Чому психопедагогіка є ключем до успіху в навчанні?

«Ах, просто з дитинства вона була геніальною», — міг бути коментар матері маючи на увазі свою доньку після того, як вона отримала п’ятірку на останньому тесті з мови і література. Зі свого боку, батько міг би вказати, що його відмінна успішність була зумовлена ​​тим, що його донька навчалася в навчальних закладах м. авторитет у місті, тому причиною його хорошої успішності були б вчителі, які навчали його знанням протягом усіх цих років. років. Зі свого боку, ми не можемо заперечувати, що інтелектуальні змінні або ті, що пов’язані з навчанням, самі по собі впливають на навчальний успіх учнів. студенти, але контекстуальні елементи є набагато важливішими, ніж ми думаємо в розмовній мові, коли ми думаємо про студента успішний.

Оскільки ми згадали про помилкове переконання, існує тенденція вважати, що постать педагога-психолога втручається виключно в труднощі навчання та розвиток когнітивних здібностей, тоді як інші його функції, такі як роль втручання в конфлікти, мають тенденцію стати невидимим Якщо взяти до уваги, що навчання не залежить лише від факторів, властивих здібностям учня, ми зможемо помітити, що

Робота таких професіоналів, як педагоги-психологи, є ключем до успіху в освіті, оскільки саме вони втручаються в численні контексти, які кидають виклик учневі, коли справа доходить до навчання. Давайте подивимося про це трохи більше.

• Пов'язана стаття: «5 відмінностей психолога від психопедагога»

Роль педагога-психолога в школі

Психопедагогіка - це дисципліна, яка, з одного боку, займається проблемами навчання. Зокрема, це означає, що педагогічні психологи здатні зрозуміти процеси, пов’язані з пам’яттю та навчанням, такі як увага, орієнтація та підтримка, структура та функціонування короткочасної пам’яті, передача інформації в довготривалу пам’ять, її відновлення, еволюційні основи цих можливостей, серед іншого багато. Таким чином, Оскільки в будь-якій із цих якостей є дефіцит, ви зможете помітити це разом із професіоналами з інших дисциплін..

Однак, як ми зазначали раніше, надання педагогу-психологу лише цієї функції є редукціоністський спосіб розуміння роботи, яку вони виконують для забезпечення успіху студентів. Однією зі сфер діяльності педагогічних психологів є школа, оскільки вони є професіоналами, які можуть брати участь у шкільних орієнтаційних групах. —також звані кабінетами — до яких звертаються багато студентів, викладачів або сімей через специфічні проблеми в різних контекстах, що оточують навчання. Ми також згадуємо, що останні наукові дослідження показують, що фактори, пов’язані із взаємодією різних контекстів — для приклад: культурні, сімейні та шкільні – є основоположними для академічного успіху навіть більше, ніж інтелектуальні здібності студент.

Але що відбувається, коли виникає конфлікт між цими контекстами, коли цінності, отримані під час виховання, конкурують з цінностями закладу, в якому студент навчається? А з тими, які привозять із собою супутники? Що відбувається в ситуаціях уразливості, які безпосередньо заважають не тільки навчанню, але й залишанню в освітніх центрах? Хіба це не втручання в ці проблеми, а освітній успіх? Щоб вирішити ці проблеми, втручання професійного психолога має вирішальне значення..

• Вас може зацікавити: "Педагогічна психологія: визначення, поняття та теорії"

Функції педагога-психолога в закладах освіти

Нижче ми перерахуємо деякі функції, які педагоги виконують у навчальних закладах:

• Консультувати вчителів, учнів та родини у зв’язку з проблемами чи конфліктами, які можуть виникнути в класі.

• Дійте шляхом раннього виявлення ситуацій, які можуть спричинити конфлікт, дискомфорт або потребу в освітній спільноті.

• розвиватися комунікативні навички сприяти діалогу між різними сторонами, які складають інституцію, зберігаючи наполегливу позицію, з чіткою готовністю обмінюватися, слухати та бути почутим.

• Виявляти ситуації, що потребують термінового втручання, наприклад звернення до дітей чи підлітків у ситуації соціального ризику або забезпечення дотримання програм соціально-педагогічної інклюзії.

• Сприяти впровадженню програм в установі, в яких Інформаційно-комунікаційні технології (ТІЦ).

• Знати особливості динаміки, яка створюється в установах, центрах і школах; і активно брати участь у їхньому втручанні.

• Брати участь в оцінюванні та підготовці навчальних проектів та навчальні плани навчального центру, а також інші документи, такі як правила внутрішнього розпорядку.

• Виявляйте інтерес до швидких змін, які відбуваються в соціокультурному середовищі і які можуть прямо чи опосередковано кинути виклик реальності студентів чи студентів. Деякі з них – це процеси міграції та глобалізації, ситуації жорстокого поводження чи насильства, через які проходять деякі діти, або перехід від підліткового віку до молодості. Вони також мають функцію звернення до певних ситуацій, таких як контекст трауру, наприклад.

• Пов'язана стаття: «13 типів навчання: що це?»

Успіх студента чи успіх у навчанні?

Сфери втручання професіонала-психопедагога широкі та надзвичайно важливі не лише для полегшення навчання. студентів, а також сприяти загальному благополуччю соціальних учасників, які беруть участь у освітньому закладі. Вони також виконують функцію втручання в конфлікти, у потенційно проблематичні чи ризиковані ситуації. Завдяки цим діям психологам освіти, які працюють у навчальних закладах, вдається зробити проходження цих сценаріїв більш приємним; а також те, що люди можуть отримати необхідний базовий зміст у сфері, яка сприяє цьому завданню.

З цієї причини, повертаючись до ситуації того зіркового студента, який став приводом для цієї статті, ми запитуємо себе: чи доцільно говорити про успіх студента чи успіх у навчанні? Термін успіх студента, здається, підкреслює ідею, що успіх у школі чи університеті визначається чинниками, властивими предмету. Чи не могло статися так, що контекст, у якому він розвивався протягом свого життя, полегшив його проходження школи, був позитивним? Чи могло статися так, що під час її кар’єри були залучені певні професіонали, здатні бути посередниками між регіонами, в яких вона жила? На жаль, схильність до індивідуалізації успіху студента приносить із собою схильність до того, що відповідник «неуспішності студента» ляже на їхні плечі. З цієї причини, мабуть, краще почати думати з точки зору успіху в навчанні; успіх різних професіоналів, яким вдається інтегрувати контексти суб’єктів, які беруть участь у центрах або школах, виділяючи серед них професіоналів педагогічної психології.

Бажаєш пройти курс психопедагогіки?

Якщо ви зацікавлені в поглибленні своїх знань у захоплюючій галузі педагогічної психології та хотіли б зробити позитивні зміни в освіті, це Магістр онлайн-психопедагогічного втручання може бути ідеальним для вас. Instituto Serca пропонує цю вичерпну програму, яка охоплює всі аспекти психопедагогіки, від еволюційного розвитку до втручання та діагностики. Чи готові ви вивести свою кар’єру на новий рівень і допомогти студентам повністю розкрити свій потенціал? Натисніть тут, щоб дізнатися більше та розпочати свою подорож у цій корисній сфері.