الاختلافات الستة بين التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال

عندما نتحدث عن السلوكية ، هناك نوعان من المصطلحات التي تتبادر إلى الذهن حتمًا: التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال.

كثيرون هم أولئك الذين يخلطون بين هذه الأفكار ، ويُنظر إليهم أحيانًا على أنها نفس الشيء تقريبًا. بطبيعة الحال ، هم ليسوا كذلك وبالتالي دعونا نتعمق في الاختلافات بين التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعاللا يخلو من الاطلاع أولاً بالتفصيل على ما يشير إليه كل واحد.

• مقالات لها صلة: "السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفون الرئيسيون"

كيف نميز بين الاشتراط الكلاسيكي والتكييف الفعال؟

من بين أكثر التيارات الفكرية شهرة في علم النفس نجد السلوكية ، التي تتخذ التعلم كهدف رئيسي للدراسة وسبب نظرياتها. اثنان من الأشكال الرئيسية للتعلم النقابي هما التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال ، طريقتان للتعلم يتم الخلط بينهما أحيانًا عند الحديث عنهما في شكل ذات الحدين غير المنفصلين.

أبسط الاثنين هو النوع الكلاسيكي ، والذي يتكون من التعلم الترابطي الضمني الذي يرتبط فيه بمحفزين ، حافز غير مشروط ومثير مشروط. العامل الموصوف لأول مرة من قبل عالم النفس E. ثورندايك في بداية القرن العشرين وعمقها عالم السلوك الراديكالي ب. F. سكينر ، يتعلم الفرد ربط الاستجابة بمحفز مهم بالنسبة له.

ما هو التكييف الكلاسيكي؟

قصة كيفية اكتشاف التكييف الكلاسيكي معروفة جيدًا. حدث ذلك في بداية القرن العشرين في روسيا القيصرية. يدعى عالم فيزيولوجي إيفان بافلوفمن التقليد الموضوعي الانعكاسي ، كان يبحث عن إفراز اللعاب في الحيوانات ، راغبًا في اكتشاف وظيفته وتكوينه. كان يجري تجاربه على الكلاب ولاحظ ذلك ذات يوم بدأت الكلاب تسيل لعابها حتى قبل رؤية الطعام. كيف يمكن للكلاب أن تعرف أن الطعام كان يأتي دون رؤيته؟

أدرك بافلوف أن الكلاب تتصرف على هذا النحو عندما سمعت خطاه. ربطت الكلاب الضوضاء التي أحدثها بافلوف عند الاقتراب منها بالطعام ، ولهذا السبب بدأوا يسيل لعابهم حتى قبل رؤيته. كان يكفيهم أن يسمعوا خطى العالم الروسي ليعرفوا أنهم سيحصلون قريبًا على طعام شهي عصاري. هذه هي الطريقة التي اكتشف بها إيفان بافلوف التكييف الكلاسيكي ، والذي يُطلق عليه أيضًا التعلم النقابي ، وبفضل ذلك ، حصل على جائزة نوبل في الطب عام 1904.

المفاهيم الرئيسية للتكييف الكلاسيكي نكون:

• التحفيز غير المشروط (الولايات المتحدة): حافز بكثافة كافية لإنتاج استجابة. لا يتطلب الأمر خبرة مسبقة من جانب الهيئة لإصدار رد.
• الاستجابة غير المشروطة (IR): هي الاستجابة الناتجة عن التحفيز غير المشروط.
• الحافز المحايد (NE): هو حافز لا ينتج عنه أي تأثير على السلوك.
• التحفيز الشرطي (CS): بعد الارتباط المتكرر بين الولايات المتحدة والشمال الشرقي ، يكتسب الثاني خصائص الأول ويسبب استجابة مشابهة لـ IR.
• الاستجابة الشرطية (CR): هي الاستجابة التي تحدث لـ CS ، كونها في الأساس IR ناتجة عن ما كان سابقًا NE ولكنه الآن CS.

