olarak kapitalizmin başlaması ve gelişmesiyle birlikte, Bu doğa önemli ölçüde değiştirilmiş ve ortalama 80-85 yıla yakın bir yaşam beklentisi oluşturulmuştur. İspanya.

Bir zihniyet değişikliği

Tıp ve teknolojideki gelişmelerve bilimsel araştırmalardan elde edilen daha fazla küreselleşmiş bilginin yanı sıra refah devletinin gelişimi Siyasi sistemlerde yapılan iş türüne göre daha yüksek bir yaşam kalitesi sağlanmasına katkıda bulunmuştur (daha az fiziksel), iş gününe karşılık gelen saatlerin azaltılması, sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıklarının bilinmesi ve uygulanması, vesaire

Bu nedenle günümüzde yaşlılık adı verilen yaşam evresi başladığından beri (60 yaş civarı) bireyin önünde uzun bir yaşam yolculuğu vardırYetilerin yitirildiği ve yerine daha iyimser bir ismin konamadığı dönem olarak eski anlayıştan uzaklaşmaya başlayan. deneğin yeni öğrenmeler gerçekleştirebileceği, yeni roller oynayabileceği ve aynı zamanda yeni kişisel ve sosyal deneyimler yaşayabileceği yer. tatmin edici.

Buna bağlı olarak yaşlılığın yaşamsal evresinin tanımına ilişkin yeni bir sınıflandırma bu yeni anlayışta öne çıkmaktadır. Böylece şu anda Sadece kronolojik yaş dikkate alınmamalıdırancak aşağıdakiler de dikkate alınmalıdır: sosyal yaş (rollerin üstlenilmesi), işlevsel yaş (tarihsel değişikliklere uyum ve kültürel), psikolojik (farklı kişisel koşullara uyum sağlama) ve biyolojik (bireyin biyolojik organizmasının kapasitesi) bireysel).

• İlginizi çekebilir: "Okul başarısızlığı: bazı nedenler ve belirleyici faktörler"

Andragoji nedir?

Andragoji, yetişkin bireydeki eğitim alanını, yani bu eğitimin nasıl üretildiğini inceleyen disiplin olarak tanımlanmaktadır. Yetişkinlikte öğrenme, olgunluk ve yaşlılık.

Bu pedagoji dalının kendi çalışma alanı olarak kurulması, onu diğer benzer bilimlerden ayıran bir dizi özelliğe dayanmaktadır. Spesifik olarak, merkezi varsayımlar belirli bir disiplinin alıcıları arasındaki ayrımı vurgulamayı amaçlamaktadır. Bu nedenle, yetişkin öğrenci veya öğrenci, çocukluk ve ergenlik döneminde meydana gelenlerden çok daha fazla özerklik, derinlemesine düşünme kapasitesi ve önceki deneyimlerin düzeyini sunar.

Andragojinin odaklandığı öncüller temelde farklılaşmıştır: kişisel ve öz-yönetimli bir öğrenme anlayışı sunmak, yeni öğrenmenin varsayımı için önceki deneyimlerin etkisi ve bunun tersi, durumlara uygulanan öğrenmeye vurgu somut günlük aktivitelerin yanı sıra gerçek bir amaç ile tanımlanmış ve çok önemli düzeyde içsel motivasyonun sağlanması ve belirleyici.

• İlgili makale: "Pedagoji Türleri: farklı uzmanlık alanlarından eğitim vermek"

Andragoji Uygulamaları

Bu disiplinin en alakalı uygulamaları arasında aşağıdakiler vurgulanabilir:

• İçeriğin gerçek sorunların çözümüyle bağlantılı olması nedeniyle öğrencilerin ilgisinin uyarılması; Amaç soyut ve teorik kavramların ezberlenmesine odaklanmaz.
• Söz konusu öğrenmenin öz değerlendirme sürecinin etkili bir şekilde tamamlanmasını kolaylaştıran açık sorulara dayalı bir metodoloji aracılığıyla derinlemesine düşünmeye davet.
• Daha kolektif, işbirlikçi ve katılımcı bir çalışma biçiminin teşvik edilmesi.

