Контраст поведінки: що це таке і як його можна використовувати в психології

У межах оперантного кондиціонування, поведінковий контраст - це явище, при якому можна посилити або зменшити поведінку суб'єкта після внесення змін у схему оперантів, про які викладали в попередніх есе.

Це явище може бути корисним у різних контекстах, особливо в освітніх та поведінкових дослідженнях, аспекти, які ми детальніше побачимо нижче.

• Пов’язана стаття: "Біхевіоризм: історія, концепції та основні автори"

Контраст поведінки: що це?

Поведінковий контраст, також званий негативним контрастним ефектом і позитивним контрастним ефектом, - це зміна швидкості відповідь або затримка відповіді після модифікації одного з компонентів у навчанні множинної оперантної дискримінації підкріплення. Це також можна визначити як явище, що виникає, коли вноситься зміна величини або частоти арматури що спричиняє модифікацію параметрів, пов’язаних із виконанням поведінки, таких як її затримка, частота, точність та інтенсивність.

Феномен поведінкової контрастності є загальним в умовах оперантного обумовлення, особливо в завданнях дискримінації з двома або більше реакціями. При збільшенні величини підсилювача (с. р., дається більше їжі) або частота її зростає (с. наприклад, їжа дається більше разів), в принципі ефективність поведінки покращується, зростає та / або є більш інтенсивною. З іншого боку, якщо величина зменшується або її частота нижче, очікується, що поведінка суб'єкта погіршиться, виконає менше страт або буде менш інтенсивною.

Приклад

Наприклад, припустимо, що ми маємо голуба всередині оперантної кондиціонуючої камери, і щоб отримати винагороду (їжу), він повинен натиснути одну з двох кнопок, одну зелену та одну червону. На початку тренування не має значення, якого кольору ґудзик, голуб отримуватиме їжу до тих пір, поки натискає одну з двох, тобто колір пов’язаний не з призом, а з фактом натискання на одну з двох кнопок.

Однак, як тільки експеримент просунувся і побачивши, що тварина пов’язала натискання кнопки з їжею, вноситься зміна. Тепер, натискаючи зелену кнопку, голуб отримує їжу рідше, ніж раніше, тоді як червона кнопка продовжує давати стільки їжі, скільки раніше. Зіткнувшись із цією зміною, можуть виникнути дві ситуації.

З одного боку, може статися так, що голуб, побачивши, що кнопка приносить із собою їжу, але рідше, починає натискати на неї більше разів. Якщо раніше одним клювом його було достатньо для отримання призу, то зараз йому потрібно п’ять, щоб отримати той самий результат, щось, що змушує її натискати зелену кнопку частіше, ніж раніше, і, отже, спостерігається збільшення швидкості викидів тієї самої поведінки.

Однак, з іншого боку, цілком імовірно, що голуб зменшить швидкість клювання до зелену кнопку і збільште її на червоній кнопці, оскільки вона продовжує давати їжу в постійний. У цьому випадку ми мали б негативний ефект контрасту, оскільки голуб зменшив свою поведінку за допомогою зеленої кнопки, тому що перестав його так нагороджувати часто, частіше клюючи іншу кнопку, хоча вона все одно дає ту саму кількість корму, що і раніше.

• Вас можуть зацікавити: "Кондиціонування операнта: основні поняття та методи"

Історія концепції

У 1942 році Лео П. Креспі вимірював, наскільки швидко щури бігали по алеї у формі ланцюга з різною кількістю їжі в кінці. Були щури, які отримували багато їжі, а інші - мало. Дослідник зауважив, що кількість їжі, знайдена в кінці ланцюга, здається, впливає на швидкість, оскільки чим вища винагорода, тим швидше гризуни, здавалося, бігають.

Побачивши цю передбачувану кореляцію, дослідник вирішив внести зміни. Він узяв кількох щурів, які пройшли навчання в ланцюгах з високим вмістом їжі в кінці алеї, і перемістив їх до ланцюгів, де було виявлено менше їжі. Він зробив те ж саме з деякими щурами, які навчалися в ланцюгах з невеликою кількістю їжі, тепер переміщуючи їх у схеми з вищою винагородою..

