Що таке психологічна оцінка?

Процес психологічної оцінки це одна з найважливіших складових втручання у галузі психології. Саме завдяки цьому можна запропонувати ефективні заходи для лікування конкретних проблем на основі того, що спостерігалося.

У цій статті ми побачимо, як це визначається і з чого складається психологічна оцінка та діагноз, до якого вона призводить.

• Пов’язана стаття: "Види психологічної терапії"

Народження ідеї психологічної оцінки

Історичний момент, коли відбувся найбільший науковий бум і розвиток психологічних особливостей людини це відповідає переважно 19-20 століттям (хоча передбачається значний обсяг попередніх досліджень та досліджень).

При цьому та від розвитку певних дисциплін знань, таких як статистика, педагогіка, експериментальна психологія, серед інших, вдалося встановити деякі перші підходи до концепції діагностики.

Як і в більшості аспектів, що стосуються галузі психології, визначення цього явища було вбачається переформульованим з нових внесків, які автори пропонують протягом усього періоду історія.

У найбільш сучасних перспективах існують три теоретичні течії слугували підтримкою для пояснення того, який тип змінних повинен бути об’єктом діагностики: еколог (акцент на ситуативні фактори як поведінкові детермінанти), інтеракціоніст (актуальність взаємодії суб’єкта та середовища) та когнітивістський (когнітивний стиль як основа поведінковий).

Психологічний діагноз та його складові

Висновки трьох згаданих психологічних течій дали змогу глибше і повніше визначити, що передбачає процес діагностики. За своїм загальним значенням діагноз передбачає аналіз даних, зібраних з метою оцінки (або знання) певних аспектів різного характеру.

Застосовуючи цю характеристику до галузі психології, об’єктом дослідження є опис когнітивних, емоційних та поведінкових особливостей конкретного суб’єкта. Тому видається актуальним для цього розглянути як ця людина співвідноситься зі своїми звичними контекстами взаємодії.

Крім того, передбачається, що діагноз має кінцеву мету втручання (як найчастішу мету, хоча і не єдину) та постійно розмежовується в межах науково-технічної галузі. Його процес передбачає поєднання різних методологій роботи.

Три елементи діагностики в психології

Діагноз має три основні елементи: суб’єкт, на якого падає процес, об’єкт, який встановлює, який зміст є основою для діагностики, та мета того ж, що мотивує застосування конкретного втручання там, де причини або фактори, що сприяють спостереженням, представленим у діагностика.

Крім того, пропонується втручання може бути кваліфікаційним (місце, яке суб'єкт займає щодо референтної групи), модифікатор (які причини впливу слід змінити), профілактичний (впровадження альтернатив для уникнення певної майбутньої ситуації) або реструктуризація (реорганізація факторів впливу з профілактичною метою).

Фази загального процесу психологічної діагностики

Різноманітним є внесок експертів у цій галузі щодо кількості та типу процедур, які повинні складати діагностичний процес. Здається, однак, є певний консенсус щодо включення чотирьох основних фаз, кожна з яких має різні більш конкретні стадії.

1. Планування

На етапі планування попередній пошук інформації щодо суб'єкта та його середовища - аналіз, що підтверджує вихідні припущення (залежно від класифікаційного, профілактичного або реструктуризація, представлена ​​діагнозом) і, нарешті, конфігурація діагностичного розвитку, де встановлюються змінні аналізу спочатку запропонований.

2. Розвиваючі

Другий етап складається з розвитку процесу, в якому визначається теоретична основа базувати внески, що полегшують вивчення одиниць аналізу, будучи максимально простими і представлення прогностичної здатності адекватна інформація про результати майбутніх спостережень.

3. Перевірка гіпотез

Згодом третій крок складається з перевірка теоретично запропонованих спочатку гіпотез стосовно того, що було виявлено в спостереженнях, зроблених під час оцінки.

4. Написання звіту

Нарешті, повинен бути підготовлений звіт про результати до яких включені відповідні дані оцінювача та оцінюваної особи, що стосуються всіх процедур, застосованих під час висновки та їх оцінка і, зрештою, відповідні настанови, якими буде керуватися процес втручання пізніше.

Звіт повинен бути адаптований до одержувача з точки зору форми та типу використовуваної мови, а також використовуваного в ньому тону та виразів, щоб вони розуміли його.

Характеристика психологічного звіту

Психологічний звіт - це документ, який відображає результат, отриманий в результаті аналізу та протиставлення спочатку висунутих гіпотез, які спонукали оцінку предмета в Росії питання.

Цей інструмент об'єктивний таким чином, що полегшується передача знайдених даних стороні-одержувачу.

Загальним чином звіт повинен містити ідентифікаційні дані оцінювача та оцінюваної особи, цілі, що мотивують звіт, виклад методів збору інформація, застосована процедура, отримані результати, висновок та остаточна оцінка екзаменатора та керівні принципи, до яких слід додати втручання.

