Oyunlaştırma: oyunları eğlencenin ötesine taşımak

Rekabetçilik, sosyalleşme ve eğlence, oyunları karakterize eden en önemli unsurlardan bazıları; masa üstü, elektronik veya geleneksel olsun.

Bunların tümü, oyuncularda katılım duygularının oluşmasına neden olur ve nişan oyunu içeren farklı görevlerde oyuncuların performansını önemli ölçüde artıran; ve hepsi de giderek daha popüler bir fenomende mevcut: Oyun oynamak.

oyunlaştırma nedir?

"Oyunlaştırma" kavramı, iş dinamiklerinde iyi sonuçlar elde etme fikrinden doğmuştur, oyun dışı bağlamlarda tipik oyun mekaniği ve tekniklerini uygulamak (Werbach & Hunter, 2012). Unutulmamalıdır ki, oyunlaştırmada oyun amaç ile ilgili değil, oyunlaştırma ile ilgilidir. konsantrasyon ve katılım düzeylerini artırmayı başardığımız araçlardır. bu işlemin uygulandığı görevlerde.

Örneğin, oyunlaştırma, çalışanların örgütsel hedeflere ulaşmada veya sahada katılım düzeylerini artırmak için çalışma ortamında kullanılabilir. Öğrencilerin çalışma görevlerine daha fazla zaman ayırmalarını sağlayan daha eğlenceli bir eğitim süreci elde etmek amacıyla eğitimin amacı (Brull & Finlayson, 2016).

Bu alanlardaki kullanımlara ek olarak, son zamanlarda bu tekniklerin ve metodolojilerin tıbbi bağlamlarda uygulanmasına öncülük eden bir araştırma dizisi geliştirilmektedir; çok ilginç sonuçlar veriyor. Örneğin, AlMarshedi, Wills ve Ranchhod (2016) tarafından yürütülen bir çalışma, gibi kronik hastalıkların kendi kendine yönetiminde oyunlaştırılmış bir referans çerçevesi oluşturma fikri şeker hastalığı, Bu süreçte elde edilen sonuçları iyileştirir, çünkü ifadeye değer, daha vicdanlı bir şekilde yapılır..

Oyunlaştırmanın unsurları

Oyunlaştırma için çok sayıda unsur vardır ve sürekli olarak yeni teknikler ve yeni metodolojiler ortaya çıkmaktadır.görece genç bir araştırma ve geliştirme alanı olduğu için (resmi olarak).

İçeriği oyunlaştıracak tüm unsurlar arasında, geniş kullanımları ve iyi sonuçları ile öne çıkıyorlar, mekanikler gibi ödüller, ilerleme çubukları, sıralamalar veya başarılar ve forumlara avatarların dahil edilmesi gibi sosyal işlevler ve sohbetler.

Ödüller

Ödül ilkeleri söz konusu olduğunda, onlar sayesinde, bizi ilgilendiren eylemleri gerçekleştirdiklerinde kullanıcıları teşvik etmek ve ödüllendirmek mümkün veya farklı görevlerdeki sonuçları tatmin edici olduğunda.

Bu mekanizma, örneğin eğitim gibi bağlamlarda bilgi davranışlarını pekiştirici olarak hareket ettikleri için çok yararlıdır. paylaşılır, böylece bazı kullanıcılar daha fazla ödül almak için içerik oluşturmaya normalde harcadıklarından daha fazla zaman harcarlar. grup için.

İlerleme çubukları, sıralamalar ve başarılar

Oyunlaştırmada ilerleme çubuklarını, sıralamaları ve başarıları uygulayın yüksek düzeyde motivasyon üreten rekabetçi bir model oluşturmaya yardımcı olur genellikle ödüllerden daha güçlü olan kısa vadeli hedeflere yöneliktir.

Ayrıca grup bağlamlarında, bu rekabetçi model sürekli olarak geri beslenir ve katılan tüm katılımcıların performansıyla pekiştirilir. Sıralamada daha yüksek olmak veya diğerlerinden daha başarılı olmak amacıyla kendi sonuçlarını iyileştirmek için tekrarlanan davranışlar üreten müdahale yok.

Sosyal fonksiyonlar

Son olarak, oyunlaştırmanın sosyal işlevleri, yukarıdakiler için yararlı bir katalizördür., Özel olarak çevrimiçi eğitim bağlamları.

