ألفريد بينيه: سيرة خالق اختبار الذكاء

اليوم يعرف معظمنا أنه اختبار ذكاء. الموظفون في مجالات العيادة والمدرسة وعالم العمل ، فبفضلهم يمكننا الحصول على قياس تقريبي للقدرة الفكرية لكل منهم التي تسمح ، على سبيل المثال ، بتعديل التعليم والتدريب للاحتياجات الفردية المحددة لتلك الموضوعات بمستوى أعلى أو أقل بكثير من نصف.

ومع ذلك ، لم تكن اختبارات الذكاء موجودة دائمًا ، فهي في الواقع اختراع حديث نسبيًا. تم إنشاء أولهم جميعًا بواسطة Alfred Binet; ثم سنراجع سيرته الذاتية بإيجاز.

• مقالات لها صلة: "أنواع اختبارات الذكاء"

سيرة ألفريد بينيه

من والد طبيب وأم رسامة ، ولد ألفريد بينيه في نيس في 8 يوليو 1857.

انفصل والديه قريبًا ، وانتقلوا مع والدته إلى باريس. هناك واصل تعليمه في Lycée Louis-le-Grand ، حيث أنهى دراسته الثانوية. بمجرد الانتهاء من هذه الدراسات ، وقيام بياجيه بذلك لاحقًا ، قرر ألفريد بينيه دراسة القانون في جامعة السوربون. ومع ذلك ، سينتهي به الأمر إلى تطوير اهتمام معين بعلم النفس ، حيث سيبدأ على أساس علم النفس.

تزوج بينيه عام 1884 من ابنة عالم الأجنة إدوارد جيرار بالبيان ، مما دفعه للدراسة. العلوم الطبيعية ، وبعد ذلك شجعه ريبوت على مواصلة دراساته علم النفس.

• قد تكون مهتمًا: "أنواع الذكاء الاثني عشر: أي منها تمتلك؟"

البدء والبحث في المجال النفسي

انجذبت إلى العمل النفسي على التنويم المغناطيسي والإيحاء ، وهي موضوعات ذات أهمية كبيرة في ذلك الوقت ، سأنتهي بالعمل مع شاركو في La Salpêtrière في جوانب مثل التنويم المغناطيسي والانتقال والاستقطاب الحسي. بقي في ذلك المستشفى حتى عام 1891 ، عندما أُجبر على الاعتراف علنًا بسلسلة من الأخطاء على أنها أخطاءه. المهام المنهجية التي ارتكبها شاركو كمدير للتحقيق أثناء التحقيق مع الزعم منوم. بعد ذلك سيغادر La Salpetriere ومعلمه حتى الآن ، بالإضافة إلى البحث عن التنويم المغناطيسي والاقتراح.

ساعدته ولادة (في عامي 1885 و 1888) ونمو بناته في التركيز على جوانب أخرى من علم النفس ، حيث يساهم بشكل كبير في تركيز أبحاثه على التنمية تطوري. كان سيقدم عددًا كبيرًا من الملاحظات فيما يتعلق بنموه ، مما سيقوده إلى تطوير مفهوم الذكاء وحتى البدء في تطوير أساس لظهور علم النفس التفاضليه.

متأخر، بعد فوات الوقت ساهم في تأسيس أول معمل أبحاث نفسية في بلاده في عام 1889. سيصبح مديرًا للمختبر المذكور ، وشغل هذا المنصب حتى وفاته.

خلال عام 1892 ، اتصل به الطبيب النفسي تيودور سيمون ، الذي تعاون معه بمرور الوقت في إنشاء أول مقياس ذكاء. سيقوم بينيه بتدريس أطروحة الدكتوراه الخاصة به فيما يتعلق بالأطفال ذوي الإعاقة الذهنية.

علاوة على ذلك ، في عام 1895 ، أنشأ بينيه أول مجلة علم نفس فرنسية بعنوان l'Année Psychologique.

قياس الذكاء

في ذلك الوقت ، أعلنت الحكومة الفرنسية إلزامية التعليم لجميع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ستة وأربعة عشر عامًا. ومع ذلك ، فإن الظهور المفاجئ لهذا القانون تسبب في قدر كبير من الاختلاف في المستوى الأساسي لمعرفة ومهارات الطلابلذلك ، قررت الإدارة أنه من الضروري أن تكون قادرة على تصنيف الطلاب الذين واجهوا صعوبات كبيرة في متابعة التعليم الرسمي.

