Yaratıcılık ve yaratıcı düşünme psikolojisi

Bugün bile bilim alanındaki araştırma ve çalışmaların başlangıcı yaratıcılık.

gibi yazarların ilk katkıları Bonus, Osborn veya Torrance Altmışlı yıllardan itibaren, bu nedenle eğitim merkezlerinde teorik düzeyde bulunan her şeyin pratik uygulaması hala kıt ve yetersizdir.

yaratıcılık nedir?

Psikoloji alanından Bu konuyu ele alan uzmanlar, yaratıcılığı özgün ürünler yapma süreci olarak tanımlamaktadır. mevcut bilgilere dayalı olarak ve sorunları çözmek amacıyla alışılmışın dışında yollarla veya bireyin kendini gerçekleştirmesi (entelektüel kapasitelerin gelişmesine izin verdiği ölçüde) kişiye özel).

A) Evet, guiford yaratıcı bireylerin karakteristik yeteneklerini vurguladı: akıcılık, esneklik, özgünlük ve ıraksak düşünme (öte yandan, yaratıcılık ve zeka). Doksanlarda, Csickszentmihalyi Yaratıcılığı, sorunları çözmek için üç unsurun çalıştığı bir bilinç durumu olarak tanımladı: alan (olduğu yer veya disiplin), kişi (yaratıcı eylemi gerçekleştiren) ve alan (sosyal grup uzmanlar). Son olarak, en son katkı

Mayer'ler Yaratıcılığın beş bileşeninin varlığını doğrular: yetkinlik, yaratıcı düşünme, korkusuzluk, içsel motivasyon ve yaratıcı bir ortam.

Öte yandan, yaratıcı yetenekle ilişkili öznel doğayı vurgulamaya değer. Bu gerçek, yaratıcılık kavramına ilişkin bazı yanlış inançların üretilmesini kolaylaştırmış olabilir. hediye, bilişsel düzensizlik veya bir gereklilik olarak yüksek bir kültürel seviyeyle zorunlu olarak ilgili bir şey olma çağrışımları önceki. Bu nedenle, yaratıcılığın tüm bireylerin farkedilmeden erişebildiği bir insan potansiyeli olarak görülmesi konusunda günümüzde bir fikir birliği var gibi görünmektedir. İkincisine uygun olarak, sosyal, kültürel ve tarihsel etkiler kümesi, yaratıcılığın gelişimi ile ilişkili ana faktörler haline gelir..

Yaratıcılık nasıl geliştirilir?

De Bono, yaratıcılık kavramını ve okul çocuklarında gelişimi ve güçlendirilmesi için uygulanabilecek metodolojiyi tanımlamak için bir unsur olarak önermiştir. yaratıcı düşünce için gerekli olan ifade özgürlüğü, kısıtlamaların olmaması, eleştirel değerlendirici yargılardan kaçınma ve süreç boyunca yeni fikirlerin teşvik edilmesi yaratıcı.

Bu yazar tarafından kullanılacak teknikler arasında, analiz, sentez, mantıksal akıl yürütme ve karar verme kapasitesini destekleyen aşağıdakiler öne çıkıyor:

• Tüm Faktörleri Düşünün (CTF).
• Olumlu, Olumsuz ve İlginç akıl yürütme kullanın (PNI).
• Diğer bakış açılarını düşünün (OPV).
• Sonuçları ve Sonrasını Değerlendirin (CS).
• Olasılıkları ve Fırsatları göz önünde bulundurun (PO).
• Temel Öncelikleri Unutmayın (PB).
• Amaçları, Hedefleri ve Hedefleri açıkça tanımlayın (PMO).
• Alternatifleri, Olanakları ve Seçenekleri Arayın (APO).

Araştırılan diğer teknikler, morfolojik analiz gibi metodolojilerdeki bulgulara karşılık gelir. Zwicky, Crawford'un nitelikler listesi, Osborn'un beyin fırtınası, De Bono'nun farklı düşünme, sinektik veya psikodrama, diğerleri arasında.

İlgili makale: "Yaratıcılığı geliştirmek için 14 anahtar"

Yakınsak düşünme ve ıraksak düşünme

Bilimsel araştırmalara göre insanın çevreye verdiği tepkide iki farklı bilişsel tepki biçimi ayırt edilebilir: ortak düşünme ve farklı düşünme. İkincisi aynı zamanda birincil, yanal, otistik veya çoklu düşünme olarak da adlandırılır ve bunlara tabi olmamakla karakterize edilir. ya da mantıksal ya da daha basit yolları takip edin, oldukça sembolik bir karakter sergileyin ve fantastik ya da yaratıcı.

