Вивчення філософії робить дітей кращими в математиці

Навчання є важливим процесом у розвитку людського розуму. Частково це завдяки освіті, яку ми отримуємо в школах та інститутах, хоча це правда, що не всі світу так само дано вивчати різні предмети, які є частиною освіти обов'язковий. Як кажуть, є діти, які краще володіють цифрами, а інші - буквами.

Пошук точки балансу, в якій рівень складності всіх предметів доступний Для всіх маленьких це виклик. Але цікаво, що проста зміна існуючої навчальної програми в дошкільній освіті може покращити їхні результати з інших предметів.

Проект, проведений в Англії, показує, що якщо дітей навчати філософії, показують покращення в інших предметах, таких як математика та мова; приємний сюрприз.

Філософія допомагає змалку

Цей проект перебував під наглядом Education Endowment Foundation (EEF), незалежна англійська благодійна організація, яка прагне зробити освіту рівною для всіх, незалежно від прибуткового рівня родичів, з метою, щоб діти та молоді люди могли розкрити весь свій талант без немає обмежень. Ідея ФЕФ була

перевірити вплив занять філософією на молодших школярів як контрольний тест, так само, як це робиться з тестами на наркотики.

У дослідженні взяли участь 48 різних шкіл. З них 22 виступали як контрольна група, тобто дотримувалися нормального ритму занять, а в решті 26 студенти отримував щотижневі кількагодинні заняття з філософії. Уроки стосувалися таких тем, як істина, справедливість, дружба чи мудрість, і включали час для обдумування відповідей і обговорення тем.

Вчимося мислити з філософії

Проаналізувавши вплив уроків філософії на ступінь набутих навичок хлопчиками та дівчатками (віком від 9 до 10 років), дослідники зафіксували вдосконалення лінгвістичних і математичних навичок учасників.

Було помічено, що діти, які були присутні на цих заняттях, покращили свої здібності до математики та читання, ніби їм знадобилося ще два місяці навчання цьому.

Це покращення було більш помітним у дітей з гіршими оцінками, які показали більший прогрес; його здатність до читання покращилася так само, як це було б за додаткові 4 місяці; у математиці це випередження в навчанні відповідало трьом місяцям, а в письмі — двом місяцям.

Крім того, викладачі повідомили, що вони також благотворно вплинуло на стосунки між їхніми учнями і це також виявилося як для більшої впевненості серед студентів, так і для покращення навичок спілкування.

Створення основ навчання

Благотворний вплив філософії тривав щонайменше два роки, період, протягом якого група втручання продовжувала перевершувати показники контрольної групи в аналізованих суб’єктах. За словами організаторів, це покращення могло відбутися завдяки тому, що дітям була запропонована можливість використовувати нові способи мислення та виражати себе, що дозволяло їм краще об’єднувати свої ідеї, легше логічно мислити та створювати більше одиниць знань просторий.

Нічого нового

Англія не перша країна, яка перевірила переваги викладання філософії неповнолітнім. Програма, яку використовує EEF, відома як «Філософія для дітей» (P4C). Він був розроблений у 1970-х роках філософом Метью Ліпманом із Нью-Джерсі.. Це проект, про який вже йшлося в цій статті, спрямований на те, щоб навчити новим способам мислення через філософський діалог. Програму вже схвалили 60 різних країн, включаючи Аргентину та Іспанію.

У випадку Англії проект організовано Товариством сприяння філософським дослідженням і рефлексії в освіті (SAPERE), яке тепер також є частиною EEF.

Зосереджені зусилля цієї організації не були зосереджені на початковій ідеї читання філософських текстів з Платон чи Аристотеля, а скоріше у читанні оповідань, віршів чи навіть у перегляді відеокліпів, які сприяють обговоренню філософських тем. Мета полягала в тому, щоб допомогти дітям у формуванні відповіді, а також сприяти конструктивній розмові та виробленню аргументів.

Плюси і мінуси

Серед переваг, які показав EEF, було також виявлено, що 63% студентів, які отримали цю «додаткову» освіту, успішно навчалися в подальшому. Як також зазначив президент EEF Кевін Коллін, ця програма є хорошою підтримкою для знедолених дітей, маючи на увазі найбільшу користь, яку можна побачити в цьому класі учнів.

Серед недоліків, як це майже завжди трапляється в цих випадках, є економічний бар’єр, оскільки програма коштувала кожній школі-учаснику приблизно 16 фунтів стерлінгів (23 євро) для кожного студента, який отримав це клас. Це було б необхідно, щоб це було частиною обов'язкової державної освіти, щоб покрити витрати.