Ön okuma: ne olduğu, özellikleri ve işlevleri

Başta lise ve üniversite olmak üzere hepimizin başına bir kitap, bilimsel makale veya metin tefsiri okumak zorunda kaldığımız olmuştur. Bu görev çok eğlenceli ve motive edici değil çünkü deneyimlerimizden biliyoruz ki okuduklarımızı anlamayacağız.

Bu, ne yazık ki çok yaygın olan bir şeydir, ancak ilginç bir şekilde, düzeltilmesi nispeten kolay olacaktır. Metnin ne hakkında olduğunu, yazarının kim olduğunu veya okuyacağımız şeyin genel yönlerini önceden belgelemek, okumayı çok daha kolaylaştırabilir.

Buna ön okuma denir ve okuduğunu anlama ve motivasyonumuzu geliştirmek için çok faydalı bir araçtır.. Ne olduğuna, özelliklerinin ve işlevlerinin neler olduğuna daha yakından bakalım.

• İlgili makale: "En önemli 20 okuma türü"

Ön okuma nedir?

Keşfedici okuma olarak da adlandırılan ön okuma, strateji, bir metni daha kapsamlı ve ayrıntılı bir şekilde anlamamızı sağlar. Ön okuma, kapsamlı okuma sürecinin bölündüğü üç aşamadan ilkidir ve sonraki ikisi okuma aşaması ve okuma sonrasıdır. Okunacakları daha iyi anlamak için hazırlamak, okuduğunu anlamalarına yardımcı olmak ve etkinliğin etkililiğini sağlamaktan ibarettir.

Ön okumanın amacı, girmeden önce bir metnin genel fikrinin ne olduğunu keşfedin, böylece ikincil temalarınızın ne olduğunu bilirsiniz. Bu şekilde metni normal bir şekilde, kelime kelime ve cümle cümle okumaya devam ederken, ayrıntılarını daha kolay anlayacağız, önceden hazırlık yapmadan kaçacaklardı.

Ön okuma genellikle spontane bir süreçtir, metni hızlı bir şekilde okumak, neler olup bittiğini biraz görmek, kitabın kaç sayfa ve bölüm olduğuna ve diğer benzer eylemlere bakarak. Ancak diğer durumlarda daha bilinçli ve yapılandırılmış bir şekilde, okunacakları belgeleyerek yapılır, Metnin özel terminolojisini, yazıldığı bağlamı öğrenme ve metnin temel fikrini edinme, kolaylaştırma senin okuman.

En yaygın ön okuma eylemi "tarama"dır. Örneğin, bir kitaba uygulandığında, kapağına ve arkasına bakmak, dizine bakmak, kitapların adlarını görmek olacaktır. bölümleri ve sayfaları çevirerek okuyacağımız şeyi anlamamıza yardımcı olacak fotoğraf veya grafikler olup olmadığına bakın. Bu şekilde okuyucu güvenli bir şekilde ilerlemeye hazırlanır.

özellikleri

Ön okumayı nasıl yaptığımızdan bağımsız olarak, bu süreç aşağıdaki özelliklere sahiptir.

1. Genellikle kısa ve karmaşık metinlerle yapılır.

Pratik olarak her tür metinde ön okuma yapılabilse de, önerilenler kısa ve karmaşık olanlardır. Bu tür metin tercih edilir, çünkü boyutları, okunmadan önce onlara daha derinlemesine yaklaşılmasını sağlar, metnin zorluğu gerektirdiği için gerekli olan eylem.

Bu nedenle genellikle eğitim ve bilim gibi alanlarda yaygın olarak kullanılan bir araçtır. yeni ve karmaşık terminolojiye sahip metinlerin sunulabileceğini ve biraz aşinalık gerektirebileceğini önceki.

Ön okumaya bir örnek, bilimsel bir makalenin özetini okumak ve bunu kimin yaptığını bulmak olabilir. Makale nispeten kısa (15-25 sayfa) ancak oldukça özel olduğundan, özetler okuyucunun okuyacaklarına hazırlanmasına yardımcı olur.

2. Metnin ana fikrini anlayın

Tüm ön okuma okunacak metnin ana fikrinin ne olduğunu anlamaya çalışarak ana özellik olarak paylaşmak. Bu şekilde metni normal bir şekilde okuduğumuzda, içinde bulunan ayrıntılara ve nüanslara, önceden bir hazırlık yapmadan kaçınacağımız nüanslara daha fazla dikkat edeceğiz.

3. Soruşturma

Bir metni normal olarak okumadan ve içinde ne söylendiğini anlamaya çalışmadan önce ön okuma, okuyacağımız şey hakkında bir fikir edinmemizi sağlar. Bilmediğimiz veya ilgilendiğimiz bir şey keşfediyor olabiliriz., bilgimizi kendi başımıza genişletmek istememize neden oluyor.