Buna karşılık, yakınsak düşünme, olarak da bilinen ikincil, dikey, gerçekçi veya ardışık yukarıdakilerin tersi şekilde çalışır: bilinçli ve mantıksal bir şekilde öğeler arasındaki bağlantıları takip ederek ve daha çok dış gerçekliğe yönelik olarak çalışır..

Yaratıcı eylemde bilişsel, duyuşsal ve çevresel faktörler

Yaratıcı sürecin doğasını etkileyen üç ana etki alanı vardır: bilişsel, duyuşsal ve çevresel.

bilişsel faktörler

Bilişsel faktörler Bilginin hem alınmasına hem de işlenmesine müdahale eden bir dizi prosedür. bu konuya sunulur.

Yaratıcı kapasitenin geliştirilmesinde aşağıdaki bilişsel süreçler bulunmuştur:

Algı

Sunulan bilgilerin yakalanmasını ifade eder.. Yaratıcılığı geliştirmek, özneyi yaratma olasılığını kolaylaştıran dış uyaranların optimal alımına izin veren duyuların tam olarak açılmasını gerektirir. ayırmak önemlidir önyargılar ve çözülecek sorunları ve görevleri tanımlamada net bir kapasiteye ek olarak çok esnek olmayan değerlendirmeler.

Üretim süreci

Farklı veriler arasında kurulan ilişkinin kavramsallaştırılması ve sınırlandırılması ile bağlantılıdır. Temel özelliği, farklı bilgi türleri ile esnek ve aynı anda başa çıkmak için çoklu ilişkilendirme kapasitesidir.

Ayrıntılandırma süreçlerini değerlendirmek için aşağıdakiler gibi farklı bakış açıları alınabilir: düşünme stilleri (farklı veya yaratıcı ve yakınsak), düşünme becerileri (akıcılık, esneklik ve özgün veya yeni cevaplar sunmak için özgünlük) ve stratejiler düşünce (geçmiş durumlarda uygulanmasında gözlemlenen faydaya dayalı olarak bilgiyi organize etmenin bilinçsiz yolları).

duyuşsal faktörler

Duyuşsal faktörlerle ilgili olarak, merkezi olarak görünen bazı unsurlar ayırt edilir.

yaratıcı potansiyelin harekete geçirilmesi için:

• Tecrübeye açıklık: bireyi çevreleyen bağlamda merak veya ilgi derecesi, dış deneyimlere karşı açık ve olumlu tutum ve bunları belirli ve alternatif.
• Belirsizlik için tolerans: kafa karıştırıcı veya çözülmemiş durumlarda, dürtüsel bir tepkinin çöküşüne düşmekten kaçınarak sakin kalma yeteneği.
• olumlu benlik saygısı: kendini ve kendi özelliklerini (hem güçlü hem de zayıf yönleri) kabul etmesi.
• iş iradesi: Başlanan görevlerin veya amaçların tamamlanması için yüksek bir motivasyona sahip olmak.
• Oluşturma motivasyonu: kendi kreasyonlarınızı yapmak veya diğer insanların kreasyonlarına katılmak konusunda güçlü bir dürtü ve ilgiye sahip olmak.

Çevresel faktörler

Son olarak, çevresel faktörler yaratıcı potansiyelin geliştirilmesini ve güncellenmesini kolaylaştıran hem fiziksel hem de sosyal bağlamın koşulları. Yaratıcı ifadeyi destekleyen çevresel özellikler, temel olarak benlik, diğerlerinden güvenlik ve bireysel farklılıkların takdir edilmesi uyarlanabilir.

Ayrıca, sosyal olarak kanıtlanmıştır. empati, otantik, uyumlu ve kabul edici, bireyin potansiyel veya bilinmeyen risklere ilişkin korkuları en aza indirerek yeni projeler üstlenmesine izin verir.

Yaratıcı sürecin aşamaları

Wallas'ın geçen yüzyılın ortalarında tüm akıl yürütmelerde meydana gelen süreci sıralamaya çalışan çalışmalarından yaptığı katkılar. esnek ve açık olan yaratıcı farklılaştırılmış dört ana aşama: hazırlık, kuluçka, aydınlatma ve Kontrol.