Що ще, формат і стиль психологічного звіту можуть різнитися залежно від критерію, який береться за основу при його розробці: теоретичний (згідно з рекомендаціями конкретної теоретичної моделі), технічний (організація результати тестів і прикладних методик) і засновані на проблемі (попит або причина консультації позначає певну структуру в звіт).

З іншого боку, психологічний звіт має юридичну силу та вважається науковим документом (висновки можна повторити) та корисний (включає остаточні вказівки щодо психологічного втручання).

Поведінковий або функціональний підхід у психологічній оцінці

Існує кілька типів підходів, якими можна керуватися в процесі психологічної оцінки людини:

• Традиційний підхід (або модель атрибутів): орієнтована на аналіз рис особистості як основних одиниць дослідження.

• Оперативна спрямованість або еволюційна: модель, яка захищає сукупність еволюційних етапів у психологічному розвитку суб’єкта.

• Когнітивний підхід: орієнтована на вивчення пізнань людини як головної осі.

• Психоосвітній підхід o розпорядчі: більше спрямовані на сферу шкільного навчання та аналіз інтелектуальних можливостей учнів.

• Поведінковий підхід o функціональний: орієнтований на оцінку взаємозв'язку між внутрішніми та зовнішніми змінними суб'єкта як детермінанти власної поведінки.

З найбільш поведінкових психологічних течій (або когнітивно-поведінковий) функціональний підхід це, як правило, підхід, що застосовується під час процесу діагностики направлення. Ця модель дозволяє більш повно вивчити та проаналізувати визначальні змінні в процесі оцінки, оскільки вона захищає передумова, що поведінку слід розглядати з урахуванням безлічі факторів впливу, як внутрішніх, так і зовнішній.

Таким чином, поведінка людини не слід розуміти як результат суми окремих факторів, оскільки кожна взаємодія, яка відбувається між двома (або більше), вже походить від самої себе в абсолютно іншому типі впливу від сукупності її первинних причин. Враховуючи його величезний складний характер і пластик (або модифікується), до його пояснення слід підходити, дотримуючись тієї самої філософії: розгляду її визначальних елементів як складних і змінних.

Характеристика функціонального підходу

Функціональний підхід надає пріоритет змінним середовища або контексту (спочатку) та інтеракціонізму (за один раз) ззаду) як детермінанти поведінки індивіда, таким чином надаючи пріоритет аналізу цього типу змінних у процесі діагностика. Її постулати випливають з теорії модифікації поведінки та внески таких авторів, як Б. Ф. Скіннер, головним чином.

У рамках цієї моделі можна виділити три перспективи, які диференційовано підкреслюють вплив навколишнього середовища, характеристики суб’єкта або взаємодію двох фактори: поведінково-ситуативна перспектива, когнітивно-поведінкова та когнітивно-соціальна поведінкова перспектива, відповідно.

Враховуючи доречність спостережуваних факторів, які захищає ця теоретична пропозиція, змінних, які вона приймає за одиницю Аналіз - це ті, що відбуваються в даний момент, які супроводжуються попередніми та наступними приходить.

На методологічному рівні його припущення експериментально оцінюються об'єктивним спостереженням поведінкового репертуару суб'єкта як відображення внутрішніх здібностей та можливостей. Отже, це відповідає дедуктивно-індуктивній методології всередині предмета.

Ця модель має як інтервенційну (або модифікуючу), так і профілактичну мету, оскільки вона включає взаємодію між суб'єктом та його середовищем як змінний об'єкт аналізу. Таким чином, він розуміє динамічну силу цього взаємозв'язку між обома елементами і надає поведінці значення модифікації та адаптивності (отже, її превентивної здатності).

Психологічна оцінка як процес

Як видно з читання тексту, процес психологічної оцінки стає набором суворо встановлених процедур які є важливими для встановлення адекватної діагностики та, згодом, втручання що відповідає особливостям кожної людини зокрема та терапевтичним цілям, які вони бажають бути досягнутим.

У цьому сенсі функціональний підхід було викрито як модель, що має значну теоретичну підтримку, що дозволяє a повний аналіз усіх змінних, які можуть впливати на поточний стан (симптоми, поведінка, пізнання тощо) індивідуальна.

Бібліографічні посилання:

• Кінь, В. І. & Саймон, М. ДО. (2001): Посібник з дитячої клінічної психології. Мадрид: Піраміда.
• Коен, Р. & Свердлік, М. (2001): Психологічне тестування та оцінка. Мексика: Макгро-Хілл.
• Фернандес-Баллестерос, Р. (2000): Вступ до психологічної оцінки. Мадрид: Піраміда.
• Форнс, М. (1993): Дитяча психологічна оцінка. Барселона: Барканова.