Andragojik eğitim modelinin teorik temelleri

Yetişkin eğitiminin mandragojik modelinin ana bileşenleri Aşağıdaki konulara odaklanırlar:

1. olarak tanımlanır yüz yüze olmayan ve kapsayıcı bir öğretim sistemi her çırağın belirli yaşamsal özelliklere sahip olduğu dikkate alınır; İster kişisel gelişimle ister gelişimle ilgili olsun, çok farklı olabilecek hedefler profesyonel.
2. Bulundu yetişkinlerin sosyal ihtiyaçlarına göre uyarlanmıştırKapasite, deneyim ve önceden edinilmiş öğrenme düzeyine saygı duyulan, farklı tarzların varlığını dikkate alan bir metodolojiye ihtiyaç vardır. öğrenme.
3. O sosyal ilerlemelerle ilgili ihtiyaçların karşılanması yenilik, bilgi ve hayal gücü açısından;
4. Bu bir fenomendir tüm yaşam süresi boyunca uzayabilir bireyin yaşamının farklı aşamalarını ve dönemlerini kapsamaktadır.
5. Anlaşıldı Bir rehber ve danışman olarak eğitimci figürü, öğrenme sürecini daha işbirlikçi bir şekilde destekler ve kolaylaştırır ve çok fazla öğretici veya davranışsal değildir.

Yetişkin öğrenmesinde belirleyici faktörler

Yetişkinlerde öğrenmenin nasıl gerçekleştiğini belirleyen faktörler Bunlar dışsal veya çevresel yönlerden ve iç veya kişisel yönlerden elde edilebilir.. İlk grup arasında, öğrenen bireyi çevreleyen yaşam koşullarının türü vurgulanabilir; Söz konusu talimatı alırken ne tür hedefler ortaya çıkarsa (kişisel veya mesleki bir amaca atıfta bulunup bulunmadıkları), hangi araçların mevcut olduğu sürece yatırım yapmak için lojistik düzeyi, zaman/programlar vb. veya içinde bulunduğu sosyal bağlamla ilgili diğer faktörler kaydoldum.

Kişisel faktörler arasında kapasite düzeyi, yeterlilik ve öğrenme yeteneği, motivasyon ve konuya ilgi öne çıkmaktadır. içerik, başarısızlığa karşı tolerans düzeyi, sonuçlarla ilgili endişeler ve belirsizliklerle mücadele etmek için duygusal istikrar elde edilen dikkat, hafıza, dil, konsantrasyon vb. bilişsel beceriler veya davranışsal alışkanlıkların varlığı diğerleri arasında uyarlanabilir.

Yaşlılarda öğrenme

Yukarıda belirtildiği gibi yetişkin öğrenci, kendisini gençlerden ayıran içsel özelliklere sahiptir. Bu nedenle öğrenme stil ve yöntemlerinin benimsenmesinin gerekliliğini gözden kaçırmamak önemlidir. farklı öğrenci profillerinin her birinin özelliklerine veya özelliklerine uyarlanmış yetişkin.

Böylece biraz verebilirsiniz bilişsel, fizyolojik ve/veya duygusal özelliklere ilişkin farklılaşmalar****s öğrenme süreci boyunca üzerinde çalışılan içeriğe nasıl tepki verdiklerini belirler. Bu son olguya dayanarak, yetişkin eğitimine atfedilen öğrenme türlerine ilişkin üç boyut ayırt edilmektedir: aktif-yansıtıcı, teorik-görsel-sözlü ve pragmatik-küresel.

Yetişkin öğrenme metodolojilerinin tanımlayıcı özelliklerine ilişkin olarak Sınıfa yüksek katılımın altını çizmek gerekir.Etkileşim bağlamı ve onun özel sorunları veya durumlarıyla daha büyük bir ilişki, öğrenme daha çok göreve ve bilginin pratik uygulamasına yöneliktir. İçeriklerin içselleştirilmesi nedeniyle yürütülen çalışmanın disiplinler arası bir yönü vardır ve öğrenmenin genelleştirilmesi olasılığı daha yüksektir. çalıştı.

Ayrıca, Önemli bir husus, her öğrencinin çalıştığı özerkliktir. Gerçekleştirilen öğrenmeyle ilgili olarak. Her birey kendisini görevler, harcanan zaman, kişilik düzeni açısından düzenler ve organize eder. çalışma programı vb. ile söz konusu çalışmanın yürütülme şekline ilişkin değerlendirmenin kendisi. öğrenme. Bu nedenle öğrenmenin kendi kendini planlamasından, öz düzenlemesinden ve öz değerlendirmesinden bahsediyoruz.

Çözüm

Görüldüğü gibi Andragoji öğrenmeyi kavrama biçiminde bir paradigma değişimini temsil eder doğası gereği çocukluk ve gençlikle bağlantılı bir olgu olarak. Metodolojiyi ve türü uyarlamak için bir öğrenci türü ile diğeri arasındaki farkları analiz etmek ve belirlemek gerekir. söz konusu öğrenmenin ilk yıllardan son aşamalara kadar gerçekleşebilmesini sağlayacak içerik hayati.