Типи пам'яті: як мозок зберігає спогади?

Те, що ми зазвичай знаємо як пам’ять (щось пам’ятаючи), як правило, є загальним поняттям, оскільки ми часто говоримо про пам’ять тривалий період.

Але існують і інші типи пам'яті, такі як короткочасна пам'ять та сенсорна пам’ять, які беруть участь у формуванні цієї більш стійкої пам’яті. Насправді, через кілька десятиліть наукових досліджень було відомо, що ці різні різновиди пам’яті слідують різній логіці і базуються на різних ділянках мозку. Давайте подивимось, які його характеристики.

Пов’язана стаття: "11 виконавчих функцій мозку людини"

Одна пам’ять чи багато видів пам’яті?

Якщо ми почнемо розмірковувати над можливостями людини, цілком можливо, що ми прийшли до висновку, що для нашого виду характерна хороша пам’ять. Щодня ми дізнаємось і запам’ятовуємо речі про середовище, в якому живемо: хто і де новий президент далекої країни ми можемо знайти національний парк, фотографії якого нас здивували, що означає слово, якого ми не знали, тощо

Порівняно з нашими, пам’ять про інших тварин здається карликовою. Зрештою, вони не мають мови, з якої можна було б запам’ятовувати складні поняття, що стосуються елементів, яких вони не бачили безпосередньо. Але... Ви впевнені, що пам’ять - це саме це?

instagram story viewer

Зрештою, багато перелітних птахів запам’ятовують місця, які їм доводиться проїжджати, щоб щороку проїжджати тисячі кілометрів, подорожуючи з Півночі на Південь і навпаки. Таким же чином лосось запам’ятовує точку в річці, де їм доводиться нереститися і прибувати туди, доклавши багато зусиль і провевши багато часу в морі. Хіба ці приклади не свідчать про те, що існують різні типи пам’яті?

Типи пам'яті, узагальнені

Різні типи пам'яті Вони мають свій власний спосіб роботи, але всі вони співпрацюють у процесі запам’ятовування. Пам'ять допомагає нам адаптуватися до навколишнього середовища і відмічає нам визначити, хто ми є; наша ідентичність. Без цього ми не змогли б навчитися, ані зрозуміти своє оточення чи себе.

З іншого боку, інформація, яка «архівує» пам’ять, не зберігається без змін; воно постійно змінюється, навіть якщо ми цього не усвідомлюємо. Однак вміст, який ми запам’ятовуємо, змінюється через дещо різні психічні процеси, так само, як вони по-різному засвоюються та узагальнюються мозком.

Але, Які типи пам'яті існують? Які фази пам’яті? Зараз ми відповімо на ці запитання та пояснимо, як працює людська пам’ять і як вона дозволяє нам пам’ятати події, дані, переживання та емоції, якими ми жили в минулому.

Ранні дослідження пам’яті

Перші дослідження пам'яті беруть свій початок у дослідженнях Росії Герман Еббінгауз, німецький психолог, який наприкінці 19 ст намагався розшифрувати основні закони пам’яті шляхом вивчення безглуздих складів (BAT, SIT, HET).

Теорія пам'яті Еббінгауза

Одним з найвидатніших його досягнень стала демонстрація того, що вищі психічні функції можна науково вивчити в лабораторії. Він також дійшов висновку, що існує "крива забуття", яка показує погіршення пам'яті з плином часу з моменту навчання. Що ще, сформулював теоретичну модель, в якій він захищав, що механізм пам'яті вимагає повторення, щоб дані, які ми пам’ятаємо, були пов’язані між собою.

Бартлетт виносить дослідження пам’яті з лабораторії

Еббінгаузу вдалося застосувати його підхід протягом багатьох десятиліть, який називали "традицією словесного навчання", але в 1932 році сер Фредерік Барлет розпочав дослідження функціонування пам'яті в природних середовищах (Еббінгауз проводив дослідження пам'яті в лабораторії), породжуючи нову парадигму. Бартлетт, замість того, щоб використовувати безглузді склади, використовував історії та ввів у свої дослідження теорію схем, щоб пояснити її вплив на спогади.

