Візуальне мислення: що це таке і як воно впливає на освіту

Кажуть, що зображення варте тисячі слів, тому не дивно, що наш розум віддає перевагу роботі з візуальними елементами, а не вербалізованою мовою. Так, це правда, що слова дозволяють нам описати реальність за допомогою волосся та знаків, але зображення є прямим відображенням цієї реальності.

Але незважаючи на те, що візуальне мислення здається фундаментальним аспектом нашого способу обробки інформації, правда полягає в тому, що в полі навчальні графічні методи були здебільшого залишені осторонь, а текстові та усні пояснення змісту, який буде викладатися, були пріоритетними клас.

тим не менш, У середині минулого століття виникло нове поняття візуальне мислення або «візуальне мислення». хто хотів відновити важливість роботи з зображеннями, як для фіксації інформації, так і для її пояснення. Подивимося, у чому полягає цей педагогічний прийом.

• Пов'язана стаття: «Зорова кора головного мозку: будова, відділи та шляхи»

Що таке візуальне мислення?

Візуальне мислення або «візуальне мислення» є педагогічний підхід, який стверджує, що оскільки розум віддає перевагу роботі з образами, а не вербалізованою мовою

, ідеальний спосіб створювати, ділитися, розвивати та маніпулювати ідеями — представляти їх у візуальних термінах.

Таким чином, візуальне мислення є одночасно і теоретичною основою, і інструментом, який захищає використання графічних ресурсів, щоб мати можливість виражати ідеї та концепції легшим для засвоєння способом для нашого мозку, покладаючись на графічні зображення текстового та аудіовізуального вмісту.

1. Значення наочно-образного мислення

Люди є візуальними тваринами і, по суті, Наш спосіб інтерпретації світу значною мірою базується на тому, що ми сприймаємо через зір. Кажуть, що близько 90% інформації, яку отримує наш мозок, є візуальною, і ми її обробляємо зображення набагато швидше, ніж будь-яка інформація, яка надана нам у формі тексту або через мову усний. Візуальна інформація залишає на нас глибший слід, ніж те, що ми читаємо або що нам говорять.

Зрозуміло, що мова, як письмова, так і усна, є дуже складним і корисним інструментом для передачі наших ідей, однак цей засіб передача понять не має такої безпосередності чи близькості, як образ, оскільки образ сам по собі є представленням самого поняття чистий. Наприклад, дізнатися, що таке яблуко, набагато легше, побачивши яблуко на картинці або в реальному житті, а не запам’ятати його визначення.

Хоча мова дуже корисна, вона не є ані проникливою, ані негайною., крім того, що вимагає апріорного відображення. Письмова та усна мова розповідає нам про те, що вже чули, бачили або думали, не через прямий контакт із реальністю, а радше через довгий опис того, що є. Хоча ми можемо мислити за допомогою вербалізованої мови, яку деякі називають «ментальною», неможливо мислити швидко, не вдаючись до образів. Насправді, роздуми про концепцію за допомогою зображень роблять цю концепцію краще зрозумілою, а також краще запам’ятовується.

Але незважаючи на те, що вже давно відомо, що люди схильні вдаватися до образів, традиційна освіта применшує цей факт. У міру розвитку писемної та усної культури воліли вдаватися до письмового тексту, оскільки це дозволяло передавати інформацію більш легко і однозначно, але при цьому жертвувати її виразністю та легкістю запам'ятовування.

Ідея, що лежить в основі теоретиків візуального мислення або «візуального мислення», полягає в тому, що відновити візуальну мову як інструмент для кращого розуміння та пояснення реальності. Замість того, щоб зосереджуватися на читанні текстів із невеликою кількістю описових зображень, вдайтеся до візуальної підтримки, а також запропонуйте учням описувати свої ідеї за допомогою графіки, малюнків або піктограм все частіше розглядається як кращий варіант для полегшення навчання.

2. Фігура Рудольфа Арнгайма

Ви не можете говорити про візуальне мислення як про педагогічну доктрину, не згадавши одного з його найбільших представників: Рудольфа Арнгайма. Цей німецький психолог опублікував у 1969 році працю з такою ж назвою «Візуальне мислення», яка вже в середині 20 ст. випередив думку про те, що традиційні методології в освіті зазнали поразки. Бачення було основним засобом для роздумів, але його залишили осторонь у класі, віддаючи перевагу словам письмові, які іноді стосуються ідей, визначених у спосіб, який є надто абстрактним, щоб його зрозуміти без нього зображення.

