Піаже проти Виготського: подібність та відмінності між їх теоріями

На методи навчання та орієнтації сильно впливали теорії Росії Жан Піаже Y Лев Виготський. Обидва автори внесли свій внесок у сферу освіти та психології, пропонуючи пояснення того, як навчання та когнітивний розвиток в ранньому віці.

Піаже і Виготський можуть дещо відрізнятися своїми теоретичними пропозиціями, але обидва пропонують вчителі та викладачі дають хороші рекомендації щодо того, як максимізувати процес навчання в дитинство та підлітковий вік. Незважаючи на те, що Піаже і Виготського часто представляють як суперників, обидві теорії мали велику користь у сферах психології та освіти. Це приходить, щоб продемонструвати складність когнітивного розвитку людини.

Теорія навчання Жана Піаже

Теорія навчання швейцарським психологом Жаном Піаже, який вважається батьком конструктивізму, він зосереджується на когнітивному розвитку дітей та підлітків. Його теорія описує і пояснює зміни, що відбуваються в логічному мисленні в ці віки. Піаже припустив, що когнітивний розвиток відбувається після низки етапів дозрівання та переживання: сенсорно-моторних, передопераційних, конкретних операцій та формальних операцій.

Якщо ви хочете дізнатися більше про етапи когнітивного розвитку Піаже, ви знайдете всю необхідну інформацію в цій статті психолога Адріан Тригля: “4 етапи когнітивного розвитку Жана Піаже”.

Піаже відкриває нам у своїй теорії, що завдяки взаємодії з навколишнім середовищем ми отримуємо нову інформацію. Але як конструктивістський психолог і педагог, у своїх дослідженнях він це зрозумів діти відіграють активну роль у отриманні знаньІншими словами, він вважав їх "маленькими вченими", які активно будують свої знання та розуміння світу.

Схематичне резюме його теорії

Таким чином, ключові моменти його теорії наведені нижче:

• Когнітивний розвиток відбувається після низки універсальних етапів.

• Діти - це активні учні, які будують знання на основі взаємодії зі своїм оточенням.

• Вони навчаються наскрізь асиміляція та розміщення, а складний когнітивний розвиток відбувається за рахунок рівноваги.

• Взаємодія з фізичним світом є ключовою для когнітивного розвитку.

Якщо ви хочете заглибитися в теорію Жана Піаже, ця інша стаття Бертран Регедер Це буде дуже корисно: "Теорія навчання Жана Піаже”.

Соціокультурна теорія Льва Виготського

Лев Виготський також є одним із найвпливовіших та найважливіших авторів у галузі освіти та психології. Теорія соціокультурного розвитку Виготський стверджує, що люди навчаються через соціальну взаємодію та свою культуру. Виготський пояснює, що діалог Це важливий психологічний інструмент у розвитку мислення дитини, і, коли діти ростуть і розвиваються, їх основна мова ускладнюється.

Мова є ключовою у розвитку людства, оскільки Це виробляється за допомогою процесів обміну та передачі знань у комунікативному та соціальному середовищі. Тобто передача культурних знань здійснюється за допомогою мови, яка є головним рушієм процесу розвитку і є тим, що вирішально впливає на розвиток когнітивні.

Більше того, як конструктивістський психолог, такий як Піаже, він вважає, що діти навчаються активно та на практичному досвіді. Зараз Виготський вважає, що навчання будується через соціальні взаємодії за підтримки когось більш експертного. Не як швейцарський психолог, який стверджує, що знання будуються індивідуально. Виготський був важливим для розуміння Навчання у співпраці та дізнатись більше про вплив соціокультурного середовища на когнітивний розвиток дітей.

Його теорія кількома штрихами

Дещо з основні принципи теорії Виготкі такі:

• Діти розвиваються через неформальні та офіційні бесіди з дорослими.

• Перші роки життя є фундаментальними для розвитку, оскільки саме тут думка і мова стають дедалі незалежнішими.

• Складна розумова діяльність починається з основної соціальної діяльності.

• Діти можуть виконувати складніші завдання за допомогою більш кваліфікованої особистості.

• Завдання, які є складними, сприяють зростанню когнітивного розвитку.

Якщо ви хочете вникнути у цю важливу теорію, вам просто потрібно натиснути тут: "Соціокультурна теорія Виготського”.

Подібність між обома теоріями

Теорії Виготського та Піаже мають схожість, але є також деякі відмінності. Перш за все ми почнемо з подібності.

І Піаже, і Виготський є двома теоретиками-конструктивістами, хоча останній вважається головним попередником соціальний конструктивізм. Вони обидва думають, що діти є активними учнями, які активно організовують нову інформацію з наявною інформацією. Тому Піаже і Виготський постулюється, що знання будуються кожним предметом і не є результатом отримання відповідей.

Обидва автори вважають, що когнітивний розвиток з часом спадає. Вони також вважають, що когнітивний розвиток починається з конфлікту. Наприклад, у випадку з Піаже, коли дитина усвідомлює, що нова ідея не підходить під попередні знання, і тоді йому потрібно шукати нову відповідь, щоб дозволити Баланс.

Крім того, і Піаже, і Виготський поділитися ідеєю важливості гри в психологічному аспекті, педагогічна та соціальна людини. Нарешті, вони обидва вважають, що мова важлива для когнітивного розвитку, але з різних точок зору.

Відмінності між обома теоріями

Побачивши подібність між теоріями цих двох авторів, переходимо до відмінностей:

1. Побудова знань

Як бачимо, обидва автори є конструктивістами, але Віготський відрізняється від Піаже роллю, яку відіграють довкілля та культура. Для Виготського, окрім того, що бачити дитину активним суб'єктом, який формує свої знання, наголошує на врахуванні соціального, що сприяє посередникам, перетворити реальність та освіту. Ці посередники виконують керівну роль, щоб допомогти їм у процесі навчання та розвитку.

У випадку Піаже навчання відбувається індивідуально. Саме конфлікт між новим та відомим змушує людину шукати рівновагу.

2. Етапи розвитку

Теорія Піаже розглядає когнітивний розвиток за допомогою універсальні етапи. З іншого боку, для Віготського таких етапів не існує, оскільки при побудові знань за допомогою соціальної взаємодії кожна культура відрізняється і тому не може бути узагальненою.

Це означає, що для Піаже потенціал когнітивного розвитку залежить від того, на якій стадії знаходиться суб’єкт. З іншого боку, для Виготкого потенціал когнітивного розвитку залежить від якості взаємодії та Зона проксимального розвитку предмета.

3. Роль навчання

Виготський вважає, що розвиток залежить від навчання, а діти вчаться через історію та символіку. Натомість Піаже вважає інакше. Тобто навчання залежить від розвитку. Піаже стверджує, що інтелект походить від дії і не надає стільки значення зовнішньому впливу.

4. Роль мови

Піаже стверджує, що егоцентрична мова виявляє нездатність прийняти перспективу іншого і, оскільки воно не пристосовується до інтелекту дорослих, егоцентрична мова зникає. Для Виготського, егоцентричне мовлення допомагає дітям організувати та регулювати своє мислення.