Творчість: типології, виміри та етапи

Творчість - явище психологічне має велике значення як індивідуально, так і колективно. Нам потрібна креативність, коли ми прагнемо вирішити повсякденну проблему на індивідуальному рівні, а це також корисно на колективному рівні в науці, мистецтві чи техніці.

Будь-який прогрес людства бере свій початок у творчій ідеї. Так само, на жаль, творчість була присутньою в більшості найогидніших та аберрантних ситуацій в історії людства. У кращу і гіршу сторону творчість відрізняє нас від решти істот на цій планеті, будучи, мабуть, найбільш визначальною характеристикою людини.

Рекомендована стаття: "81 творча фраза, щоб ваша фантазія пролетіла"

Деякі інтегративні пропозиції щодо визначення креативності

Головною перешкодою для вивчення творчості на науковому рівні є досягнення консенсусу щодо визначення, яке подобається всім, хто досліджує його з різних дисциплін. Одним з найбільш повних визначень, які були досягнуті на сьогоднішній день, є, мабуть, Вернон (1989): “Творчість - це здатність людини виробляти нові та оригінальні ідеї

, відкриття, перебудова, винаходи чи художні предмети, які приймаються експертами як цінні елементи в галузі науки, техніки чи мистецтва. І оригінальність, і корисність, або цінність - властивості творчого продукту, хоча ці властивості можуть з часом змінюватися ».

За досить абстрактного підходу деякі автори визначають це як "Можливість продукувати нові, оригінальні та відповідні ідеї" (Sternberg and Lubart, 1991). Оригінал можна розуміти як щось порівняно рідкісне, хоча про ступінь оригінальності зручно говорити, а не розглядати його як щось абсолютне у значенні «все або нічого». Що стосується чогось (ідеї чи продукту), що підходить, це вважається доречним, коли є ваша пропозиція вирішує значну проблему або є критичним проміжним кроком у досягненні успіху більший. Корисність - це також питання ступеня.

Творчість як сукупність вимірів

Інші автори намагалися бути більш конкретними у своїх визначеннях, підходячи до творчості з чотирьох рівнів аналізу. Це те, що традиційно було відоме як 4 P’s творчості.

1. Процес

Творчість розуміється як розумовий процес (або сукупність процесів), що призводить до продукування оригінальних та адаптивних ідей. Це перспектива, прийнята Когнітивна психологія, яка була зосереджена на вивченні різних когнітивних операцій, таких як вирішення проблем, уява, інтуїція, використання евристики (психічні стратегії) та в поле зору (мимовільне розкриття).

Деякі теорії, що стосуються різних станів творчого процесу, натхнені початковою пропозицією Уолласа (1926). Інші автори присвятили себе спробам виявити компоненти творчого мислення, такий випадок досліджень Мамфорда та його колег (1991; 1997).

2. Товар (товар)

Творчість можна осмислювати як характеристику товаруВиріб, серед іншого, розуміється як твір мистецтва, наукове відкриття чи технологічний винахід. Як правило, творчий продукт - це той, який вважається оригінальним, тобто йому вдається поєднати новизну, складність та несподіванку. Крім того, він є адаптивним, що означає, що він здатний вирішити якусь проблему в навколишньому середовищі. Крім того, залежно від домену, в якому він знаходиться, творчий продукт пов'язаний з такими характеристиками, як краса, правда, елегантність та віртуозність (Runco, 1996).

3. Людина (особистість)

Тут творчість розуміється як риса, або профіль особистості та / або інтелект, характерний для конкретної людини. Це індивідуальна якість або здатність, тому деякі люди мають більше, ніж інші (Barron, 1969).

Індивідуальна творчість - один із об’єктів вивчення диференціальної психології, звідки було виявлено кілька особливостей, які, здається, збігаються в творчі люди. Серед інших, це: внутрішня мотивація (не потребують зовнішніх стимулів для створення), широта інтересів (висока цікавість у різних доменів), відкритість до досвіду (бажання експериментувати і висока толерантність до невдач) та автономія (Гельсон, 1972). В даний час особистість розуміється як один із впливів на творчу поведінку, а не як щось, що може повністю пояснити таку поведінку (Feist and Barron, 2003).

