Pozitif disiplin: karşılıklı saygıdan eğitim

Son yıllarda veliler tarafından eğitimde bir değişiklik olmuştur, giderek daha bilinçli bir eğitim için çalışan ve bu, gençlerin genel refahını hesaba katar. Bu, giderek daha fazla ailenin, daha otoriter geleneksel cezalandırma yöntemlerini bir kenara bırakarak, çocuklarını eğitmenin farklı bir yolunu bulmaya ilgi duymasına yol açtı.

Ama bu geçiş yolunda kendimizi de buluyoruz. Kaybolan ebeveynler, şaşırmış, aşırı korumaya düşmüş Otoriterlikten kaçınmaya çalışırken, her iki eğitim tarzı arasında bir orta yol bulmalarına izin veren araçlardan yoksundurlar. Ve bu babalar, anneler ve aynı zamanda eğitimciler, merak ediyorum, oğlum bir tiran olmadan, ödül veya ceza olmadan eğitim mümkün mü?

Neyse ki, mümkün karşılıklı saygı, pozitif disiplin metodolojisi sayesinde.

• İlgili makale: "Değerler eğitimi: nelerden oluşur?"

Pozitif disiplin nedir?

Babalar, anneler ve eğitimciler. Dünyayı iyileştirmek bizim elimizde, başkalarına saygıya dayalı bir eğitimi teşvik etmek, sevgiye, anlayışa ve hatayı bir öğrenme fırsatı olarak kullanmaya dayalı bir eğitim... öfkede, şantajda değil, sadece ebeveynler ve ebeveynler arasında rahatsızlık ve güç mücadeleleri yaratan dikey ilişkilerde değil. çocuklar. Bu hümanist iddia, pozitif disiplinin temelini oluşturur.

Bu disiplinin kökeni, bireyin bireyci psikolojisindedir. Alfred Adler. Adler, tüm insanların, her durumda, aynı haysiyet ve saygıyla muamele görme hakkına sahip olduğunu zaten açıkladı. Ve bu nedenle, kişinin, sosyal bir varlık olarak, olduğunu anladı. topluluk hissini oluşturması gerekiyor bazı kilit yönler aracılığıyla, yani: ait olma ve önem. Yani insan, kendisini oluşturan çeşitli sistemlere ait olma ve bunların bir parçası olma ihtiyacına sahiptir. aile, gruplar, topluluk ...) ve söz konusu sistemde önemli olduğunu, yaptıklarıyla katkıda bulunduğunu ve önemli olduğunu hissetmek. İşe yarar.

Benzer şekilde Adler, çalışması aracılığıyla sevgi ve şefkatten yoksun çocukların davranış sorunları geliştirdiğini doğrulayabildi; Sınırsız büyüyen çocuklar gibi onlar da uzun vadeli becerilerini geliştirmede birçok zorluk yaşayabilirler.

Çocuk, aidiyet ve anlamın bu yönlerinin garanti edilmediğini hissettiğinde, "kötü davranış" olarak anladığımız şey ortaya çıkar. Adler'in bir öğrencisi olan Dreikurs daha da ileri giderek şunları söyledi: yaramazlık yapan bir çocuk sadece cesareti kırılmış bir çocukturbildiğimiz "demokratik eğitim" terimini icat etti.

• İlginizi çekebilir: "Eğitim psikolojisi: tanım, kavramlar ve teoriler"

Demokratik eğitimi anlamak

Bu demokratik eğitim, nezaket ve sertlik temel ilkesini aynı anda uygulamak. Çocuğa saygı kadar nezaket, bir yetişkin olarak kendime ve duruma karşı saygı kadar kararlılık. Her iki şey de dengedeyken herkese saygılı, çocuklara en önemli şeyi, yaşam becerilerini öğreten bir eğitim gerçekleştirebiliriz.

Bu şekilde saygılı bir ortam yaratırız Utanç, suçluluk gibi olumsuz duygulardan arınmış, çocukların öğrenebileceği, öğretebileceğimiz, acı ya da aşağılanma ve bu nedenle bağlantı yoluyla aidiyetin, önemin ve katkının mümkün. Bu şekilde, çocuğun kendi eylemlerinin olası sonuçlarını keşfetmesine yardımcı oluyoruz ve yetenekli çocuklar yaratmaları için onları güçlendiriyoruz.

Pozitif Disiplinin Hedefleri

Pozitif disiplin, uzun vadeye odaklanır, çocuğun davranışlarının, gözlemlediğimizin (ağlama, sinir krizi geçirme, ...) buzdağının sadece görünen kısmı olduğunu anlamak, ancak aşağıdakilerin çocukta verilen kararlara dayalı olarak şekillendirilen daha derin duygular, ihtiyaçlar ve inançlar vardır. alıyor.

Yanlış davranışı derhal düzeltme dürtüsünden vazgeçersek, çocuğun duygularını doğrulamaya devam edebilir ve düzeltmeden önce çocukların yaptığı yorumu anlamaya çalışarak bağlantı kurabiliriz. Kendileri ve dünya hakkında ve hayatta kalmak ve gelişmek için her an ne hissettikleri, düşündükleri ve karar verdikleri hakkında yaparlar. dünya. Onlarla yakınlaşmak ve empati kurmak için bir adım daha!

Pozitif disiplin bu nedenle veyaÖdül kullanmayan, motive eden ve teşvik eden bir eğitim. Cezalandırmayan, çözümlere odaklanan bir eğitim. Çocuklara rehberlik etmek için sevgi ve saygı kadar sınırların gerekli olduğu bir eğitim. Çünkü, bu metodolojinin yaygınlaştırılmasında önde gelen isim olan Jane Nelsen'in dediği gibi, bir çocuğun iyi davranması için önce kendini kötü hissetmesi gerektiği kimin saçma fikriydi?

Ve cezayı kullandığımızda bir çocuğa bunu hissettiririz.4 R'de özetleyebileceğimiz: küskünlük, intikam arzusu, isyan ve geri çekilme (aşağılık duygusu ve düşük benlik saygısı).

Kısacası, bir eğitim Kusurlu olma cesaretini öğreten becerileri modellemek çocukların ihtiyaçlarını dikkate alan ve çocuksu doğaya saygı duyan, cesaretlendiren, güven içinde eşlik eden, Böylece çocuk yavaş yavaş öz düzenleme becerilerini öğrenir ve yetkin, yetenekli ve kendi kendine motive.