للقيام بذلك ، نظمت الحكومة الفرنسية لجنة من شأنها أن تدرس علميًا كيفية التعرف على هؤلاء الأفراد صعوبات في متابعة التعليم العادي ، وكذلك الطريقة التي يمكن أن يتعلموا بها والتدابير الواجب اتخاذها معهم. سيكون Binet جزءًا من اللجنة المذكورة ، والتي انتهى بها الأمر بإملاء أنه من الضروري إنشاء طريقة لتحديد الطلاب الذين يعانون من تأخيرات تعليمية و / أو فكرية. كما سيتم تحديد الحاجة إلى فصل الطلاب المذكورين عن الفصول العادية ، مما يؤدي إلى ظهور التعليم الخاص.

على الرغم من أنه من أجل تصنيف قدرات الطلاب ، كان من الضروري استخدام نوع من الآلية أو الأداة ، في ذلك الوقت كانت القياسات النفسية الوحيدة الموجودة كانت تستند إلى طريقة القياس الحيوي لجالتون، والتي حصلت على بيانات من قياس الصفات الفيزيائية والفسيولوجية. ومع ذلك ، فإن الذكاء هو بناء لا يمكن قياسه بنفس الطريقة ، لذلك سيُطلب من Binet تطوير نوع من الأدوات لهذا الغرض.

• قد تكون مهتمًا: "نظرية فرانسيس جالتون للذكاء"

مقياس بينيه سيمون

بمساعدة Simon ، طور Binet في عام 1905 أول مقياس لقياس الذكاء ، مقياس Binet-Simon. سيستخدم هذا المقياس معيارًا من النوع التنفيذي حيث يتعين على الأطفال استخدام قدراتهم لحل مهام معينة. تراوحت هذه الاختبارات من الاختبارات الأكثر حسية إلى الاختبارات الأكثر تجريدًا التي فرضت استخدام القدرات الفكرية. يسعى إلى قياس ما فهمه كل من Binet و Simon كعامل أساسي للذكاء ، الحكم العملي أو الفطرة السليمة (على أساس القدرة على الفهم والحكم والعقل بشكل صحيح).

تم تطوير ما مجموعه ثلاثين مهمة ، خاصة فيما يتعلق بالجانب اللفظي وحل المشكلات. كان الهدف الرئيسي هو أن تكون قادرًا على ذلك التمييز بين هؤلاء الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث سنوات وثلاثة عشر عامًا والذين يعانون من صعوبات لاتباع تعليم معياري من أجل التمكن من تقديم التعزيزات لهم. تم أخذ عمر الموضوع في الاعتبار ، مع زيادة صعوبة الاختبارات ومستوى التجريد مع تقدم العمر. لم يكن القصد من القياس الدقيق للمستوى الفكري ، لذا لا يتضمن هذا المقياس في نسخته الأصلية طريقة تسجيل دقيقة.

سيتغير هذا في عام 1908 ، وفي ذلك الوقت سيجري بينيه مراجعة للمقياس المذكور والذي سيشمل فيه مفهوم العمر العقلي ، يُفهم على أنه العمر الذي يكون فيه معظم الأشخاص المعياريين قادرين على حل نفس العدد من مشاكل. وقد جعل ذلك من الممكن إثبات ما إذا كانت هناك تأخيرات كبيرة أو أكثر، وكذلك تصنيف أفضل للأفراد.

ألفريد بينيه كان مخالفًا لفكرة أن القدرات الفكرية كانت ثابتة، مما يزيد من حاجة الأطفال ذوي القدرات دون المتوسط ​​إلى دورات تدريبية خاصة من أجل زيادتهم. واعتبر أن البيئة كانت ذات أهمية أساسية في تنمية القدرات ، ولم يعتقد أن الاختلافات في الذكاء ترجع إلى أسباب بيولوجية فقط.

انتشر هذا المقياس بسرعة بسبب الحاجة إليه وسهولة استخدامه. سيستمر بينيه في إجراء تحسينات عليه ، ولكن بعد فترة وجيزة من نشر تنقيحه الثالث ، توفي بسبب سكتة دماغية ، في عام 1911.