Sohbetler veya forumlar gibi bu sosyal işlevler, üyelerin kişisel ihtiyaçlara göre etkileşim kurmasını sağlar; bazıları bunları kişisel başarılarını yayınlamak için kullanır, bu da diğerlerine meydan okunmasına ve görevlerinde sebat ederler ve diğerleri bunları izlenim, deneyim alışverişinde bulunmak veya yardım isteyin.

Oyunlaştırmada oyuncu türleri

Kişilik özelliklerine bağlı olarak farklı oyuncu profilleri vardır ve oyunlaştırma durumunda da aynı şey olur. Oyun oynarken çok yardımcı olabileceğinden, mevcut farklı profilleri bilmek çok önemlidir. sunulduğu halka daha yakın ve çekici hale getirmek için bir tür içerik, kurs veya görev.

Hatalı olarak, oyunlaştırmada oyuncuların farklı profillerinin teorisi savaş (1996). Bu teorinin içeriği nispeten oyunlaştırma alanına yansıtılsa da, bazı nitelemeler yapmakla birlikte, kullanımı genellikle Kelimenin tam anlamıyla bu teoriden alınmıştır, bu da hatalara yol açar, çünkü bu oyuncu türleri listesi özellikle video oyunu.

Bu önyargıya karşılık, amy jo kim (2012) benzer bir model yayınladı savaş (1996) oyunlaştırma süreçlerine uyarlanmış ve ciddi oyunlar. Bu model dört tür tipik oyuncu içerir:

rekabet

Başkalarıyla rekabet etme ihtiyaçları tarafından yönlendirilen oyuncu profili, çok sayıda sosyal ve kendini geliştirme davranışı sergiliyor. Bazen, bu tür bir motivasyon, çelişkili veya aşırı stresli durumlar yaratabileceğinden tamamen verimli olmayabilir.

işbirliği yap

İşbirliği ve toplu eylemler sosyalleşmenin faydalı yollarıdır.. Bu profiller "birlikte kazanma" hissinin tadını çıkarır ve desteğe ihtiyacı olan kullanıcılar için harika bir dış destektir.

keşfetmek

İçeriği, insanları, araçları ve dünyaları keşfetmek zengin ve ödüllendirici bir etkinlik olabilir. Keşfetmeyi seven insanlar bilgi, erişim ve bilgi ile motive olurlar.

Ekspres

Bu profil güçlü bir şekilde kendini ifade etmeye adanmıştır yaratıcılıklarını ortaya çıkararak beceri ve yeteneklerini geliştirmek amacıyla.

Basit görünmesine rağmen, bu model oldukça karmaşıktır, çünkü bu dört kullanıcı tipi, her oyuncunun tipinin değişebileceği dört eksen oluşturur. Yukarıda bahsedilen türlerden ikisi arasında yer alan farklı motivasyon kalıplarını yakalayan yazarın "Sosyal Katılım Fiilleri" dediği şey kullanılarak daha ayrıntılı olarak açıklanmıştır. Önceden.

Sonuç olarak

Gördüğümüz gibi, oyunlaştırma, şu anda patlama dönemini gören bir süreçtir. Eğitim ve iş dünyası açısından büyük imkanlar sunarken, sağlık ve bakım alanında da büyük ilerlemeler ve avantajlar vaat ediyor.

Ancak, daha gidilecek çok yol var ve sadece istihdamın işe yarayıp yaramadığını göstermekle görevli yargıcın zamanı olacak. Bu tekniklerin ve metodolojilerin bir kısmı, "Yerliler" neslinin eğitiminin ve refahının anahtarıdır. Dijital ".

Bibliyografik referanslar:

• AlMarshedi, A., Wills, G. ve Ranchhod, A. (2016). Kronik Hastalıkların Oyunlaştırma Öz Yönetimi: Karma Yöntemli Bir Çalışma. JMIR Ciddi Oyunlar, 4 (2), e14.

• Bartın, R. (1996). Kupalar, Sopalar, Elmaslar, Maçalar: MUD'lara Uygun Oyuncular. MUD Araştırma Dergisi 1, 1.

• Brull S., Finlayson S. (2016). Öğrenmeyi Artırmada Oyunlaştırmanın Önemi. J Contin Educ Nurs. 47 (8), s. 372 - 375

• Werbach, K ve Hunter, D. (2012). Kazanmak İçin: Oyun Düşüncesi İşinizde Nasıl Devrim Yaratabilir? Philadelphia, PA: Wharton Dijital Baskı.