Метод гліфінгу для навчання читання: що це таке і як це працює

Існують різні методології, які допомагають дітям набути здатності читати, деякі ефективніші за інші.

Одним з найбільш інноваційних є так званий метод Гліфінга. Наступні параграфи ми присвятимо аналізу згаданої системи, щоб знати її основні характеристики, а також зробити деякі висновки щодо її ефективності.

• Пов’язана стаття: "14 типів мовних розладів"

Що таке метод Гліфінга?

Метод Гліфінга - це методологія, яка служить підтримкою для тих дітей, які відчувають труднощі з навчанням вільного читання. Основою цього методу є використання цифрового носія, тобто комп’ютера або a планшет, щоб здійснити ряд заходів, які допомагають у цьому навчанні, завжди в грайливий.

Іншими словами, метод Гліфінга Він представляється дитині як відеоігра, щоб створити веселу та спонукальну атмосферу, яка заохочує участь немовляти і таким чином досягає мети, який полягає в тому, щоб надати вам інструменти, щоб ви могли подолати пережиті вами труднощі і тим самим навчитися правильно читати.

Важливість хорошої читацької здатності є життєво важливою, оскільки ця освітня віха залежатиме від того, чи має дитина необхідні навички для подолання наступних. Тому, якщо дитина, яка вчиться читати, починає виявляти ознаки труднощів у набутті зазначена майстерність виходить за рамки звичної, і нічого не робиться для її виправлення, у вас можуть виникнути проблеми в інших навчальних областях в майбутнє.

Точно, мета методу Гліфінга - уникнути цієї можливості. Що спрямована на цю методологію правильно закласти основи хорошої читацької здатності не тільки через важливість цієї здатності сама по собі, але й через те, наскільки це необхідно для придбання нових, які обов’язково вимагають належного рівня грамотності.

Характеристика цього методу, щоб навчитися читати

Як ми вже згадували, метод Гліфінга заснований на використанні цифрової платформи для виконання вправ так, ніби це відеоігра. Але перш ніж дійти до цього, необхідно розпочати з візиту до консультанта, який спеціалізується на цій методології. Цей фахівець буде брати участь у справі щодо адаптації системи та створення персоналізованої програми.

Саме тоді буде надано віддалений доступ до платформи методу Glifing, щоб ви могли брати участь. в тих заходах, які точно відповідатимуть рівню попиту, який вам потрібен вдосконалення. Цей момент важливий, оскільки занадто легкий рівень не дасть вам нічого, тоді як занадто складний може розчарувати вас і втратити мотивацію.

Насправді, Однією з переваг цього методології є простота доступу до системи з будь-якого місцяТому студент зможе працювати за методом Гліфінга у себе вдома або звідки б вони не знаходились, не маючи необхідності йти в академію.

Загалом встановлюється програма діяльності, яка включає чверть години використання програми протягом чотирьох днів на тиждень. Кількість тижнів, необхідних для досягнення цілей, буде залежати від того, що запропонує професійний консультант, залежно від особливостей студента, а також використання курсу тим самим.

Будучи короткими заняттями, немає ризику впасти в одноманітність і тим самим нудьгувати дитину. Навпаки, метод Гліфінга прийнятий таким, який він є, грою, яка водночас виступає як метод навчання, тим самим об'єднуючи рекреаційні та дидактичні цілі, що породжує велике ефективність.

Ще однією особливістю цього продукту є те, що Він має систему шкал, щоб мати змогу сформувати кожну дитину на певному рівні і таким чином мати можливість перевіряти їх розвиток. Це, крім того, мотивує студента, оскільки він сам здатний спостерігати за тим, що прогресує зробив, що спонукає його продовжувати займатися для подальшого вдосконалення своєї техніки читання.

• Вас можуть зацікавити: "Розвиток грамотності: теорії та втручання"

Що відомо про його ефективність?

Для перевірки ефективності методу Гліфінга були проведені статистичні аналізи. У цій роботі, проведеній Університетом Барселони, була використана вибіркова група дітей, які страждають на дислексію. Їхні читацькі здібності вивчали до і після виконання програми за цією методологією. Так само існувала контрольна група для встановлення порівняння між ними.

Експериментальна група проводила відповідні сеанси методом Гліфінга, тоді як контрольна група використовувала лише рекомендації освітні програми, продиктовані відповідною школою, або програми, призначені їм самими батьками для лікування своєї дислексії.