مبادئ التكييف الكلاسيكي

التحفيز غير المشروط (EI) يثير استجابة غير مشروطة (IR). إذا تمت إضافة محفز محايد (NE) إلى تلك الولايات المتحدة ، بعد عدة عروض تقديمية مشتركة لكلا المحفزات ، فإن NE تكون سيصبح حافزًا مشروطًا (CS) ، أي بدون الحاجة إلى الولايات المتحدة ، سيتسبب في انبعاث الاستجابة المشروطة (RC).

في حالة كلاب بافلوف ، ستكون الولايات المتحدة هي الطعام وستكون الأشعة تحت الحمراء هي اللعاب. سيكون EN / EC صوت خطوات بافلوف التي ستجعل الكلاب ، مصحوبة بتقديم الطعام ، كل من المحفزات واللحظة ستأتي عندما يكون كافياً سماع مثل هذه الخطوات حتى يفرز لعاب الكلاب (CR) ، دون الحاجة إلى الرؤية وجبة.

يشرح التكييف الكلاسيكي اكتساب السلوكيات الأساسية مثل الخوف من الألم ، والجوع عند رؤية الطعام ، وسيلان اللعاب عند رؤية الليمون ...

تشرح هذه الآلية اكتساب السلوكيات الأساسية مثل الخوف من الألم والجوع وما إلى ذلك. يسمح استخدامه بإحداث تفاعلات إنذار (تسريع القلب ، تنشيط الجهاز العصبي ، إلخ) ولكن غير مناسب لبناء سلوكيات واضحة، مثل التخلص من المخاطر ومنع المخاطر.

• قد تكون مهتمًا بـ: "التكييف الكلاسيكي وأهم تجاربه".

ما هو التكييف الفعال؟

التكييف الكلاسيكي هو ما يجعل الكائن الحي يربط الاستجابة بحافز ، يكون محايدًا في البداية ثم مشروطًا.. ومع ذلك ، فإن هذا النوع من التكييف أساسي وبدائي للغاية ، وقيده الرئيسي هو ذلك لم تكن الاستجابة المنبعثة من تلقاء نفسها جديدة ، ولكنها كانت موجودة بالفعل قبل أن تكون مشروطًا بمحفز عازم.

التكييف الفعال أو الأداتي ، من ناحية أخرى ، هو الموقف الذي يتلقى فيه الكائن الحي ، عندما يؤدي سلوكًا جديدًا ، نتيجة لذلك حافزًا مختلفًا. يشير هذا النوع من التعلم إلى العملية التي يتم فيها تعديل أو تغيير تكرار السلوك بسبب العواقب التي ينتجها هذا السلوك. تكون العواقب دائمًا نتيجة الاستجابة لحافز معين.

يمكن أن تكون النتيجة إيجابية (مكافأة) أو سلبية (عقاب) للجسم الذي ينفذ الاستجابة. إذا كانت العواقب إيجابية ، سيزداد احتمال تكرار السلوك الذي تسبب في حدوثها ، بينما إذا كانت سلبية ، فسيتم تقليل هذا الاحتمال. يستخدم التعزيز للحث على تكرار السلوك المطلوب، بينما يتم استخدام العقوبة لمنع أو إطفاء السلوك غير المرغوب فيه.

من بين المفاهيم الأساسية للتكييف الفعال لدينا:

• التعزيز: أي حدث يزيد من احتمالية القيام بسلوك معين. يمكن أن يكون هذا إيجابيًا أو سلبيًا. يشير التعزيز الإيجابي إلى شيء يحبه الكائن الحي الذي يؤدي السلوك ، بينما يشير التعزيز السلبي إلى شيء لا يحبه.
• العقوبة: أي إجراء يستخدم للقضاء على سلوك معين. يمكن أن يكون هذا إيجابيًا أو سلبيًا. نقول أن العقوبة تكون سلبية عندما يتم إعطاء شيء لا يرضي الموضوع التجريبي ، بينما تكون سلبية عندما يتم سحب شيء يحبه.
• الانقراض: هو تقليل وتيرة استجابة الموضوع عندما لا يتم تعزيزها أو يعاقب عليها.
• الاكتساب: هو الزيادة في تكرار نمط سلوكي ، عادة عندما يتم تعزيزه.

