4 елементи знання

Знання — це дуже широке поняття, оскільки воно відноситься до всього, що можна набути щодо того, якою є реальність, і, по суті, усе піддається навіганню.

Хоча є багато речей, які потрібно навчитися і про що подумати, кожен процес, у якому отримується нова інформація, складається з чотирьох частин елементи знання. Далі ми подивимося, що це таке, і наведемо приклади кожного з них.

• Пов'язана стаття: "13 типів навчання: які вони?"

Основні елементи знання

Перш ніж заглибитися в його елементи, необхідно трохи прокоментувати ідею знання, хоча його визначення є дещо складним і залежить від філософської точки зору кожного один. Насправді філософською галуззю, яка розглядає знання як об’єкт дослідження і намагається його визначити, є теорія пізнання.

Загалом кажучи, знання є спонтанне та інстинктивне явище, психічний, культурний та емоційний процес через які дійсність відображається і відтворюється в думці. Цей процес починається з переживань, міркувань і навчання, які з більшою чи меншою мірою суб’єктивності можуть бути охоплені суб’єктом, який намагається їх засвоїти.

Незалежно від типу знань, які необхідно отримати, у будь-якому процесі отримання знань, Можна виділити такі елементи: суб’єкт, об’єкт, пізнавальна операція та думка чи уявлення розумовий.

1. Тема

У кожному здобутті знань є предмет, тобто людина, яка фіксує інформацію, що становить реальність, представлений у вигляді об'єкта і, з нього, здійснює пізнавальну операцію, щоб скласти враження або думку про цей об'єкт. Одним словом, суб’єкт – це той, хто знає нове знання.

У контексті наукового дослідження, суб'єктами, які здобувають нові знання про світ, є самі вчені. Ці дослідники шляхом експериментів і досліджень отримують результати, які по суті були б об’єктом дослідження. Саме на основі цих результатів вони роблять деякі висновки, які допомагають налаштувати науку такою, якою ми її знаємо сьогодні.

Іншим прикладом, можливо, більш зрозумілим, було б уявити урок біології. У ньому осередок викладається як дидактична одиниця, а предметами, які повинні засвоїти знання, пов’язані з цією темою, є учні.

2. Об'єкт

Об'єкт - це те, що слід знати, будь то фізичний об’єкт, людина, тварина чи ідея, чи будь-яка інша річ, яку можна навчитися.

Між суб’єктом, який навчається, і об’єктом, що вивчається, існує цікавий зв’язок, оскільки, коли ці двоє взаємодіють, вони дуже по-різному впливають один на одного. Хоча в більшості випадків об’єкт залишається незмінним, суб’єкт, дізнавшись це спочатку, змінює свій внутрішній світ, оскільки вона набуває нових знань.

Однак слід зазначити, що існують певні винятки. Прикладом цього може бути багато наукових досліджень, у яких учасники, які були б об’єктом дослідження, змінюють своє поведінка, коли відчувається, що дослідники спостерігають за ними, які будуть суб'єктами (не в експериментальному сенсі), які отримують нові знання.

Ось куди ми прийшли ідея об'єктивного знання і суб'єктивного знання, розуміючи це друге як те знання, набуте суб’єктом, яке відрізняється від того, як насправді є об’єкт пізнання.

Щоб зрозуміти його більш чітко, незалежно від того, що є об’єктом пізнання, суб’єкт, який намагається зрозуміти його, може, а може і не охопити його повністю. Суб'єктивність суб'єкта - це прірва між набутим ним знанням і реальним знанням про об'єкт. Справді, досягти абсолютно об'єктивного знання дуже важко.

Взявши знову приклад класу біології, об’єктом як елементом знання буде сама одиниця. дидактика клітини і все, що в ній пояснюється: частини, функції, типи клітин, розмноження клітин...

3. пізнавальна операція

Це акт пізнання психічна обробка, яку неможливо безпосередньо спостерігати, необхідний для того, щоб суб'єкт міг пізнати об'єкт і скласти про нього враження.

Вона відрізняється від думки тому, що когнітивна операція відбувається миттєво, тоді як думка, яка стала б враженням у процесі здобуття знань, триває з часом.

Хоча ця операція коротка, думка, що виникає в результаті дії, залишається в пізнанні суб’єкта деякий час.

У прикладі уроків біології пізнавальними операціями будуть дії, які учні виконають для засвоєння зміст, наприклад, читання підручника, слухання й опрацювання того, що пояснює вчитель, перегляд зображень клітинок...

4. Думка або ментальне уявлення

Думка Це враження або внутрішній відбиток, який створюється щоразу, коли пізнається об’єкт.. Це те, що залишається в пам’яті і перетворюється на серію думок, які викликають щоразу, коли бачиш об’єкт.

Думка, оскільки вона є репрезентацією, завжди інтраментальна. Його можна знайти лише в нашій свідомості, хоча ми можемо висловити це словами чи письмом.

Однак об’єкт може перебувати як за межами нашого розуму, тобто бути екстраментальним, так і всередині нього, тобто бути інтраментальним. Це відбувається тому ідея, політична думка чи переконання також є об'єктами як елементами знання, можливість вивчення іншими людьми, які будуть мати про них власні думки.

Як ми вже коментували на прикладі уроку біології, в даному випадку суб’єктами є учні, об’єкт Темою про клітину та когнітивні процеси буде читання книги, звернення уваги на те, що говорять на уроці, або нотатки.

Думки чи враження студентів щодо змісту можуть відрізнятися від людини до людини, і може мати емоційний компонент. Хтось може подумати, що те, чому навчають у класі, непотрібне, іншим, що бачення клітин викликає у них певний побоювання, а іншим, що вони захоплені малим цитологічним всесвітом.

• Вам може бути цікаво: "Теорія пізнання Аристотеля, в 4 ключах"

види знань

Хоча здобуття певних знань передбачає чотири пояснені елементи, варто відзначити деякі відмінності залежно від типу знань, які необхідно отримати.

1. емпіричне знання

емпіричні прозріння отримані при безпосередньому контакті з об’єктом дослідження, як правило, є чимось фізичним або об’єктивно вимірним. Цей тип знань становить основну структуру законів і правил, на основі яких він має на меті знати, як діє світ.

2. теоретичні знання

Теоретичне знання — це те, що походить від інтерпретації реальності, тобто її самої. об’єкт є інтерпретацією чогось, незалежно від того, є він зовнішнім для людського розуму чи ні. До цього типу зазвичай відноситься багато наукових, філософських і релігійних переконань.

Наприклад, ідея щастя — це ментальна конструкція, а не щось, що безпосередньо спостерігається у свідомості. природи, що, крім того, залежно від течії психології та філософії матиме визначення інший.

3. практичні знання

Вони це знання дозволяють досягти кінця або виконати певну дію. Об’єкт набуття – це дія, спосіб поведінки.

Бібліографічні посилання:

• Хабермас, Дж. (1987). Знання та людські інтереси. Бостон: Polity Press. ISBN 0-7456-0459-5.
• Бланшард, Б., (1939), Природа думки, Лондон: Джордж Аллен і Анвін.
• Девідсон, Д., (1986), «Теорія когерентності істини та знання», Істина та інтерпретація, перспективи філософії Дональда Девідсона, Ернест Лепор (ред.), Оксфорд: Базіл Блеквелл, 307–319.