Обидві групи оцінювались до і після, щоб статистично порівняти результати діяльності всіх них. Заходи, що враховувались при аналізі, - це кількість слів, яку мала кожна дитина вмів читати хвилину, враховуючи також кількість помилок, які він допустив за це погода.

Для здійснення контролю були використані тести PROLEC та TALEC, а також сама платформа методу Glifing. Час між попередньою заявкою та подальшою заявкою становив 5 місяців.

Висновки дослідження були дуже задовільними, щоб продемонструвати ефективність методу Гліфінга. І саме це, У групі, яка отримала цю програму, тобто експериментальну, середній відсоток поліпшення кількості прочитаних слів за одну хвилину становив 26,53%, переходячи від 82 до 104 слів за 60 секунд. Крім того, відсоток допущених помилок зменшився з 2,33 до 1, тобто на 57%.

У випадку з контрольною групою поліпшення кількості прочитаних слів було встановлено на рівні 7%, збільшившись із початкових 77 слів до остаточних 83. Щодо помилок, також спостерігалося зменшення, але не настільки помітне. Відсоток зменшення становив 15,5%, переходячи з 3,47 помилок на хвилину до 2,93.

Отже, висновок полягає в тому, що метод Гліфінга Ефективно та корисно допомогти дітям, які страждають дислексією або іншими труднощами, вдосконалити свої навички читання.

• Вас можуть зацікавити: "Дислексія: причини та симптоми труднощів читання"

Можливі психологічні наслідки

Коли ми говоримо про наслідки труднощів із читанням, ми повинні пам’ятати, що вони не лише на академічному рівні. І чи є це дитина також може зазнати певних психологічних наслідків, коли вона втягнута в динаміку, яка перевищує і порівняно з тим, що не має відповідних інструментів управління. Звідси важливість методу Гліфінга, щоб уникнути таких проблем.

Саме розчарування дитини є найбільш очевидною ознакою. Але справа не лише в розчаруванні. Ця ситуація може змусити вас розсердитись і засмутитись, оскільки ви бажаєте, щоб у вас була вища читацька здатність і, отже, ви могли б відповідати цілям, які вам нав'язує школа. Не маючи цього, ви можете відчувати неприйняття та навіть відразу до навчання, ставлячи під загрозу ваш навчальний успіх.

Це, у свою чергу, може призвести до різкого зниження мотивації та навіть викликати серію непокірних форм поведінки в класі. Філософія методу Гліфінга точно показує, що деякі діти, класифіковані як непокірні чи погані учні, можуть мати проблеми такого типу, і якби на них діяли, вони отримали б ресурси, необхідні для виходу з цієї динаміки негативний.

Крім того, випадок із студентами-дислексиками є особливо драматичним. І це те, що ці діти, часто маючи проблеми з вимовою певних фонем, називають об'єктом насмішок однолітків, що є абсолютно неприйнятною ситуацією, але яка, на жаль, продовжує спостерігатися сьогодні у багатьох місць.

Очевидно, що винуватцем такої поведінки є той, хто глузує, а не той, хто отримує глузування. Але допомога вашій дитині подолати дислексію, будь то методом Гліфінга чи іншими методами, може бути надзвичайно корисною для вашої дитини, оскільки вона прийде до тями. впевненість у собі, а також матиме здатність, необхідну для подолання вимог навчального року, які з самого початку базуються на грамотність.

Роль батьків у цьому процесі буде фундаментальною. Не лише надаючи їм доступ до методу Гліфінга чи інших методологій, але завдяки постійній підтримці для них та створенню простору, в якому вони можуть висловити свої занепокоєння та розчарування. Це найкращий спосіб допомогти їм подолати можливі труднощі, які вони можуть мати.

Бібліографічні посилання:

• Діас-Плая, А., Косіальс, А. (2012). Він підвищив її від читання до l'escola. Anuari de l'Observatori de Biblioteques, Books and Reading.
• Орна, J.B., Вальдівія, I.M.A. (2019). Соціально-економічні фактори та читацька компетентність. Порівняльне дослідження між двома різними освітніми контекстами. Афіни.
• Ортіс, М.Г. (2014). АВЕСЕДАРІ. Презентація проекту, який стосується труднощів читання підприємництва. Галузі психопедагогіки та орієнтації.