Чому психологічна допомога дітям із СДУГ важлива?

Існує міф, згідно з яким СДУГ (розлад гіперактивності з дефіцитом уваги) це не що інше, як клеймо, що використовується для позначення певних неповнолітніх, які проявляють себе більше активні та допитливі, ніж зазвичай, або які мають тенденцію не підкорятися правилам кожної або школи.

Ніщо не може бути далі від реальності: це цілком реальний розлад нервового розвитку, який, якщо не лікувати час, це сильно зашкодить якості життя дитини, навіть за межами академічної галузі або їхніх стосунків з ними батьки. У цій статті ми побачимо, чому це пов’язано з цим і чому в умовах такого роду психологічних явищ необхідна професійна допомога.

• Пов’язана стаття: "Педагогічна психологія: визначення, поняття та теорії"

Що таке СДУГ?

СДУГ - це порушення нервового розвитку, симптоми якого проявляються в основному на шкільному етапі і пов’язані з цим проблеми управління здатністю концентруватися на завданнях, що виконуються, а також тенденція до постійного пошуку джерел зовнішнього стимулювання.

Таким чином, діти з СДУГ, як правило, вкрай неспокійні (як сказано в слові "Гіперактивність"), поводиться відносно імпульсивно і має проблеми з відвідуванням занять у шкільний контекст.

Хоча, коли ми замислюємось над цим, ми зазвичай пов'язуємо це з дитинством, цей розлад продовжує проявлятися і в зрілому віці. Однак, особливо в дитячому віці, коли важливо втрутитися, щоб надати психотерапевтичну та освітню підтримку, пристосовану до цих людей, враховуючи, що в іншому випадку вони накопичуватимуть дефіцит освіти, який не лише призведе до великого рівня дискомфорт, але також значно ускладнить проблему бути автономними та навченими людьми під час зрілі роки.

Факт втрати можливості скористатися роками навчання в школі має дуже високу вартість, яка залишається “Укорінено”, і це важко виправити, коли минуло багато років з того моменту, як почалося СДУГ розвивати.

Роль психологічної підтримки для дітей із СДУГ

Хоча до цього часу ми бачили короткий опис того, що це за розлад, правда в тому що це дуже складна зміна, яку не можна узагальнити, щоб зрозуміти все її суть нюанси. Подібним чином СДУГ не можна «вирішити» за допомогою чарівних рецептів; Ні, психотропні препарати, такі як метилфенідат, призначені лікарями, не мають на меті вилікувати розлад, а скоріше полегшити частину його симптомів.

Головне - запропонувати підтримку, щоб дитина усвідомлювала те, що відбувається, і могла розвивати свою власні засоби модуляції для своєї поведінки, щоб вона могла адаптуватися до різних ситуацій дня день. Це Окрім медичної логіки, необхідно допомогти вам навчитися модифікувати власну поведінку та спосіб управління емоціями. І це відбувається завдяки належній підтримці вихователів та сім’ї, так, але також необхідна психологічна допомога. Нижче ви знайдете короткий опис різних функцій, які виконує психолог у випадках з дітьми з СДУГ.

1. Пропонується простір, щоб висловити себе та зосередитись на проблемі позитивно

Консультація психолога - це місце, де можна висловити емоції та почуття, не будучи засудженими, і цей факт часто визнається таким і оцінюється навіть маленькими дітьми. У таких ситуаціях маленьким рекомендується не мати. страх самовираження, що сприяє тому, що називається емоційною вентиляцією, перетворюючи спілкування емоційних станів у чомусь конструктивному і з чого можна почати працювати, фіксуючи цілі.

2. Методи підкріплення самооцінки

СДУГ часто призводить до дуже неприємних ситуацій, і це легко призводить до проблем із низькою самооцінкою. З цієї причини складається один з аспектів, над яким найбільше працюють у терапії дайте дитині зрозуміти, що те, що відбувається, не їх вина, і що, в той же час, вона може навчитися краще знати власний потенціал а також виявити його позитивні якості.

• Вас можуть зацікавити: "6 етапів дитинства (фізичний та розумовий розвиток)"

3. Навчання у розвитку навчальних навичок

Щось таке просте, як сидіння протягом десяти хвилин для вивчення уроку, проведеного в класі, часто є проблемою для дитини з СДУГ. Однак існують методики та стратегії, які сприяють цьому, і вивчити їх можна на сеансах з психологом.

4. Навчання в методах самомотивації

Як ми вже бачили, імпульсивність, як правило, є одним із характерних аспектів поведінки молодої людини з СДУГ. Однак, ця схильність до пошуку стимулюючих вражень не завжди повинна бути проблемою; його також можна перетворити на джерело мотивації.

5. Орієнтація на батьків

Допомога дітям із СДУГ не закінчується ні в школах, ні в кабінеті психолога, але також повинна поширюватися на сімейне оточення. Для цього психологи працюють, консультуючи батьків, одночасно вирішуючи сумніви та даючи вказівки та вказівки щодо того, що робити, щоб виховати та виховати неповнолітнього найкращим чином.

6. Допоможіть вам мати достатній простір для навчання

Крім поведінки та психічних процесів дитини, про яку йде мова, Не забувайте, що матеріальне середовище, якому ви схильні, також сильно впливає на ваш спосіб управління СДУГ. З цієї причини психологія також пропонує персональну допомогу у створенні навчальних приміщень, які враховують цей діагноз і полегшують процес навчання.

7. Розвиток організаційних навичок

Ще один ключ до посилення у дитини з СДУГ пов’язаний з процедури, пов'язані з управлінням часом та наявними ресурсами. Завдяки цим процедурам ви зможете структурувати свій повсякденний день, не впадаючи в чисту імпульсивність і не відкладаючи на невизначений час цілі, які можуть принести вам більше в середньо- та довгостроковій перспективі.

Шукаєте послуги професійної психологічної підтримки?

Якщо ви шукаєте послуги психологічної допомоги для молодих людей та сімей, які стикаються з такими явищами, як СДУГ та порушення навчання, Зв’яжіться зі мною. Я психолог, котрий спеціалізується на когнітивно-поведінковій психології, і відвідую як свій офіс у Мадриді, так і онлайн через сеанси відеодзвінків.

Бібліографічні посилання:

• Беттс, Дж., Мккай, Дж., Маруфф, П. та Андерсон, В. (2006) Розвиток стійкої уваги у дітей: Вплив віку та навантаження на завдання. Дитяча нейропсихологія, 12 (3): pp. 205 - 221.
• Браун, Т.Е. (2006). Синдром дефіциту уваги. Розум, орієнтований на дітей та дорослих. Барселона: Массон.
• Франке, Б., Фараоне, С.В., Ашерсон, П., Буйтелаар, Дж., Бау, СН, Рамос-Кірога, Дж., Мік, Е., Гревет, Е.Х., Йоханссон, С., Хаавік, Дж., Леш, КП, Корман, Б., Рейф, А. (2012). Генетика розладу уваги / гіперактивності у дорослих, огляд. Молекулярна психіатрія. 17 (10): стор. 960 - 987.
• Sroubek A, Kelly M, Li X (лютий 2013). Неуважність при розладі уваги / гіперактивності. Бюлетень неврології. 29 (1): стор. 103 - 110.