Теорія розвитку мови мовою Ноама Хомського
Ноам Хомський (Філадельфія, США, 1928) один із найвідоміших мислителів сьогодні. Його робота велика і багатогранна: він розробив поглиблені теорії, дослідження та знання в галузі лінгвістики, психології розвитку, філософії та політичного аналізу.
У сьогоднішній статті ми підсумовуємо внесок Хомського у психологію мови. Популярний американський інтелектуал заклав основи сучасних напрямків досліджень у когнітивній науці.
- Щоб заглибитися в цього автора: "Ноам Хомський: біографія антисистемного лінгвіста"
Розвиток мови: запрограмований на мовлення?
Згідно з дослідженнями Ноама Хомського, діти народжуються з вродженою здатністю до мовлення. Вони здатні засвоїти та засвоїти комунікативні та мовні структури. Завдяки Теорія універсальної граматикиХомський запропонував нову парадигму розвитку мови. Згідно з його постулатами, усі мови, якими користуються люди, мають спільні характеристики у своїй власній структурі.
З цих доказів професор Хомський виводить це засвоєння мови в дитинстві може відбуватися завдяки здатності людини розпізнавати та засвоювати основну структуру мови
, структура, яка становить основний корінь будь-якої мови.Універсальна граматика
Теорія розвитку мови в дитинстві Ноама Хомського базується на суперечлива заповідь: «Людська мова - це продукт розшифровки програми, визначеної нашою гени ”. Ця позиція діаметрально стикається з екологічними теоріями розвитку, які підкреслюють роль Росії вплив навколишнього середовища на людину та здатність цього пристосовуватися до різних контекстів вони повинні жити.
Крім того, Хомський стверджує, що діти мають вроджену здатність розуміти граматику мови, навичка, яку вони розвивають завдяки своєму досвіду та навчанню. незалежно від їхньої родини чи культурного походження. Для позначення цього вродженого артефакту для розуміння граматики Хомський використовує термін "Універсальна граматика", загальний для всіх мовних систем, відомих на сьогодні.
Пластичність набуття мови
Загальновідомо, що в дитинстві є "критичний" період, протягом якого нам легше вивчити мову. Цей період найвищої пластичності мозку, протягом якого ми є губкою для мов, триває від народження до підліткового віку.
Хомського через його огляд роботи німецького лінгвіста та невролога Ерік Леннебергпідкреслює, що діти проходять стадію того, що він називає «мовною пильністю». У цей ключовий період розуміння та здатність вивчати нові мови є більшими порівняно з іншими етапами життя. За словами самого Хомського, «ми всі переживаємо певний зрілий період, в якому завдяки відповідні зовнішні подразники, наша здатність говорити мовою буде розвиватися швидко ".
Отже, діти, яких навчають різним мовам у дитинстві та до підліткового віку, вони напевно зможуть правильно засвоїти основи цих мов. З дорослими цього не трапляється, оскільки їх пластичність, здатність засвоювати мови вже не в такій хорошій формі.
Як відбувається засвоєння мови?
Згідно з теорією Ноама Хомського, процес засвоєння мови відбувається лише в тому випадку, якщо дитина виводить неявні правила мови, такі як поняття синтаксичної структури або граматика.
Щоб ми могли розвиватись і вивчати мову протягом дитинства, Хомський аргументував це у всіх нас є “пристрій для засвоєння мови” в мозку. Гіпотеза про існування цього пристрою дозволить нам засвоїти норми та повторення, що становлять мову. Протягом багатьох років Ноам Хомський переглядав свою теорію та включав аналіз різних керівних принципів мови стосовно її засвоєння в дитинстві.
Ці принципи, як існування граматики та різних синтаксичних правил, є загальними для всіх мов. Натомість існують інші елементи, які варіюються залежно від мови, яку ми вивчаємо.
Процес навчання та еволюція мови
Як пояснює Хомський, людська мова дозволяє висловити нескінченність ідей, інформації та емоцій. Отже, мова - це соціальна конструкція, яка не перестає розвиватися. Суспільство встановлює настанови щодо норм і загальновживаного використання мови як в усній, так і в письмовій формі.
Насправді дуже часто діти використовують мову дуже конкретно: змішують поняття, вигадують слова, спотворюють інших, будують речення по-своєму... Маленький поступово їхній мозок засвоює правила та повторення мови, роблячи все менше помилок і використовуючи широкий спектр артефактів, якими мова надає їм властивості. мову.
Критика та суперечки навколо теорії Хомського
Теорія Універсальної граматики, яку сформулював Ноам Хомський, не є одностайною в науковому співтоваристві та академічний. Насправді це ідея, яка хоч і мала сильний вплив на вивчення оволодіння мовою, але вважається застарілою, і сам Хомський змінив свою позицію щодо цього. Критичні течії стверджують, що з ідеєю Універсальної граматики Хомський помилився у своїх постулатах: надмірна генералізація.
Сектори, які найбільше ставлять під сумнів теорію Хомського, відкидають постулат пристрою оволодіння мовою, оскільки, стверджують вони, він не має жодної емпіричної підтримки. Інші вчені критикували теорію американського лінгвіста за надмірну вродженість., а отже за недостатній збір факторів навколишнього середовища при засвоєнні мови.
Ці зауваження змусили Хомського впродовж багатьох років переглянути та модифікувати деякі його аспекти постулатів, одночасно додаючи нові докази та доповнюючі аспекти до цього органу знання.