6 етапів дитинства (фізичний та розумовий розвиток)

Дитинство - це етап життя від народження до юності. Зараз у межах цієї фази є також різні моменти, що позначають ритми розвитку дитини, як фізично, так і психологічно.

Тому це можливо розрізняти різні стадії дитинства. Це класифікація, яку як психологи, так і медичні працівники загалом мають на увазі. щоб зрозуміти, як люди думають, відчувають і діють, коли переживають свої перші роки життя.

Етапи дитинства

Нижче ми дамо короткий огляд цих етапів дитинства та фізичних та психічних змін, що відбуваються при переході від одного до іншого.

Однак слід мати на увазі, що межі між цими фазами є дифузними і не завжди відбуваються однаково; кожен хлопчик і дівчинка - це світ. У будь-якому випадку на всіх цих етапах дитинства розвиток оцінений що йде від обробки інформації, що стосується органів чуття та сьогодення, до розуміння абстрактних понять, які виходять за межі тут і зараз. Якщо немає генетичного або медичного стану, такий розвиток подій відбуватиметься природним шляхом, якщо середовище, що сприяє вихованню, є сприятливим.

З іншого боку, ця класифікація передбачає, що діти проходять формальний освітній процес у школах; Хоча це не завжди так, еволюція нервової системи дітей відбувається подібним чином у всіх суспільствах і культурах.

1. Внутрішньоматковий період

Хоча вважається, що дитинство починається з моменту народження, іноді припускають, що воно може розпочатися раніше, особливо у випадках передчасних пологів. Ця фаза включає ранні та пізні періоди внутрішньоутробного розвитку та включає процеси швидкого формування та вдосконалення органів чуття.

Слід мати на увазі, що, хоча на цьому етапі людина повністю залежить від інших, основне навчання вже відбувається, особливо через вухо. Однак, вони підлягають дуже простому і базовому типу запам’ятовування. Наприклад, на цьому етапі ділянки мозку, які відповідають за надання основи автобіографічна пам’ять вони ще не розроблені.

Цей етап життя характеризується тим, що ні біологічні структури організму не дозріли, ні дитина мала можливість вчитися на основі занурення в соціальне та сенсорне середовище стимулюючий.

2. Новонароджений період

Ця фаза дитинства починається з народження і закінчується приблизно наприкінці першого місяця. У період новонародженості немовлята вивчають основні закономірності навколишнього світу і встановлюють найпряміший зв’язок з іншими людьми, хоча людина ще не в змозі зрозуміти поняття "Я" і "ти", оскільки мова ще не освоєна.

Крім того, з перших днів немовлята виявляють дивовижну здатність розрізняти фонеми, і насправді вони здатні розрізняти різні мови за своїм звучанням. Це вміння, яке втрачається в перші місяці життя.

Що стосується фізичних змін, то на цьому етапі дитинства починає рости все тіло, крім голови. Що ще, на цій фазі ви дуже вразливі, і раптова смерть набагато частіша в цей період часу.

3. Постнеонатольний або лактаційний період

Це все ще одна з найбільш ранніх стадій дитинства, але в цьому випадку, на відміну від попередньої стадії, фізичні та психологічні зміни легше помітити, оскільки в поведінці спостерігається більше якісних змін.

На лактаційній стадії ви починаєте розвивати достатню кількість м’язів для підтримання вертикальної постави і, крім того, приблизно через 6 місяців починають лунати лепет і неправдиві слова. Крім того, ви вчитесь координувати частини тіла так, щоб легко було їх одночасно рухати з точністю (дрібний моторний розвиток).

Звичайно, грудне вигодовування є дуже важливим елементом на цій фазі росту, оскільки воно забезпечує і їжу, і канал спілкування з матір’ю, яка дозволяє зміцнити склеювання.

4. Ранній дитинство

Раннє дитинство - з першого по третій рік життя, і приблизно збігається з етапом, коли хлопчики та дівчатка відвідують дитячий садок. Тут використання мови починає контролюватися, хоча спочатку це телеграфічна мова з окремими словами та пізніше набувається здатність формулювати прості речення з неточностями, такими як узагальнення (називаючи собаку "котом", наприклад).

З іншого боку, на цій фазі ви починаєте отримувати контроль над сфінктерами і проявляється сильна воля досліджувати і відкривати речі; На думку Жана Піаже, ця допитливість була саме двигуном навчання.

