Позитивна дисципліна: виховання у взаємоповазі

В останні роки відбулися зміни в освіті батьків, які працюють на все більш свідому освіту і це враховує загальний добробут молодих людей. Це призвело до того, що все більше і більше сімей цікавляться пошуком іншого способу навчання своїх дітей, залишаючи осторонь більш авторитарні традиційні методи покарання.

Але на цьому перехідному шляху ми також опиняємось втрачені батьки, дезорієнтовані, які впали в надмірний захист намагаючись уникнути авторитаризму, оскільки їм бракує інструментів, що дозволяють знаходити посередництво між обома стилями освіти. І ці батьки, матері, а також вихователі задаються питанням: чи можлива освіта без винагород чи покарань, без того, щоб мій син став тираном?

На щастя, можливо, завдяки методології взаємоповаги, позитивної дисципліни.

• Пов’язана стаття: "Виховання цінностей: з чого воно складається?"

Що таке позитивна дисципліна?

Батьки, матері та вихователі. У нас в руках відповідальність за покращення світу, сприяння освіті, заснованій на повазі до іншого, освіта, заснована на любові, розумінні та використанні помилок як можливості навчання... а ні у гніві, не в шантажі, не у вертикальних відносинах, які лише породжують дискомфорт та боротьбу за владу між батьками та діти. Це гуманістичне твердження є тим, що лежить в основі позитивної дисципліни.

Ця дисципліна бере свій початок в індивідуалістичній психології Росії Альфред Адлер. Адлер вже пояснив, що всі люди в будь-яких ситуаціях мають право на те, щоб з ними поводились з однаковою гідністю та повагою. І з цієї причини він зрозумів, що людина, як соціальна істота, якою вона є, потрібно формувати почуття спільності через деякі ключові аспекти, а саме: належність та значення. Тобто у людини є потреба належати і бути частиною різних систем, що складаються ( сім'я, групи, громада ...) і відчувати, що у зазначеній системі важливо, щоб те, що вона робить, сприяло і є Корисно.

Так само Адлер завдяки своїй роботі зміг перевірити, що у дітей, яким бракувало прихильності та любові, виникали проблеми у поведінці; Так само, як діти, які виросли без обмежень, вони також можуть мати багато труднощів у розвитку своїх довгострокових навичок.

Коли дитина відчуває, що ці аспекти належності та значення не гарантовані, з’являється те, що ми розуміємо як «погану поведінку». Дрейкурс, учень Адлера, пішов далі і сказав це дитина, яка погано поводиться, - це просто знеохочена дитина, і ввів термін, який ми знаємо як "демократичну освіту".

• Вас може зацікавити: "Педагогічна психологія: визначення, поняття та теорії"

Розуміння демократичної освіти

Ця демократична освіта базується на застосовуючи фундаментальний принцип доброти та твердості одночасно. Доброта як повага до дитини, твердість як повага до себе як дорослого і до ситуації. Збалансувавши обидві речі, ми можемо здобути освіту, яка поважає всіх і навчає дітей найважливіших життєвих навичок.

Таким чином ми створюємо поважне середовище в якому ми можемо навчати і в якому діти можуть вчитися, звільняючись від негативних почуттів, таких як сором, провина, біль чи приниження, а отже, відчувайте через зв’язок, що є належністю, значимістю та внеском можливо. Таким чином ми допомагаємо дитині дослідити можливі наслідки своїх вчинків для себе, надаючи їй можливість створювати здібних дітей.

Цілі позитивної дисципліни

Позитивна дисципліна робить акцент на довгостроковій перспективі, розуміючи, що поведінка дитини, те, що ми спостерігаємо (плач, істерика ...), є лише вершиною айсберга, але це нижче У неї є глибші почуття, потреби та переконання, які формуються у дитини на основі прийнятих рішень беручи.

Якщо ми відмовимося від бажання негайно виправити неправильну поведінку, ми можемо приступити до перевірки почуттів дитини, і підключитися перед тим, як виправляти, намагаючись зрозуміти тлумачення, яке мають діти вони роблять про себе і про світ, і про те, що вони відчувають, думають і вирішують у кожну мить, щоб вижити та процвітати в світ. Ще один крок, щоб стати ближче і співчувати їм!

Таким чином, позитивна дисципліна базується на абоОсвіта, яка не використовує нагород, але мотивує та заохочує. Освіта, яка не карає, але орієнтується на рішення. Освіта, в якій обмеження настільки необхідні, щоб направляти дітей, як любов і повага. Тому що, як сказала Джейн Нельсен, провідна фігура у розповсюдженні цієї методології, чия абсурдна ідея полягала в тому, що для того, щоб дитина добре себе поводила, її спочатку потрібно змусити почуватися погано?

І це те, що ми змушуємо дитину відчувати себе, застосовуючи покарання, які ми можемо узагальнити в 4-х рублях: образа, бажання помсти, бунт і відступ (почуття неповноцінності та низька самооцінка).

Словом, освіта, яка моделює навички, що вчить мужності бути недосконалим супроводжуючи через довіру, яка враховує потреби дітей та поважає дитячу природу, що заохочує дитина, щоб вона потроху засвоїла навички саморегуляції і стала компетентною, здібною і самовмотивований.