Ön okuma, az ya da çok kapsamlı olabilen bir ön araştırma yapmayı içeren bir araçtır. Bu araştırma kapsamında metnin yazarının hayatı, hangi ilim dalına ait olduğu hakkında bizi belgelemek olabilir. o okumanın içeriği, ne zaman ve hangi bağlamda yazıldığını, terminolojiyi öğrenin özel ...

Ayrıca, o çalışma hakkında daha iyi bir fikir sahibi olmak ve bizi okumaya motive edip etmediğini görmek için diğer insanlar tarafından yapılan görüş ve yorumları da toplayabiliriz. Bu sayede okuduklarımızı daha iyi anlamamıza yardımcı olacak birçok bilgi toplayabileceğiz..

• İlginizi çekebilir: "Dil zekası: nedir ve nasıl geliştirilebilir?"

Ön okuma fonksiyonları

Ön okuma aşağıdaki işlevleri yerine getirir.

1. Okuduğunu anlamayı artırın

Daha önce de belirttiğimiz gibi, ön okumanın temel amacı, okuyacağımız metni derinlemesine anlayabilmemize yardımcı olmaktır. Bu tekniğin özellikle tavsiye edilmesinin nedeni budur. karmaşık bir konu veya aşırı spesifik terminoloji ile zor bir metnin okunması gereken alanlar.

Akademik terimlerle dolu ve konusu karmaşık bir şey okuduğumuzda, kaybetme ihtimalimiz çok yüksek. iplik, ne okuduğumuzu öğrenmiyoruz ve okumak zaman kaybı oluyor ve çaba. Metni bitirdiğimizde hiçbir şey hatırlamadığımızı anlayacağız ve tekrar okumak zorunda kalacağız.

Öte yandan, önceden biraz araştırma yaparsak, bize metnin ne hakkında olduğunu, ne anlama geldiğini veya ne anlama geldiğini açıkladılar. Terminoloji olabilir, okuması daha akıcı olacak, fikirleri daha iyi anlayacağız ve öğreneceğiz. bir şey.

2. Motivasyonu artırın

Anlamadığımız bir metni okumak, ağır, sıkıcı ve yorucu bir iştir. Kitaplara ne kadar bağımlı olursak olalım, metin baştan okuma isteğini alıyorsa, onu pek anlamayacağız veya isterseniz okumayı bitirebileceğiz.. Motivasyon, okumanın temel yönlerinden biridir.

Lise ve lise öğrencilerinin kendilerini anlatan metinleri okumamalarının nedenlerinden biri hem edebiyatta hem de bilimde görevleri, sahip oldukları metni daha önce ve yeterince açıklamamış olmalarıdır. okumak.

Bu, özellikle dil ve edebiyat derslerinde görülür, çünkü az sayıda öğretmen yoktur. ne hakkında olduğunu bilmediği bir edebi eseri ödev olarak koyan ve onun başka bir kitap olacağını düşünenler tüttürülemez. Motivasyonsuz başladık, okumayı nüanslar açısından zengin yapmadık.

Bu nedenle, öğretmenin eseri tanıtma şekli önemlidir, çünkü öğrencilerin ilgisini çekmeyi başarırsa daha akıcı bir okuma yapacaklardır. Ayrıca, kitabın ne hakkında olduğunu zaten biliyorlarsa, kitabı okurken sınıfta tartışılan fikirleri ilişkilendirebileceklerdir.

3. Bilgileri daha iyi yerleştirmeye yardımcı olur

Metni daha iyi belgelenmiş bir şekilde ve daha fazla motivasyonla okudukça, okuyucu burada sunulan fikirleri daha kolay ilişkilendirebilir. Bu sayede metnin ne hakkında olduğunu hatırlamak daha kolay.

Sosyo-yapılandırmacılığın temel fikirlerinden biri, anlamlı öğrenmenin öğrencinin yeni bilgilerle ilişkilendirilebilecek bilgilere sahip olduğu zaman belirlenir. hediyeler. Böylece, eğitimsel veya bilimsel bir belgeyi okurken temel bir şey olan, zaten ustalaştığı şeylerden yeni bilgiler inşa eder.

Bibliyografik referanslar:

• Grellet, F. (1981). Okuma Becerilerini Geliştirmek. Okuduğunu Anlama Egzersizleri İçin Pratik Bir Kılavuz. Cambridge: Cambridge University Press.
• VV.AA. (2000). Yabancı dil olarak İspanyolca sınıfında okuduğunu anlama gelişimi. Karavel, 48. Madrid: SGEL.
• San Mateo Valdehita, A. (2005). İleri seviye E / LE öğrencileri için anlatımlı dereceli bir okuma. REDEL, 3. http://www.sgci.mec.es/redele/biblioteca2005/sanmateo.shtml.