Тож Арнхейм стверджував, що люди також навчаються набагато багатшим шляхом через зір звернення до відчуттів, а також до нюансів, аспектів, які вербалізована мова не може виразити належним чином. Наочні методи слід запровадити в підручниках і на уроках і перевірити, чи зможуть учні виразити ідеї, які бачать у класі, за допомогою малюнків або наочних посібників. Якщо їм це вдавалося, це означало, що вони зуміли засвоїти й зрозуміти те, що бачили на уроці, а також використати свою творчість.

3. Метод DanRoam

Ще одним із найбільших референтів концепції візуального мислення є Ден Роум, який Методику, як її розвивати, він запропонував у книзі «Твій світ у серветці» 2010 року., у якому він захищає ідею, що будь-які малюнки чи зображення служать для кращого передачі, окреслення та узагальнення наших ідей, а не вдаються до письмового тексту. Однак перед тим як перетворити концепцію на візуальне уявлення, необхідно поставити кілька запитань:

• Для кого ця ідея?
• Скільки треба узагальнювати?
• Де це зробити? Який тип візуальної підтримки буде використано?
• Як це зробити?
• Коли його викрити?
• Навіщо давати йому візуальну підтримку?

Після відповідей на ці запитання починається процес перетворення ідеї на щось візуальне. Для цього Roam розповідає про чотири фази:

1. Подивіться

Інформація збирається та відбирається, концентруючись на найважливішому, що правдиво відображає ідею.

2. Побачити

Візерунки розпізнаються і відбираються найцікавіші думаючи про публіку, яка збирається отримати візуальне повідомлення, адекватно групуючи інформацію, якою володієте.

3. Уявіть собі

інформація переставляється, виявляючи те, що могло уникнути нас або що може привернути увагу громадськості, яка отримує повідомлення, на додаток до Це момент, коли вони уявляють нові ідеї, які можуть дати творчий поштовх візуальному представленню концепції експрес.

4. Показати

Нарешті інформація синтезується, і все, що було порушено, стає ясним на ранніх фазах. Саме в цей момент проявляється ідея, яка трансформувалася у візуальну концепцію.

Будь-яка візуальна підтримка може бути корисною для представлення будь-якої ідеї. За допомогою схем, графіків, візуальної інфографіки або будь-якого візуального елемента можна надати громадськості, щоб засвоїти і керувати ідеєю, яка в текстовому та усному термінах теж може стати чимось анотація.

• Вас може зацікавити: «10 найкращих психологічних теорій»

Переваги розвитку візуального мислення

Особливо на рівні викладання сприяння візуальному мисленню передбачає багато переваг, перш за все тому, що, як уже ми коментували, це допомагає в розумінні концепцій та ідей, які, визначені текстуально, можуть не бути захоплені з все. Хоча ми не повинні забувати, що тексти не є елементом, без якого можна обійтися в освіті, візуальні опори також повинні бути в класі, допомагаючи краще засвоїти те, що намагаються висловити підручники.

Але показ зображень учням не тільки допомагає їм засвоїти поняття, але й просить їх використовувати власні навички візуального мислення. Попросити студентів спробувати графічно виразити те, що було показано на уроці, є дуже хорошим способом щоб змусити їх працювати над цією ідеєю, спробуйте зрозуміти її та впоратися з нею поза межами її словесного визначення. Студент повинен обдумати ідею, синтезувати її і, нарешті, представити її оригінальним способом і зрозуміти, що це таке. Таким чином, заохочується метапізнання та збереження навченого в класі.

Ми також заохочуємо креативність у класі, аспект, яким в освіті здебільшого нехтують. традиційне буття спостерігається лише в предметах, які вважаються суто мистецькими, такими як музика чи мистецтво пластик. Кожен індивід може по-різному представляти ту саму концепцію. і це непогано, скоріше навпаки. Пропонуючи учням графічно зобразити поняття, дане на уроці, вони отримують повну інформацію свобода їхньої уяви, те, що робить навчання розглядається як ігрова діяльність і приємний.

Бібліографічні посилання:

• Арнхайм, Р. (1969). Візуальне мислення. Berkeley: University of California Press. ISBN 978-0-520-24226-5.
• Бродити. d. (2010). Твій світ у серветці. Барселона, Іспанія. Управління виданнями 2000. ISBN: 9788498754445
• Пашлер, Х.; Мак-Деніел, М.; Рорер, Д.; Бйорк, Р. (2008). Стилі навчання: концепції та докази. Психологічна наука в суспільних інтересах 9: 105-119. doi: 10.1111/j.1539-6053.2009.01038.