Інтелект: фактор G та біфакторна теорія Спірмена

Вивчення інтелект Це одна з тем, яка викликає найбільший інтерес, і неважко припустити причини, чому це так. З одного боку, здатність адаптуватися до різноманітних ситуацій Це те, що вважається багато на дедалі вимогливішому ринку праці, який завжди прагне до максимальної продуктивності праці.

З іншого боку, на набагато більш суб’єктивному рівні інтелект став «а» визначальне питання власної ідентичності І що впливає на образ себе та самооцінку. Зараз інтелект може здатися занадто абстрактним і загальним поняттям, щоб його можна було зрозуміти наукою. Як вирішується ця проблема з психометрія?

Два фактори інтелекту

При вивченні інтелекту існують різні парадигми, такі як рідинний інтелект та кристалізований інтелект. Однак це Біфакторіальна теорія англійського психолога Чарльз списоносець (1863 - 1945) той, який мав, мабуть, найбільшу славу в історії.

Спірмен зауважила, що оцінки, отримані дітьми шкільного віку з кожного з предметів, свідчать про взаємозв'язок прямий, так що школяр, який отримує дуже хороші оцінки з одного предмету, також матиме тенденцію до хороших балів у решті предметів. Виходячи з цього факту, він розробив пояснювальну модель інтелекту, яка є вихідною точкою для вимірювання

I.Q (ДІ). Ця пояснювальна модель називається Біфакторна теорія інтелекту.

Згідно з цією теорією, інтелект, який є теоретичною конструкцією, що вимірюється тестами у формі IQ, має два фактори:

G-фактор

A загальний коефіцієнт інтелекту, виклик G-фактор, що є важливою основою розумної поведінки в будь-якій конкретній ситуації.

S-фактори

Ряд специфічних факторів, які можна розуміти як такі вміння та навички, які є присутні лише в певних сферах життя і результати яких не можна узагальнити до інших домени.

Хороший приклад для пояснення біфакторної теорії можна знайти у випадку Відеоігри для навчання мозку. Ці відеоігри, мабуть, створені для покращення нашого G-фактора через гру. Тобто кілька годин гри на тиждень мали б дати результат у людини, яка грає з більшим інтелектом у будь-якій ситуації. Однак, здається, вони діють лише на S-фактори: спостерігається збільшення їхньої здатності грати, але це вдосконалення не узагальнено для інших областей, Це конкретне навчання, результати якого не виходять за рамки самої відеоігри.

Від реферату до конкретних даних

З цим можна погодитись зі Спірменом якщо щось характеризує інтелект, це його абстрактна природа. У дослідженні інтелекту існує парадокс спроб пояснити щось, що визначається, змінюючи весь час при його адаптації до різних проблеми, в яких ми живемо: наша здатність успішно вирішувати нескінченно різноманітний ряд проблем з обмеженими ресурсами (серед них, погода). У цьому сенсі здається необхідним пояснити щось подібне G-фактор.

Тепер, включивши абстрактне поняття дан як загальний фактор інтелекту, ця теоретична модель є стає непрактичним, якщо воно не базується на конкретних даних, на тому, що ми знаходимо емпірично шляхом вимірювань CI. Тому крім винайдення терміна G-фактор, Спірмен паралельно розробив стратегію, щоб емпірично дійти до конкретних цінностей, які б її визначали. Таким чином, коли справа стосується операціоналізувати концепції побудови засобів вимірювання інтелекту (тест IQ), G-фактор це визначається як подання дисперсії, спільної для всіх когнітивних завдань, які вимірюються тестом. Ця внутрішня структура взаємозв'язків між даними виявляється за допомогою факторіальний аналіз.

Спераман вважав, що інтелект полягає у знанні того, як виконувати низку завдань, і що найрозумніші люди вміють добре виконувати всі завдання. Різні завдання, які він запропонував у тесті IQ, можна було б згрупувати у три групи (наочні, числові та словесні), але всі вони корелювали. Цей останній фактор, отриманий в результаті вивчення цих кореляційних зв'язків, був би значущим.

Отже, коефіцієнт G, який відображається тестами, насправді є кількісно вимірюваним показником можна знайти лише за допомогою статистичних операцій з вихідних даних, зібраних у кожному із тестових завдань. На противагу дзвінкам спостережувані змінні, G-фактор Спірмен показує нам матрицю кореляцій між змінними, які можна знайти лише за допомогою статистичної техніки. Тобто, це робить структуру взаємозв’язків між різними змінними видимою, щоб створити загальне значення, яке було приховано, значення G-фактор.

Фактор G, сьогодні

Сьогодні кожен тест інтелекту може базуватися на різних теоретичних рамках та концепціях інтелекту, саме через абстрактність цього останнього поняття. Однак загальноприйнято, що ці засоби вимірювання включають оцінки за певними областями компетенції (мова, інтелект просторові тощо) на різних рівнях абстракції, і це також пропонує G-фактор як величину, яка узагальнює загальний інтелект індивідуальна. Багато способів вимірювання інтелекту можна вважати прямими нащадками теорії Спірмена.

Тести IQ призначені для вимірювання інтелекту психометрично на основі генетичних змінних або "g". Це показник, який часто використовується в академічних умовах або для виявлення можливих порушень розвитку (таких як зрілі затримки) і що він також використовується для встановлення кореляційних взаємозв'язків між середовищем та генетичними компонентами інтелект: G-факторспіввідноситься із тривалістю життя, можливістю знайти роботута інші відповідні конструкції.

Критика та дискусія

Критики, яку можна висловити, в основному дві. Перший полягає в тому, що, здається, на фактор загальної інтелекту впливає культурний ухил: економічне становище, освітній рівень та географічний розподіл житла, схоже, впливають на результати інтелекту, і це питання, яке неможливо пояснити лише генетичними варіаціями. Другий полягає в тому, що, наскільки б це не було практично, G-фактором є нечутливий до різних форм прояву інтелекту, особливості, які змушують кожну людину розвивати розумну поведінку по-своєму (те, що намагалися виправити з моделі Багатозначна розвідка Говарда Гарднера, наприклад).

Як би там не було, очевидно, що G-фактор є дуже цікавим поняттям для досліджень у галузі психології та соціальних наук.