• Hazırlık: sorunun kapsamlı formülasyonu (ve yeniden formülasyonu), çözümü için olası tüm talimatlar alınarak gerçekleştirilir.
• kuluçka: Akıl yürütmenin netliğini bozmayan yeni yaklaşımları özümseyebilmek için, görevi çözme girişimlerinde bir duraklama ve geri çekilme anı vardır.
• aydınlatma: yaratıcı ürüne aniden veya mevcut öğeler arasındaki alternatif çağrışımlarla ulaşıldığı aşama.
• doğrulama: bu aşamada bulunan çözüm başlatılır ve ardından bir güçlü noktaları bulmak için uygulanan sürecin değerlendirilmesi ve doğrulanması ve zayıflıklar.

yaratıcılığın boyutları

Eğitim alanında tatmin edici bir bireysel gelişim sağlamak için yaratıcılığın bir dizi boyutu oluşturulmuştur Aralarındaki bağın etkileşimli, dinamik ve bütünleştirici bir karaktere sahip olması gereken olgunlaşma sürecinin bileşenleri olarak.

Bu boyutlar aşağıdaki gibidir:

• aksiyolojik: insanı belirli değerler yaratmaya motive eden sebepleri bilme ihtiyacı.
• duygusal: bilişsel ürünlerin tanımlanmasını ve onlara bu şekilde değer verilmesini ifade eder.
• bilişsel: işlevsellik ve düşünme yeteneği ile ilgili.
• Emek: bilişsel ürünlerin detaylandırılması ve dönüştürülmesiyle tanımlanır.
• oynak: yaratıcılığın eğlenceli bir bileşeni vardır.
• katılımcı: yaratıcılığın kolektif uygulamasıyla bağlantılıdır ve farklı öğrenciler arasında ortak çalışmayı mümkün kılar.
• iletişimsel: yaratıcı akıl yürütme süreçleri diyaloğu, üretilen fikirleri tartışma ve anlama yeteneğini kolaylaştırır.
• kentsel: Bireyler arasındaki uzamsal yakınlık nedeniyle, onları geri besleyen yaratıcı ve dinamik gerilimler üretilir.

Yaratıcılığın gelişimindeki engeller

Tüm öğrencilerin bir göreve aynı yoğunlukta yaratıcı tepkiler geliştiremediklerinin kanıtı açıktır. Bu nedenle, alandaki uzmanlar arasında bir dizi faktör olduğu konusunda bir fikir birliği var gibi görünüyor. öğrencilerin bu yeteneği içselleştirmesini sınırlayan dezavantajlar veya engeller olarak hareket etmek yaratıcı.

Diğerlerinin yanı sıra, vurgulanabilirler: fikirlerin kendiliğinden ifade edilmesine izin vermeyen zorlayıcı bir ortam, farklı bakış açılarını yargılama ve eleştirme eğilimi, dikkat çekmeye odaklanma münhasıran yapılan hatalar, esnek olmayan ve kalıplaşmış metodolojilere dayalı olmak, başkalarına karşı mesafeli bir tutum sergilemek, benzersizliğe saygı duyulmasını engellemek. tüketen bireyler özgüven ve alay edilme korkusunu beslemek vb.

Öyle görünüyor ki, tüm insanlar doğuştan önemli ölçüde yaratıcılık geliştirmek için aynı kapasiteye sahip olsalar da, doğum sonrası çevresel faktörlerin varlığı, söz konusu yaratıcı kapasite için cesaret kırıcı bir rol oynamaktadır., önceki paragrafta belirtilen uygulamaları uygulayarak. Bu nedenle, bu uygulamaların tüm topluma ne kadar zarar verdiğinin farkında olunmalıdır. öğrenciler, bir tür alternatif, özgün ve yeni.

Sonuç olarak

Yaratıcılık, daha çok çevresel, dışsal ve kazanılmış faktörlerin bir araya gelmesinden kaynaklanan bir kapasite haline gelir. Bu nedenle, maksimum gelişimleri eş zamanlı olarak aile ve eğitim alanından desteklenmelidir.

Bunun için alternatif biçimlere uygulanan önyargılar, eleştiriler ve olumsuz değerlendirmelerle ilgili çeşitli engellerin aşılması gerekmektedir. ve / veya belirli bir görevi çözmek için alışılmadık, geleneksel olarak kökleşmiş gibi görünen bir muhakeme ortaya çıkarmak vb. sosyal olarak.

Bibliyografik referanslar

• Csikszentmihályi, M. (1998). Yaratıcılık, Bir Yaklaşım. Meksika.
• De Bono, E. (1986): Yanal düşünme. İspanya: Paidós Sürümleri.
• Guilford, J.P., Strom, R.D. (1978). Yaratıcılık ve Eğitim. Buenos Aires: Paidós Sürümleri.