Креспі побачив, що щури, яких спочатку навчали з найбільшою кількістю їжі, коли вони потрапляли в коло з невеликою винагородою Вони були повільнішими, навіть повільнішими, ніж щури, які служили контрольними щурами в однотипних ланцюгах з невеликою кількістю їжі і які не були переведені ні в один сайт. Щось подібне трапилось із щурами, які переходили з ланцюгів з невеликою винагородою на більші винагороди, які тепер працювали дуже швидко, навіть більше, ніж контрольні суб’єкти.

У своїх експериментах 1942 року Креспі щойно стикався з негативним контрастним ефектом і позитивним контрастним ефектом.відповідно. Спочатку цей дослідник не називав поведінковий контрастний ефект так, а вважав за краще говорити про поведінкову депресію та стосунки. Однак у 1949 році Девід Зіман запропонував використовувати нову номенклатуру для цих цілей, будучи якому приписують імена негативного поведінкового контрасту та позитивного поведінкового контрасту.

Негативний контраст та позитивний контраст та освітня корисність

Негативний контрастний ефект виявляється як очевидний в оперантному кондиціонуванні, коли він є намагається підсилити певну поведінку за допомогою винагороди, а потім винагорода усувається або зменшено. Це створює ситуацію, коли суб’єкт, який раніше був винагороджений за видачу а поведінки Х, зараз не отримує такої нагороди, що не так спонукає його видати ту саму поведінки.

Існує припущення, що за явищем негативного контрасту насправді відбувається те, що після виникнення винагороджується поведінка у суб'єкта, будь то тварина чи людина, це розуміє це як своєрідне "робота". Так само, як на робочій позиції ми не збираємось працювати, не отримуючи щось взамін, після змусивши досліджуваного асоціювати стимул із виконанням поведінки та прийомом приз, якщо цю нагороду буде знято, він перестане робити таку поведінку, оскільки це більше не приносить йому користі.

Це явище може бути корисним для нас у повсякденному житті, особливо в освітній галузі. Хоча нагороджувати дітей призами, щоб їх мотивувати, це хороша стратегія, адже вручення їм призів кожного разу, коли вони читають книгу, може мати зворотний ефект. Спочатку вони прочитають багато книг, мотивовані отриманням винагороди (с. г., ваша улюблена їжа). Якщо ми вирішили скасувати нагороду, впевнені, що дитина набула звички читати, ми ризикуємо, що вона перестане це робити, оскільки може трапитися так, що ви робили це весь цей час, щоб отримати приз, і якщо ви його не отримаєте зараз, ви не бачите потреби продовжувати читання.

З іншої сторони, ми можемо отримати користь від позитивного контрастного ефекту в освіті. Як ми вже згадували, цей ефект виникає, коли винагорода збільшується або частота її появи більша, внаслідок чого суб'єкт робить посилену поведінку більше разів або з більшою інтенсивністю. Якщо цю стратегію застосувати належним чином, суб’єкт, до якого вона застосовується, може бути змушений відчувати мотивацію більше разів висловити бажану для нас поведінку.

Пов’язавши це з попереднім випадком, ми можемо створити ситуацію позитивного поведінкового контрасту, роблячи це, Якщо дитина показує нам, що підвищив рівень складності читання, замість того, щоб дати йому улюблену їжу один раз, ми даємо їй двічі. Хоча бажано, щоб ви звикли читати самостійно, очевидно, що ця стратегія збільшить кількість прочитаних книг, зробивши вас більш досвідченими в читанні.

Якою б не була мета, з якою ви хочете застосувати поведінковий контраст, правда полягає в тому, що добре використане це явище, яке може бути корисним для ініціювання зміни поведінки у когось. Звичайно, його застосування як в лабораторному контексті, так і в освітній галузі може бути дуже корисним як для викорінення певної поведінки, так і для заохочення будь-чого, що ми будь ласка