Лев Виготський: біографія відомого російського психолога

Лев Виготський (іноді його пишуть Виготський) є ключовим автором психології розвитку та освітиХоча він також зробив важливий внесок у галузі нейропсихології та заснував історико-культурний психологічний підхід. Його теорія та його творчість оформлені в контексті пролетарської революції, що відбулася в Росії і в якій він брав безпосередню участь.

У цій статті ми поговоримо про біографію та основні ідеї та внесок Виготського в психологію та інші суспільні науки. Ми зупинимося на його взаємозв’язку з розвитком еволюційної та освітньої психології, хоча ми також згадаємо про його вплив на інші дисципліни.

• Рекомендована стаття: "Соціокультурна теорія Льва Виготського"

Біографія Льва Виготського

Лев Семенович Виготський народився в 1896 році в Орші, Білорусь, хоча і виріс у місті Гомель. У той час країна входила до складу Російської імперії, якою все ще керував цар, хоча Росія революційний рух, що мав поступитися місцем розквіту Радянського Союзу, незабаром цвісти. Ще юнаком Виготський хотів бути літературним критиком.

У 1913 році він почав вивчати право в Московському університеті; освітній діапазон, до якого він зміг отримати доступ, був обмежений, оскільки він походив з єврейської родини. Через 4 роки закінчив школу і повернувся до рідного міста; Там він почав викладати уроки психології та логіки. У 1917 р. Відбулася Жовтнева революція, і Виготський зайнявся політичною діяльністю.

Дещо пізніше, у 1924 році, Виготський прославився, вразивши російську спільноту експериментальної психології виступом з нейропсихології. Потім працював дослідником і професором Московського інституту експериментальної психології.

У цей період свого життя Виготський був плідним автором, а також важливим інструктором у галузі психології.. Однак у 1926 році він втратив роботу через туберкульоз; він помер від цієї хвороби в 1934 році, коли йому було лише 37 років, залишивши широку теоретичну спадщину, яку зібрали Олександр Лурія та інші.

Серед найвидатніших праць цього автора ми знаходимо "Педагогічну психологію", "Розум у суспільстві", "Історичний сенс кризи психології", "Розвиток вищих психологічних процесів", "Психологія мистецтва" і "Думка і мова", його найвпливовіша книга, яка вийшла після його смерть.

Основні ідеї його теорії

Професійне життя Виготського було зосереджене насамперед на розвитку дитинства, в психології розвитку та філософії освіти. Однак його ідеї також мали відношення до таких галузей, як філософія та методологія Росії наука, вивчення вищих психічних функцій або взаємодії між істотами люди.

За словами Виготського, люди розвивають наш репертуар поведінки в дитинстві завдяки взаємодії з іншими людьми в навколишньому середовищі. У цьому сенсі важливість культури дуже актуальна, що пояснює інтерналізацію ряду певна поведінка, звички, знання, норми чи установки, які ми спостерігаємо у тих, хто оточують.

Так, наприклад, він визначив думку як внутрішню мову і заявив, що вона набувається завдяки впливу мовлення інших людей. Ця внутрішня мова виконувала б функцію регулювання власної поведінки, особливо в дитинстві., і під час першого стадії розвитку це проявилося б у зовнішньому мовленні дитини щодо себе.

Виготський також надавав великого значення соціалізуючим функціям гри. Цей автор захищав те, що діти засвоюють культурні норми, соціальні ролі або навички міжособистісного спілкування через гру. Крім того, використання символів та уяви є дуже актуальним при набутті абстрактної думки.

Основні відмінності ідей Виготського з підходи Жана Піаже, інші фундаментальні теоретики того часу включають відсутність стадій розвитку, зосередженість на мові та роль дорослі в навчанні або акценті на індивідуальності, міжособистісній взаємодії та ролі соціокультурного контексту.

Внесок у психологію

Виготський вважається одним із найвпливовіших авторів у багатьох галузях сучасної психології, хоча за свого часу він не отримав такого визнання, як Піаже, Скіннер або Павлов у всьому світі до десятиліть після його смерті. Це пояснюється як його зв'язками з радянською комуністичною партією, так і передчасною смертю.

Одним із аспектів теорії Виготського, який викликав особливий інтерес, є концепція проксимальної зони розвитку, ключова для навчання. Цей термін позначає відстань між поведінкою, яку дитина може виконувати самостійно і що він здатний робити за допомогою інших людей з більшим знанням конкретного аспекту.

Виготський назвав "риштування" процесом, за допомогою якого дорослий допомагає дитині виконати певне завдання.. У міру того, як хлопець отримує більше знань або навичок, вихователям потрібно буде збільшувати пропорційно складності вправ, щоб ви продовжували користуватися перевагами зони розвитку проксимальний.

Виникнення історико-культурного психологічного підходу, метою якого було визначити взаємозв'язки між культурою, розумом і мозку в Росії специфічний просторовий і часовий контекст, також приписується впливу Виготського, а також впливу Олександра Лурії та інших співавторів закрити.