ألعاب الفيديو Sandbox واستخداماتها التعليمية المحتملة

ألعاب الفيديو صندوق الرمل مثل المشهور ماين كرافت ليس فقط أنها كانت ظاهرة حقيقية في عالم يوتيوب: لديهم أيضًا إمكانات تعليمية مهمة.

في هذه المقالة سوف نستكشف مجموعة واسعة من الاحتمالات التربوية التي يقدمونها.

السوابق: ألعاب في بيئات حقيقية

من المعروف أن اللعبة كانت جزءًا من الحضارة الإنسانية منذ أصولها البعيدة وفي جميع الثقافات والمجتمعات (Gértrudix Barrio and Gértrudix Barrio ، 2013) ، مما يشكل عنصرًا من التفاعل بين الشباب والبالغين ، تم من خلاله تعليمهم و تعلمت.

على مر القرون ، كانت اللعبة تتغير في نفس الوقت الذي تغيرت فيه جميع الثقافات والمجتمعات المختلفة، والتكيف مع الخصائص المادية والثقافية لها واعتماد طرائق وأنواع غير متجانسة للغاية فيما بينها.

لإعطاء مثال توضيحي ، قبل بضعة عقود ، نشأ العديد من كبار السن في بيئة ريفية تضمنت فيها الألعاب حيوانات من المراعي ، مثل الأبقار أو الأغنام ، حيث لم يكن لديهم في العديد من المناسبات أي شيء يلعبون به باستثناء الأشياء الشائعة والحيوانات و خيال. على مر السنين وظهور التصنيع والإنتاج الضخم ، انتقل الشباب من اللعب بالأشياء الشائعة إلى اللعب بالدمى والألعاب ، والتي أدخلت فيما بعد عناصر إلكترونية صغيرة تصدر أصواتًا أو صغيرة حركات.

في الوقت الحاضر ، بفضل التطور القوي لتقنيات المعلومات والاتصالات الجديدة (المشار إليها فيما يلي باسم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) ، فإن تطورت أساليب وأدوات اللعبة لتتكيف مع هذا العصر الجديد ، تمامًا كما حدث على مر القرون السابق. هذا يعني ذاك يتطور الإنسان وكل العناصر المحيطة به تتطور أيضًا; لهذا السبب ، يجب أن نفهم أن شباب هذا العصر الجديد معتادون على العيش معًا والنمو بانتظام باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

وصول لعبة الفيديو التعليمية

تعتبر ألعاب الفيديو عنصرًا أساسيًا في لعبة شباب اليوم. كما كان الحال في أوضاع اللعبة التقليدية ، يمكننا أيضًا تثقيفهم من خلال هذه الأداة الجديدة (التي يتم اتباعها واستخدامها بشكل متزايد) ، بالإضافة إلى تعزيز التدريس المستقل لمحتوى متنوع للغاية وأحيانًا، ذات تعقيد كبير.

لعبة فيديو sandbox

ضمن مجموعة واسعة من أنواع ألعاب الفيديو ، والتي يمكن أن تقدم لنا طرقًا مختلفة للتعلم والتحسين المهارات المعرفية ، هناك نوع يبرز بين الجميع بسبب الاحتمالات التي لا حصر لها التي يمكن أن يقدمها: لعبة فيديو نوع الصندوق الرمل.

يُعرف هذا النوع من ألعاب الفيديو بتقديمه للاعبين عالمًا مفتوحًا مع إمكانيات كبيرة لتعديل وخلق البيئة ، بالإضافة إلى اتباع مخطط غير خطي ، حيث يتم تحديد الأهداف مرات عديدة من قبل اللاعب نفسه ، مما يتيح له الفرصة لتعزيز إبداعه وتعزيز السرد الذاتي وبناء القصص و خبرة. إذا تمت إضافة الجزء الاجتماعي الذي يشتمل عليه عادةً إلى هذا الكوكتيل ، يصبح هذا النوع من ألعاب الفيديو أداة رائعة لتعزيز التعلم، ال إبداع وبالطبع المتعة.

يتم وضع الحدود من قبل نفسك

في ظل هذا المنظور الجديد الذي يقدمه لنا هذا النوع من ألعاب الفيديو حيث يتم وضع الحدود من خلال خيال المستخدم ، تظهر التطبيقات الجديدة الممكنة لهذه في التعليم والتدريس خارج الفصل وداخله على حد سواء ، مما أدى إلى ظهور التجارب التي أجرتها مجتمعات المعلمين الذين يستخدمون لعبة فيديو من نوع sandbox ، تسمى Minecraft ، في المدارس ، لتقديم وإثبات الفوائد الناتجة عن استخدام هذه التطبيقات.

إن تأثير لعبة فيديو sandbox هذه كبير لدرجة أن هناك مجتمعًا واسعًا ، سواء في إسبانيا أو في الخارج مكرس لدراسة وتنفيذ Minecraft في الفصول الدراسية لتشجيع مشاركة الطلاب في تعلم محتوى معين وفي تعزيز الإبداع والتعلم المستقل.

