Фінляндія скасує шкільні предмети

Скандинавські країни вирізняються тим, що вони є одними з найбагатших у Європі та, крім того, пропонують хорошу освітню модель. Однак, разом з ними, Фінляндія демонструє цікаву тенденцію: незважаючи на те, що вона не насолоджується економічним рівнем своїх західних сусідів, протягом багатьох років він перевищував їх у результатах звіту PISA, що оцінює освітній рівень 15-річних підлітків.

Фактично, коли ці вимірювання проводилися вперше, ця країна здивувала, очоливши освітній рейтинг із великою перевагою над іншими.

Відтоді Фінляндія стала еталоном освіти. Але, схоже, його не влаштовує шкільна модель, яку інші намагаються наслідувати. Зараз країна перебуває в процесі зміни методу навчання: суб’єкти зникають і з’являються «проекти»., в якому одночасно відпрацьовується кілька навичок.

• Вас може зацікавити: "9 настійно рекомендованих книг з дитячої психології"

Характеристика освіти у Фінляндії

Сучасна фінська освітня модель характеризується лібералізацією освіти, яка відходить від моделі, засновані на дуже жорстких майстер-класах, під час яких студенти копіюють і запам'ятовують те, що їм дають каже. Це означає, що ми намагаємося сприяти автономії студентів, змушуючи їх активно брати участь у заняттях співпрацювати один з одним для розробки проектів і, загалом, мати більший ступінь свободи, вирішуючи, як навчитися.

З іншого боку, здається, що Фінська освіта досягає більшого з меншими витратами. Його річна кількість навчальних годин, наприклад, менша, ніж в Іспанії: 608 і 875 відповідно. Обсяг домашніх завдань, які потрібно виконувати вдома, також менший, і це дуже добре підходить для способу думати, що це ставить батьків у дуже відповідне місце щодо їхньої освіти дітей. Зрозуміло, що освіта – це те, що відбувається протягом дня, а не лише в стінах школи.

Крім того, підготовка вчителів дуже вимоглива як для початкової, так і для середньої школи, і це вважається університетською та післявузівською траєкторією, до якої важкодоступні, а також дуже централізовані: способи підготовки викладачів дуже схожі в усіх університетах з країни. Саме за все це, серед іншого, у Фінляндії високо цінують вчителів і ними захоплюються.

• Пов'язана стаття: "Метод KiVa, ідея, яка припиняє булінг"

У чому полягає зникнення предметів?

Нова освітня парадигма Фінляндії, яка випробовується в школах Гельсінкі і буде повністю впроваджена до 2020 року, буде Він базується на передумові: перейти від навчання змісту до навчання навичкам, подібним до тих, які знадобляться в житті. дорослий.

Це означає припинення розгляду тем так, ніби кожна з них є водонепроникним відсіком, і змушування студентів вчитися та тренуватися за одну годину дуже різноманітні компетенції, так само, як у повсякденній основі виклики не з’являються послідовно, а інтегровані одне в інше. інші.

Таким чином, предмети поступаються місцем «проектам», в яких предмети, які раніше належали до різних суб’єктів, виявляються інтегрованими в комплексні завдання з кількома рівнями компетенцій. Наприклад, одна з вправ, яку потрібно виконати, може складатися з пояснення англійською мовою різних характерних екосистем різних країн. європейців, які раніше вивчали, або пояснити, чи текст з економіки пропонує правильні дані та виражає їх граматичними способами правильно.

Таким чином, мозок учнів завжди працюватиме одночасно над декількома видами психічні процеси, орієнтовані на вирішення складної проблеми, яка інколи відомий як множинний інтелект.

Ці проекти керуватимуть групи різних викладачів, які об’єднають свої навички, щоб створити середовище, в якому щоб учні могли працювати в групах і ставити запитання на різні теми, не сповільнюючись через темп клас.

Навчання майбутніх робітників

Ідея виховання менш жорстким способом є дуже спокусливою, серед іншого, тому що вона, здається, базується на ідеалах романтизму. Клас, у якому діяльність розвивається більш природно, повинен бути підданий ризикам що нав’язування «цивілізації» обмежує творчість і спонтанну цікавість більшості молодь.

Однак існує альтернативний погляд на цю зміну в освітній моделі. Наприклад, інтерпретуючи це як спосіб підпорядкування освіти інтересам ринку праці. Одна справа — працювати над кількома типами навичок одночасно, а інша — вибрати тип проектів, у яких вони будуть застосовуватися відповідно до потреб виробничого механізму країни.

Зі зникненням предметів і появою більш прагматичного підходу зростає ризик того, що теоретико-практичні проекти, які створюють цінність ще більше затьмарює тих, чиє існування не має залежати від ринку, але залежить від критичного мислення та глобального бачення світу, таких як в філософія. Час покаже.