Крім того, на цьому етапі мислення є принциповим егоцентричний в тому сенсі, що важко уявити, що думають чи вірять інші. Це не означає, що діти хочуть заподіяти шкоду іншим, а скоріше те, що їхня увага зосереджена на таких поняттях звертатися до себе, оскільки їх найлегше зрозуміти і пов’язати з переживаннями чуттєвий.

Щодо фізичних змін, розмір токарного верстата та кінцівок продовжує зростати, а різниця між Розмір між головою та рештою тіла зменшується, хоча цей розвиток відбувається повільніше, ніж на етапах Попередній.

5. Дошкільний період

Дошкільний період - від 3 до 6 років. Це етап дитинства, в якому дієздатність Теорія розуму, тобто здатність приписувати унікальні наміри, переконання та спонукання (які відрізняються від своїх) іншим. Ця нова здатність значно збагачує соціальні відносини, хоча також дозволяє брехати бути більш корисною та ефективною як ресурс.

Також тут ваша здатність мислити абстрактно висловлюється далі, частково через мієлінізація їхнього мозку і частково тому, що вони починають звично мати справу з широкими спільнотами, які є не лише батьком і матір'ю.

З одного боку, мієлінізація призводить до того, що більше відділів мозку з’єднуються між собою, що дозволяє створювати більш абстрактні поняття з поєднання ідей багатьох типів, а з іншого, збагачення типу взаємодій, яким піддається дитина, змушує її пізнавальні здібності вчитися виконувати більше завдань. складні.

На цьому етапі вони починають досягати домовленостей, домовлятися та прагнути дати конкретний образ. В кінці цього багато разів ти починаєш намагатися пристосування своєї поведінки до гендерних ролей, а випадки гендерної дисфорії часто з’являються на цьому етапі.

• Вас може зацікавити: "5 відмінностей між статтю та статтю"

6. Шкільний період

Шкільний період - це останній етап дитинства і той, що поступається місцем юності. Він переходить від 6 до 12 років, і на цьому етапі здатність мислити абстрактно та математично виражається у багатьох випадках, хоча і не досягає свого максимуму. Це пов’язано з мієлінізація мозку протікає своїм шляхом (і це не сповільниться до третього десятиліття життя). лобові частки починають бути краще пов'язані з іншими частинами мозку, і це сприяє кращому володінню ним такі виконавчі функції, як управління турботою та прийняття рішень, що відповідають стратегіям послідовний.

Крім того, на шкільному етапі зображення, яке подається, починає набувати ще більше значення, і мова йде про завоювання дружби тих, кого вважають важливим.

Соціальне коло поза сім'єю починає бути одним із факторів, що визначають особистість дітей, і це робить це сімейні правила починають часто порушуватися і усвідомлюючи це. Частково це робить так, що на цьому етапі дитинства людина стає вразливим до залежностей, що може залишити значні зміни в мозку, як у випадку з вживанням алкоголю який у багатьох випадках починається з статевого дозрівання в ранньому підлітковому віці.

Імпульсивність також зазвичай є характеристикою цього етапу, а також схильність віддавати перевагу короткотерміновим цілям, ніж тим, які знаходяться далеко в майбутньому. В кінці шкільного терміну тіло починає проявляти ознаки статевого дозрівання, що відзначається, серед іншого, зміною голосу у чоловіків та зростанням грудей у ​​молодих жінок.

Бібліографічні посилання

• Берк, Л. І. (2012). Немовлята та діти: Пренатальна до середнього дитинства (7-е вид.). Еллін і Бекон.
• Кантеро, М.П. (2011). Історія та концепції психології розвитку. Психологія розвитку людини. Університетський клуб.
• Кромдал, Дж. (2009). Дитинство та соціальна взаємодія у повсякденному житті: Вступ до спеціального випуску. Журнал прагматики. 41 (8): 1473–76.
• Деметріу, А. (1998). Когнітивний розвиток. В. Деметріу, В. Дойз, К.Ф.М. ван Лієшут (ред.), Психологія розвитку протягом життя (с. 179–269). Лондон: Вайлі.
• Говард К. (2008). Говард К. (2008). Діти в грі: Американська історія. Нью-Йорк: преса Нью-Йорка.
• Тейлор, Л.К., Клейтон, Дженніфер Д., Роулі, С.Дж. (2004). Академічна соціалізація: Розуміння впливу батьків на розвиток дітей, пов’язаних зі школою в перші роки. Огляд загальної психології. 8 (3): 163–178.