Допитливі люди розумніші

Дослідження, опубліковане в журналі Нейрон, зазначає що допитливість корисна для навчання. Згідно з цим дослідженням, людям легше запам’ятовувати та зберігати інформацію на цікаві для них теми, оскільки такий стан душі внутрішня мотивація підвищує активність середнього мозку, накопиченого ядра та гіпокампу (зони мозку, пов’язані з навчанням, пам’яттю та повторенням приємної поведінки).

Хоча багато хто з нас це вже відчували, ці висновки можуть допомогти вченим знайти нові шляхи вдосконалення навчання та пам’яті та може запропонувати нові освітні стратегії для дітей вчителі.

Зв'язок між цікавістю та навчанням не є новою

Те, що ми швидше дізнаємось про ті теми, які викликають у нас інтерес і цікавість, не є новим. Безумовно, коли людина каже, "що їй не подобається або що їй не цікаво те, що вона вивчає", вона матиме труднощі, щоб добре вчитися. Насправді ми навчаємось набагато краще завдяки значне навчання. Але це дослідження містить інформацію про як допитливість пов’язана з роботою мозку і як внутрішня мотивація впливає на навчання.

Маттіас Грубер та його співробітники проводили дослідження в Університеті Каліфорнії та Росії виявили, що коли нам щось цікаво, наш розум не лише поглинає те, що нас цікавить, але Ми також запам'ятовуємо дані, що стосуються предмета, який нас цікавить, і що спочатку чуже об’єкту цікавості. З іншого боку, дослідники також дійшли висновку, що гіпокамп, який допомагає формуванню пам’яті, активізується, коли ми виявляємо більший інтерес.

Nucleus accumbens: мотивація, задоволення та навчання

A область мозку участь у мотивації та повторенні приємної поведінки nucleus accumbens (що є частиною системи винагород). Він знаходиться в обох півкулях і отримує надходження від різних мозкових центрів, пов’язаних з емоції (мигдалина та гіпоталамус) та пам'яті (емоційний, процесуальний та декларативний). Крім того, він отримує дофамінергічні надходження з вентральної тегментальної області та рухових зон кори. Наявність дофаміну в nucleus accumbens сприяє довготривалій пам’яті та навчанню.

Але nucleus accumbens також пов'язане з мотивацією, і допитливість викликає активацію схеми винагороди (до складу якого входить ядро ​​accumbens). Губер стверджує: "Ми показали, що внутрішня мотивація насправді завербує ті самі ділянки мозку, які активно беруть участь у відчутній зовнішній мотивації".

З іншого боку, як прийшли до висновку інші дослідження в минулому, для активації nucleus accumbens подія повинна бути новою та несподіваною (що не відповідає інформації, яку ми зберігаємо в пам'яті). Після цього дослідження здається, що допитливість, яку можна зрозуміти як пошук новизни або бажання щось дізнатись чи з’ясувати, також активізує це.

Дані дослідження та висновки

Для проведення дослідження було набрано 19 студентів, які поставили більше 100 запитань з одного дрібниці, що вказує на ступінь допитливості (від 0 до 6) та сприйняття впевненості у своїх силах при відповіді на них правильно.

Потім вчені вимірював мозкову активність кожного суб'єкта за допомогою техніки візуалізації, яка називається функціональною магнітно-резонансною томографією (FMRI). Тим часом на екрані кожному учаснику показували питання, які вони оцінювали як цікаві чи не цікаві, і кожне запитання займало 14 секунд. У цей проміжок часу з’явилися зображення облич з виразом обличчя, які не мали нічого спільного з питаннями.

Пізніше студенти відповіли на ці запитання, і, крім того, їм дали поп-вікторину, в якій вони мали запам'ятати обличчя. Результати показали, що lВипробовувані запам’ятали обличчя в 71% випадків, коли вони описували питання як цікаве. Навпаки, у питаннях, які були класифіковані як нецікаві, вони запам’ятали лише 54% облич. Те, що нікого не здивувало.

Але що здивувало дослідників, так це те, що при аналізі тесту на розпізнавання обличчя, чим цікавіше учасники оцінили фотографію (від 0 до 6), тим дорожче вони згадали. Більше того, хоча обличчя не були пов’язані з питаннями, вони запам’ятали їх навіть через 24 години.

підсумовуючи

Підсумовуючи, після дослідження дослідники заявили, що:

• Допитливість допомагає покращити навчання, тому що ми запам’ятовуємо теми, які нам цікавіші (навіть якщо вони складніші).
• Коли в нашому мозку активується "стан допитливості", ми можемо зберігати інформацію, навіть побічний матеріал (той, про який спочатку нам було не так цікаво).
• Стан допитливості активізує накопичене ядро ​​та середній мозок у нашому мозку (області, що займаються навчанням, пам’яттю, мотивацією та підкріпленням приємної поведінки) та гіпокамп.
• Матеріал, який ми засвоюємо, коли наш мозок активується таким чином триває набагато довше, приводячи до змістовного навчання.