4. Середовище (місце або преса):

Середовище чи клімат, в якому виникає творчість, є вирішальним. Поєднуючи певні елементи ситуації, нам вдається полегшити або заблокувати творчий процес. Творчість зазвичай з’являється тоді, коли є можливості для дослідження, коли особа отримує незалежність у своїй роботі, а оточення заохочує оригінальність (Amabile, 1990).

Крім того, оточення є ключовим у оцінці творчості, оскільки, нарешті, саме він визначатиме, чи можна вважати продукт творчим чи ні.

Взаємодія між елементами творчості

Очевидно, ці чотири елементи творчості повністю пов'язані на практиці. Очікується, що творчий продукт генерується творчою людиною, застосовуючи креативні процеси, в середовищі, сприятливому для виробництва такого продукту, і, можливо, в середовищі, підготовленому оцінка. У 4 P, нещодавно було додано два нових, тому зараз часто говорять про 6 P’s of creative. П'ятий Р відповідає Переконання (Simonton, 1990), а шосте - Потенціал (Runco, 2003).

Якщо переформулювати запитання, що таке творчість?, ми отримаємо, як ми вже бачили, кілька відповідей у залежно від того, де ми фокусуємось: людина, продукт, процес, навколишнє середовище, переконання чи потенційність. Крім того, ми могли б посилатися на творчість геніїв, творчість маленьких дітей або творчість будь-якої людини у їх повсякденному житті, не надаючи значення їхньому віку чи їхньому геніальність.

Наразі більшість визначень зосереджуються на трьох складових або визначальних характеристиках творчого акту: оригінальність ідеї, її якість та відповідність, тобто наскільки це доречно для того, що він має намір вирішити. Тому можна сказати, що творчий відгук - це той, який є, водночас, новим, доречним та актуальним.

Творчість як величина

Інший альтернативний підхід диференціює різні рівні творчості, трактуючи його як величину, а не розглядаючи як набір фіксованих характеристик. Діапазон креативності може поширюватися від другорядного чи приземленого творчості "Little-c" (більш суб'єктивний) до основного творчості, зрілої творчості або видатності "Big-C" (більш об'єктивний).

Перший, мирська творчість, згадує про щоденну індивідуальну творчість, яку кожен із нас використовує для вирішення проблеми. Це частина людської природи і конкретизується в чомусь новому для людини чи для її оточення близький, але він рідко визнається або представляє значну цінність на соціальному рівні (Річардс, 2007). Це категорія, що представляє великий інтерес для аналізу факторів, що впливають на спільну творчість вдома, в школі чи на робочому середовищі (Cropley, 2011).

Другий пов’язано з виступами та продуктами видатних людей у ​​певній галузі. Це ті персонажі, які демонструють високу ефективність та / або їм вдається перетворити сферу знань або соціальну сферу, наприклад: Чарльз Дарвін, Ньютон, Моцарт чи Лютер Кінг.

Mini-c та Pro-c

Якщо ми представляємо величину творчості як щось дихотомічне (чорне або біле), ми опинимось перед проблемою неможливості визначити нюанси, які існують між категорією Little-c та категорією Big-C.. Тобто, говорити про два типи творчості, світську чи видатну, не відображає реального розподілу ознак серед населення, оскільки між ними існує цілий ряд можливостей. Щоб спробувати подолати обмеження дихотомічної категоризації, Бегетто і Кауфман (2009) пропонують включити два нові категорії, Mini-c та Pro-c, таким чином розширившись до чотирьох категорій, які намагатимуться образити феномен творчість.

Творчість Mini-c - найбільш суб’єктивна з усіх видів творчості. Це стосується нових знань, які здобуває людина, і того, як він внутрішньо інтерпретує свій особистий досвід. Під час досліджень корисно розуміти особисті та розвиваючі аспекти творчості, допомагаючи пояснити це у маленьких дітей.

Категорія Pro-c представляє рівень еволюції та зусиль, що починається з Little-c але це не стає Великим С, допомагаючи зрозуміти область, яка лежить між ними. Це відповідає творчості, пов’язаній із знаннями в якійсь професійній галузі. Слід зазначити, що не всі професіонали, які є фахівцями в якійсь галузі, досягають цього виду творчості. Ті, хто цього досягає, потребують приблизно 10 років підготовки у своїй галузі, щоб стати "експертами". Щоб стати професіоналом, нам потрібно буде приготувати коктейль, що містить великі дози знань, мотивації та ефективності.