Крім того, він запропонував людям пам'ятати за допомогою загального враження з деякими деталями, і що з таких компонентів вони будують версію, яка вважається близькою до оригіналу; пам'ять працює зі схемами, а не з вірними копіями. Хоча його критикували за відсутність методологічної та статистичної строгості, він вирізняється своєю прихильністю до Конструктивістська теорія пам'яті та її внесок у культурне формування пам'яті.

Міллер та поточна парадигма того, як ми зберігаємо спогади

Через два десятиліття, у 1956 році, Джордж Міллер показав, що люди можуть одночасно зберігати від 5 до 7 предметів у короткочасній пам’яті. Цими елементами можуть бути проста буква, цифра, слово або ідея. В даний час у когнітивній психології існує певний консенсус, коли стверджується, що людина інтерпретує інформацію завдяки своїм попереднім знанням, і таким чином формує свої спогади. Ось чому важливо це виділити зберігаються не всі пережиті події, оскільки існує вибір відповідних подій, а те, що нецікаво, усувається. Крім того, пережиті події проходять процес структурування та інтерпретації, а отже, те, що запам'ятовується, - це сприймана реальність.

Фахівці, що займаються вивченням пам’яті, сходяться на думці, що пам’ять бере участь не лише в пам’яті. кора головного мозку, але інші ділянки мозку також беруть участь у цьому процесі, Наприклад, він лімбічна система. Показано, що ліва півкуля також обробляє словесну інформацію, а права - візуальну. Здатність утримувати слова менше, ніж запам'ятовувати зображення.

Фази пам'яті: кодування, зберігання та пошук

Як продемонстровано Бренда Мілнер після його досліджень з пацієнтами з порушеннями пам'яті пам'ять не знаходиться в певному місці мозку, складається з декількох систем, які дозволяють, що називається трьома фазами пам'яті: кодування, зберігання та Одужання.

кодування це процес, в якому інформація готується до зберігання. На цій першій фазі пам'яті дуже важливі концентрація уваги та мотивація особистості.
зберігання полягає в зберігати дані в пам'яті для подальшого використання.
Одужання дозволяє нам знаходити інформацію, коли вона нам потрібна, тобто пам’ятати.

Класифікація та типи пам'яті

Існують різні типи пам'яті, і Вільям Джеймс (1890) започаткував різницю між ними, оскільки дійшов висновку, що первинна пам’ять і вторинна пам’ять існують.

Пізніше з'явилася так звана багатоступінчаста теорія Річарда Аткінсона та Річарда Шиффріна, яка розуміє, що інформація проходить через різні сховища пам’яті обробка. Відповідно до цієї теорії, ми маємо три різні типи пам’яті: сенсорна пам’ять, короткочасна пам'ять (CCM) та довготривала пам'ять (MLP). Первинні та вторинні спогади Джеймса стосувались би MCP та MLP відповідно.

Сенсорна пам’ять

сенсорна пам’ять, яка надходить до нас через органи чуття, - це дуже коротка пам’ять (триває від 200 до 300 мілісекунд) і відразу ж зникає або передається в короткочасну пам’ять.

Менізична інформація залишається часом, необхідним для її вибіркового та ідентифікаційного відвідування, щоб мати можливість обробити її пізніше. Таким чином, його корисність пов’язана з тут і зараз, усім, що відбувається в даний момент, і з тим, на що ви повинні реагувати в режимі реального часу. Інформація може бути зоровою (знаковою), слуховою (ехогенною), нюховою тощо.

Короткочасна пам’ять

Коли інформація відібрана та зафіксована в сенсорній пам’яті, переходить у короткочасну пам’ять, яку також називають робочою пам’яттю або робочою пам’яттю. Його потужність обмежена (7 + -2 елементів), і він виконує дві функції. З одного боку, він зберігає інформацію на увазі, така інформація відсутня. З іншого боку, він може маніпулювати цією інформацією, дозволяючи їй втручатися в інші вищі когнітивні процеси, а отже, це не просто «шухляда пам’яті».

