Помірна умова: яким є такий вид навчання?

Вікаріальна умова - це тип навчання це залежить від спостереження реакцій інших людей на стимул, що стосується як суб’єкта, так і людини спостерігає, або сприйняття випадковості між реакцією та наслідками, що визначаються поведінкою інші.

У цій статті ми опишемо основні характеристики вікаріального обумовлення та етапи цього скласти його, а також його взаємозв'язок з іншими поняттями, що стосуються дуже подібних типів навчання, таких як моделювання, імітація, соціальне та спостережне навчання.

• Можливо, вам цікаво: "Біхевіоризм: історія, концепції та основні автори"

Що таке вікарійна умова?

Поняття вікаріального обумовлення, як правило, відноситься до типу навчання, яке відбувається через спостереження за наслідками поведінки для іншої людини. Характер цих результатів збільшує або зменшує ймовірність того, що спостерігач буде виконувати однакову поведінку.

Цей тип навчання оформлений в рамках парадигми класичне кондиціонування крім операнта. У цих випадках асоціація вивчається не між поведінкою та її наслідками, а між стимулом та реакцією; наприклад, у маленьких дітей може виникнути страх перед твариною, якщо вони спостерігають таку реакцію в інших людей.

Вчення з оперантової парадигми

Від оперантна кондиціонуванняЯкщо результат дії є позитивним для особи, яка його здійснює, ми говоримо, що вони отримали підкріплення. Якщо ми спостерігаємо, що поведінка інопланетян посилюється, ймовірність того, що ми вчинимо таку поведінку, зростає: дитина, яка бачить, як батько дає сестрі газовану воду лише після того, як вона запитує, швидше за все наслідуватиме її.

З іншого боку, коли за поведінкою супроводжується аверсивний стимул або відміна посилюючого стимулу, ми дізнаємось, що ми не повинні цього робити. У цих випадках ми говоримо про «покарання», яке визначається як наслідок поведінки, яка зменшує ймовірність того, що ми повторимо це.

Підкріплення та покарання не завжди є матеріальними: підкріплення іноді буває соціальним і може складатися з посмішки чи компліменту, а в інших воно просто ототожнюється із зникненням неприємних емоцій; вчитель може покарати своїх учнів поганими оцінками, негативними коментарями та багатьма іншими способами.

Відмінності з іншими видами навчання

Поняття "заступницька умовність" дуже схоже на інші, що використовуються у навчанні психології: "Моделювання", "соціальне навчання", "спостережне навчання" та "навчання шляхом наслідування". Хоча загалом усі ці терміни стосуються дуже близьких процесів, є суттєві нюанси, оскільки кожен з них висвітлює різні аспекти.

У випадку з вікаріальним навчанням акцент робиться на тому, що суб'єкт спостереження (тобто, хто виконує поведінку або реагує на стимулювання) занурений у програму кондиціонування, які, як ми вже говорили, можуть бути класичного, інструментального або оперантного типу; в останньому випадку випробуваний також отримує підкріплення або покарання.

Слово «моделювання» має дуже подібні наслідки: у цьому випадку виділяється той факт, що особа, яка здійснює поведінку, є взірцем для спостерігача. Під імітацією розуміють більш обмежувальний спосіб, будучи просто копією поведінки інших людей, яка може породжувати навчання.

"Навчальне спостереження" - це широке поняття що збирає конотації решти раніше описаних термінів. Нарешті, соціальне навчання стосується поведінки, залученої в життя в суспільстві; Це найбільший макрос з усіх цих типів навчання, оскільки він також включає інші, такі як символічне або словесне навчання.

Фази заступницьких умов

Психолог Альберт Бандура описав чотири процеси необхідні для вікаріального або спостережливого навчання, яке також можна розуміти як фази, через які відбувається цей тип кондиціонування.

1. Увага

Першим кроком у отриманні відповіді шляхом спостереження є зосередження уваги на моделі, тобто в особі (або живій істоті), яка її спочатку виконувала. Такі аспекти, як очікування спостерігача та актуальність навчальної ситуації для спостерігача, мають вирішальний вплив на процес уваги.

• Вас може зацікавити: "Теорія соціального навчання Альберта Бандури"

2. Утримання

Ретенція відноситься до здатності спостерігача імітувати поведінку, коли вона спостерігається, без необхідності присутності моделі. Для цього необхідно, щоб учень міг закодувати інформацію за допомогою слів або зображень і повторити її, або в уяві, або спостережуваним способом.

3. Розмноження

Після того, як відповідь вивчена, спостерігач може здійснити її лише за наявності у нього необхідних для цього навичок. Цей процес складається з чотирьох підфаз: генерація схеми дій, виконання поведінки, порівняння між очікуваними та фактичними показниками і, нарешті, модифікація шляхом коригувальних коригувань.

4. Мотивація

Імовірність виконання поведінки не залежить лише від того, хто її дізнався правильно, але також щоб у вас було достатньо стимулу, щоб почуватись вимушеним виконувати його. У цьому сенсі варто виділити основна роль підкріплення в спонуканні до наслідування поведінка інших людей.