Творчість як континуум

Хоча за допомогою чотирьох категорій ми можемо краще охопити явище творчості, їх все ще мало, щоб охопити його складний характер. З цієї причини деякі автори воліють розглядати творчість як континуум.

Коен (2011) пропонує свій "континуум адаптивних творчих форм поведінки". Цей автор вважає взаємодію між людиною та навколишнім середовищем суттєвим з точки зору адаптації, для аналізу творчості. Його континуум варіюється від творчості у маленьких дітей до творчості у видатних дорослих, встановлюючи сім рівнів або етапів. У ній пропонуються деякі впливові змінні для розвитку креативності по континууму, такі як: мета, новизна, цінність, швидкість та структура.

Вищезазначені роботи є лише коротким зразком зусиль, докладених, особливо з 1950 року, для визначення творчість з різних сфер знань, хоча тут ми зосередилися на роботі в галузі психологія.

Серед усіх дисциплін ми фіксуємо певні моменти відповідно до часу встановлення того, що можна зрозуміти під творчістю, а що ні, хоча ми все ще на шляху розшифровки загадку і встановити деяку істину щодо цього явища, яке навряд чи стане абсолютним, як це часто буває з багатьма іншими конструкціями в галузі соціальних наук, але які це допоможе нам трохи краще зрозуміти навколишній світ та наш власний внутрішній світ.

Бібліографічні посилання:

• Амабіле, Т. М. (1990). Усередині вас, без вас: соціальна психологія творчості та не тільки. У М. ДО. Рунко та Р. С. Альберт (Ред.), Теорії творчості (с. 61-91). Ньюбері-Парк, Каліфорнія: Мудрець.

• Баррон, Ф. (1969). Творча людина і творчий процес. Нью-Йорк: Холт, Райнхарт та Вінстон.

• Бегетто, Р. А., & Кауфман, Дж. C. (2009). Інтелектуальні лимани: Поєднання навчання та творчості в програмах передових вчених. Журнал передових вчених (20), 296-324.

• Коен, Л. М. (2011). Адаптація, адаптивність та творчість. У М. ДО. Runco, & S. Р. Притцкер (Ред.), Енциклопедія творчості (2-е вид., Стор. 9-17). Лондон: Elseiver.

• Кроплі, А. Дж. (2011). Визначення творчості. В Енциклопедії творчості (с. 358-369). Лондон: Elsevier.

• Фейст, Г. J. & Barron, F. X. (2003). Прогнозування творчості від раннього до пізнього дорослого віку: інтелект, потенціал та особистість. Журнал досліджень особистості.

• Гельсон, Р. (1972). Особистість жінок із образними та художніми інтересами: роль макулінності, оригінальності та інших характеристик у їх творчості. Журнал творчої поведінки.

• Мамфорд, М. Д., Боугман, В. А., Махер, М. А., Костанца, Д. П., Супінський, Е. П. (1997). Процесні заходи творчих навичок вирішення проблем: IV. Поєднання категорій. Журнал дослідження творчості.

• Мамфорд, М. Д., Моблі, М. І., Ульман, К. E., Reiter-Palmon, R., & Doares, L. М. (1991). Обробляти аналітичні моделі творчих можливостей. Журнал дослідження творчості.

• Річардс, Р. (2007). Повсякденна творчість та нові погляди на людську природу: психологічні, соціальні та духовні перспективи. Американська психологічна асоціація. Вашингтон, округ Колумбія.

• Рунко, М. ДО. (2003). Виховання для творчого потенціалу. Скандинавський освітній журнал.

• Рунко, М. ДО. (1996). Особиста творчість: визначення та проблеми розвитку. Нові напрямки розвитку дитини.

• Саймонтон, Д. К. (1990). Історія, хімія, психологія та геній: Інтелектуальна автобіографія історіометрії. У М. ДО. Рунко та Р. С. Альберт (Ред.), Теорії творчості. Ньюбері-Парк, Каліфорнія: Мудрець.

• Штернберг, Р. J., & Lubart, T. Я (1991). Інвестиційна теорія творчості та її розвиток. Розвиток людини, 34 (1).

• Вернон, П. (1989). Проблема виховання природи у творчості. У Дж. ДО. Глобер, Р. Р. Роннінг, & C. Р. Рейнолс (Ред.), Довідник з творчості. Нью-Йорк: Пленум.

• Уоллас, Г. (1926). Мистецтво думки. Нью-Йорк: Harcourt Brace and World.