Баддлі та Хітч, у 1974 році, замість того, щоб називати це "короткочасною пам'яттю", називали це робоча пам’ять завдяки своїй функціональній важливості в когнітивній обробці, оскільки вона дозволяє виконувати такі когнітивні завдання, як міркування, розуміння та вирішення проблем. Завдяки цій концепції відмовляється від думки, що довготривала пам’ять залежить від короткочасної пам’яті, і цей тип пам’яті фрагментований на чотири підкомпоненти:

Фонологічна петля: це спеціалізована система, яка оперує словесною інформацією та дозволяє підтримувати внутрішнє мовлення, яке бере участь у короткочасній пам’яті. Фонологічний цикл втручається у читання або вивчення телефонного номера.
Зорово-просторовий порядок денний: працює аналогічно фонологічному циклу, але його функція полягає в активному підтримці інформації, але в даному випадку з візуально-просторовим форматом зображення. Візуально-просторовий порядок денний втручається, наприклад, або у вивчення маршруту.
Епізодичний склад: Ця система інтегрує інформацію з різних джерел, завдяки чому створюється мультимодальне (візуальне, просторове та словесне) та часове відображення поточної ситуації.
Виконавча система: Його функція - керувати та регулювати всю систему операційної пам'яті.

Довготривала пам’ять

довготривала пам’ять Це дозволяє довго зберігати інформацію, і ми можемо класифікувати її в неявній та явній пам'яті.

Неявна пам’ять

неявна пам’ять (також називається процесуальний) зберігається несвідомо. Він бере участь у вивченні різних навичок і активується автоматично. Їхати на велосипеді або керувати автомобілем було б неможливо без такого виду пам’яті.

Явна пам'ять

явна або декларативна пам'ять, асоціюється зі свідомістю або, принаймні, зі свідомим сприйняттям. Він включає об’єктивне знання людей, місць та речей та того, що це означає. Тому виділяють два типи: семантичну та епізодичну пам’ять.

Семантична пам’ять: Посилається на мнезичну інформацію, яку ми накопичували протягом життя. Це знання про зовнішній світ (історичний, географічний чи науковий) імена людей та речей та їх значення, які ми вивчали протягом усього життя. Цей тип пам'яті необхідний для використання мови. Знання того, що Мадрид є столицею Іспанії, є прикладом такого типу пам’яті.
Епізодична пам’ять: Саме автобіографічна пам’ять дозволяє запам’ятати конкретні події чи особистий досвід, наприклад, перший день навчання, день народження 18 років або перший день університету.

Бібліографічні посилання:

Бадделі, А. (2007). Робоча пам’ять, думка та дія. Преса Оксфордського університету. doi: 10.1093 / acprof: bear / 9780198528012.001.0001
Бауер П.Дж. (2004). Отримання явної пам’яті на місцях: кроки до побудови нервово-розвиткового обліку змін у перші два роки життя. Огляд розвитку, 24 (4): сс. 347 - 373.
Конрад К.Д. (2010). Критичний огляд впливу хронічного стресу на просторове навчання та пам’ять. Прогрес у нейро-психофармакології та біологічній психіатрії. 34 (5): 742 - 755.
Дудай Ю. (2006). Повторна консолідація: перевага переорієнтації. Сучасна думка в нейробіології. 16 (2): стор. 174 - 178.
Злом, І. (1996). Наука про пам’ять, політика пам’яті. У П. Antze & M. Ламбек (ред.), Напружене минуле: Культурні нариси про травми та пам’ять (с. 67–87). Нью-Йорк і Лондон: Routledge.
Лофтус, Е.Ф.; Палмер, Дж. (1974). Реконструкція руйнування автомобілів: Приклад взаємодії мови та пам'яті ". Журнал словесного навчання та словесної поведінки, 13 (5): с. 585 - 589.
Рідігер, Х.Л., Дудай, Ю. та Фіцпатрік С.М. (2007). Наука про пам’ять: Поняття. Нью-Йорк: Oxford University Press, pp. 147 - 150.
Тюльвінг, Е.; Шактер, Д.Л. (1990). Грунтовки та системи пам'яті людини. Наук, 247 (4940): сс. 301 - 306.