تراث بينيه في علم النفس

بعد وفاته وحتى قبل وفاته ، كان العديد من المؤلفين الآخرين مهتمين بالمقياس الذي تم إنشاؤه بالتعاون مع سيمون. قبل وفاته بسنة كان جودارد يترجم هذا المقياس إلى اللغة الإنجليزية ويحاول إحضاره إلى الولايات المتحدة، على الرغم من وجود اختلافات كبيرة بين السكان الفرنسيين والأمريكيين تسبب في وجود صعوبات منهجية في الوجود.

بعد فترة وجيزة ، في عام 1912 ، سيعمل ستيرن على النتائج التي تم الحصول عليها من المقياس وسيؤكد أن وجود تأخيرات محددة في الأعمار المختلفة لها معنى أكثر صلة وتنطوي على تغيير أكبر أو أقل في سن معينة ، مما يخلق مفهوم حاصل ذكاء.

على دراية بصعوبات التطبيق بسبب الاختلافات السكانية ومعرفة المفاهيم التي وضعها مؤلفون آخرون مثل ستيرن ، سينفذ تيرمان مراجعة لمقياس Binet ، والذي سيطلق عليه مقياس ستانفورد بينيه. في هذا المقياس ، سيشمل قياس حاصل ذكاء ستيرن ، وضربه في مائة لإزالة الكسور. وبالتالي ، فإنه سيخلق معدل الذكاء المعروف اليوم ، مما يسمح بقياس أكثر دقة لمستوى الذكاء.

سيكون مقياس ستانفورد بينيه اختبار الذكاء الرئيسي لعقود حتى تكون مفيدة من خلال ولادة مقاييس Weschler.

في الختام ، كانت مساهمات ألفريد بينيه في علم النفس ذات أهمية كبيرة ، حيث كانت أعماله مصدر إلهام للعديد من المؤلفين الآخرين مثل Weschler أو بياجيه. ومع ذلك ، فقد تم استخدام عمله في العديد من المناسبات لفصل وتسمية الأطفال الذين يعانون من صعوبات وتقسيمهم المثقفون ، يتم تطبيق مقياسه لغرض مخالف للغرض الذي قصده المؤلف (لتعزيز ومساعدة الأطفال الصعوبات).

مساهمات أخرى

على الرغم من أن ألفريد بينيه معروف بشكل أساسي بكونه منشئ أول اختبار ذكاء ، إلا أن عمله لم يركز حصريًا على هذا الجانب.

على سبيل المثال ، Binet عملت على تحديد ما نعتبره الآن الشهوة الجنسية، وفهمها على أنها نتاج ذاكرة الإثارة الجنسية التي ظهرت أثناء الطفولة ، والشيء الفتِش هو المحرض على هذه الذاكرة. وبالمثل ، فإنه يقترح أيضًا تمييزًا بين الوثن الصغير والوثن الكبير ، حيث يكون السلوك المجازف نموذجيًا للأخير.

كما قدم مساهمات مختلفة خلال فترة وجوده في Salpêtrière ، مثل الدراسات المختلفة المتعلقة التنويم المغناطيسي وقابلية الإيحاء ، أو مساهمات أخرى مثل إشارة البعض إلى دراسة الشخصية.

تشمل الأعمال الأخرى ذات الأهمية دراسات مختلفة عن الذاكرة البصرية والذكاء، والتي سيقوم بها على أساس لعبة الشطرنج. على الرغم من أنه كان يعتبر في البداية أن اللاعب الجيد يتمتع بذاكرة بصرية عالية وهذا جعله قادرًا للعب بشكل صحيح ، أظهرت استنتاجات الدراسة أن الإبداع و خبرة.

أخيرًا ، يُعرف أيضًا عمله في علم الخط ، أو كيف يمكن لطريقة الشخص في الكتابة أن تزودنا بمعلومات حول طريقة وجوده وإدراكه.

المراجع الببليوغرافية:

• بينيه ، أ. (1887). Le fetichisme dans l’amour. باريس ، بايوت.

• جريجوري ، آر جيه. (2001). التقييم النفسي. المفاهيم والأساليب ودراسات الحالة. إد بيراميد: مدريد.

• سانز ، ل. وألفاريز ، سي. (2012). التقييم في علم النفس العيادي. دليل تحضير CEDE PIR. 05. CEDE: مدريد.