التعليم والترفيه يسيران جنبا إلى جنب

نتيجة لدراسة استخدام ألعاب الفيديو لهذه الأغراض ولد المصطلح التعليم الترفيهي (Gértrudix Barrio and Gértrudix Barrio، 2013) ، ثمرة اتحاد كلمة "تعليم" (تعليم) و "ترفيه" (ترفيه) ، على التي ظهرت العديد من التحقيقات التي أظهرت النتائج الرائعة التي تم الحصول عليها من خلال الاستخدام التعليمي للبيئات الرقمية الغامرة ، هو وبعبارة أخرى ، فإن ألعاب الفيديو من نوع وضع الحماية ، والتي على حد تعبير سوراثيا وسيرفيديو (2012): "توفر مكانًا للتطبيق التجريبي للنظرية البنائية ".

من بين نتائج هذه التحقيقات ، تبرز جودة عملية التعلم.لأنها تتيح للطلاب اكتساب وجهات نظر مختلفة حول الظواهر وتجربة مواقف متعددة في مواقف مختلفة. التي تكتسب المعرفة التي يمكن نقلها بسهولة إلى الحياة الواقعية (Aldrich ، 2009) ، (Dede ، 2009) ، (Kapp and O'Driscoll ، 2010). هذه التطبيقات التعليمية ممكنة بفضل عدم الخطية لهذا النوع من ألعاب الفيديو ، مما يسهل على المعلم أو تخصيص المدرب وتشكيل أهداف اللعبة من أجل إنتاج متعة وتجربة تعليمية أثناء ذلك الهيئة الطلابية.

خارج الفصول الدراسية

على الرغم من الاستخدامات الممكنة التي يمكن للمدرسين القيام بها في العديد من مناطق العالم ، والتطبيقات التعليمية للمعلمين لا تقتصر ألعاب الفيديو Sandbox مثل Minecraft فقط وحصريًا على بيئة الفصل الدراسي تحت إشراف بالغ. حقيقة، إن الاستخدام المرح البسيط والواضح لألعاب الفيديو هذه له إمكانات تعليمية قوية لدى الشباب، نظرًا لأنه في معظم الحالات ، عادةً ما يكون محتوى ألعاب الفيديو هذه والإمكانيات التي توفرها قابلة للتطبيق بشكل كبير على الحياة الواقعية ، بحيث تبدو للوهلة الأولى وكأنها لعبة بسيطة ، يمكن أن تصبح مفاجأة التعليمية.

علاوة على ذلك ، بشكل مباشر وغير مباشر ، سيضطر اللاعب إلى الاستفادة من خياله وبالتالي تدريب قدرته على الإبداع، والتي يجب أن تكون عنصرًا ذا أولوية قصوى في التعليم الإلزامي.

ميزة أخرى رائعة لاستخدام ألعاب الفيديو من النوع sandbox هي أن الغالبية العظمى منها عادة ما تكون مصحوبة بمجتمع واسع من اللاعبين عبر الإنترنت التي تعزز ، من خلال قواعد السلوك المعقدة ، النشاط الاجتماعي الإيجابي والشعور بالاندماج بغض النظر عن الاختلافات الاجتماعية والاقتصادية اللاعبين. حتى يصبحوا في نهاية المطاف ، يستحقون التعبير: "محاكيات المواطن الصالح" ، مما يضيف قيمة إضافية للتجربة التعليمية الناتجة عن استخدامها.

المراجع الببليوغرافية:

• ألدريتش ، سي. (2009). التعلم عبر الإنترنت باستخدام الألعاب والمحاكاة والعوالم الافتراضية: استراتيجيات للتعليم عبر الإنترنت. سان فرانسيسكو: Jossey-Bass ، 2009.
• ديدي ، تش. (2009). "واجهات غامرة للمشاركة والتعلم". العلوم ، المجلد. 323 ، ص. 66-69.
• جيرتروديكس باريو ، م. وجيرتروديكس باريو ، ف. (2013). تعلم العزف. عوالم غامرة مفتوحة كمساحات تعليمية للشباب. مجلة دراسات الشباب ، 101 ، ص. 123-137.
• كاب ، ك. M & O’Driscoll، T. (2010). التعلم ثلاثي الأبعاد: إضافة بُعد جديد إلى التعلم المؤسسي والتعاون. s.l.: فايفر.
• كافيار ، س. (2013). استخدام Minecraft في حجرة الدراسة. المؤتمر الوطني لشبكة التعليم التقدمي: لوس أنجلوس.
• سوراثيا ، ك. & Servidio ، R. (2012). "التعلم والخبرة: تدريس التفاعل الملموس والتعليم الترفيهي". بروسيديا - العلوم الاجتماعية والسلوكية ، المجلد. 64 ، ص. 265-274.