مبادئ التكييف الفعال

أهم شخصية فيما يتعلق بالتكييف الفعال هي شخصية ب. F. سكينر. في الواقع ، تعد تجارب عالم النفس السلوكي هذا مهمة جدًا لدرجة أن أحدها العناصر الرئيسية المستخدمة لتطبيق الشروط الفعالة تتلقى اسمها الأخير: مربع سكينر.

في هذا الصندوق ، وضع سكينر الفئران التي كانت حرة في التحرك بشكل عشوائي. في مرحلة ما ، قام القارض بتنشيط رافعة مصممة لإسقاط الطعام. وسرعان ما بدأت الفئران في تكرار هذا السلوك مرارًا وتكرارًا ، لتعلم أنها إذا ضغطت على الرافعة فسوف تحصل على الطعام ، وتعزيزها. تم استدعاء التعلم من هذا النوع بواسطة Skinner operant ، حيث أن الكائن الحي يعمل على البيئة مع العلم أنه سيحقق نتيجة معينة.

وبالتالي ، في هذه الحالة المحددة من التكييف الفعال ، لدينا حيوان يتلقى الطعام (التعزيز الإيجابي) عن طريق الضغط على الرافعة بطريق الخطأ. عندما تضغط على هذه الرافعة أكثر فأكثر ، فإنك تربط هذا الإجراء بتلقي شيء تحبه.، وبالتالي لن تتوقف عن فعل ذلك.

• مقالات لها صلة: "ب. F. سكينر: حياة وعمل السلوكي الراديكالي "

الاختلافات الرئيسية بين التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال

الآن بعد أن فهمنا بشكل أفضل ما هو التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال ، دعنا نتناول الاختلافات الرئيسية بينهما:

1. تعريف

التكييف الكلاسيكي هو نوع من التعلم يتضمن الارتباط بين محفزين ، أحدهما يشير إلى ظهور الآخر.

ومع ذلك، يعني التكييف الفعال أن الكائنات الحية تتعلم التصرف بطريقة معينة بسبب العواقب التي أدت إلى اتخاذ إجراء معين من قبلهم في الماضي.

2. عملية التكييف

في الكلاسيكية ، تحدث عملية التكييف عندما يربط الكائن الحي التجريبي اثنين من المحفزات، واحد يثير استجابة لا إرادية والآخر ، في الأصل ، لم يستفز أي شيء. بعد التعرض لكليهما بشكل متكرر ، ينتهي به الأمر بإصدار سلوك لا إرادي في مواجهة منبه كان محايدًا في السابق.

من ناحية أخرى ، في التكييف الفعال ، سيتم تعديل سلوك الكائن الحي وفقًا لعواقب هذا السلوك نفسه.

• مقالات لها صلة: "أنواع التعلم الثلاثة عشر: ما هي؟"

3. السلوكيات المتضمنة

يعتمد التكييف الكلاسيكي على السلوكيات اللاإرادية أو الانعكاسية (ردود الفعل) مثل الاستجابات الفسيولوجية والعاطفية للجسم. أيضا في العواطف والأفكار والمشاعر.

في حالة التكييف الفعال ، يعتمد هذا على السلوك الطوعي ، والإجراءات النشطة للكائن الحي الذي ينفذ سلوكًا للحصول على نتيجة لاحقًا.

• قد تكون مهتمًا بـ: "ما هو علم النفس الفسيولوجي؟"

4. السيطرة على الاستجابات المشروطة

في التكييف الكلاسيكي ، تكون استجابات الجسم تحت سيطرة المنبه ، بينما في الفاعل ، يمارس الكائن التجريبي السيطرة على الاستجابات.

5. تعريف الحافز

في التكييف الكلاسيكي نتحدث عن حافز مشروط وغير مشروط. في المنبه ، لا يتم تعريف الحافز الشرطي ، ولكن نتحدث عن الاستجابة الفعالة ، والتعزيز ، والعقاب ، والانقراض ، واكتساب سلوك معين.

• قد تكون مهتمًا بـ: "17 من الفضول حول الإدراك البشري"

6. دور الكائن الحي

يلعب الكائن الحي دورًا سلبيًا في التكييف الكلاسيكي ، حيث يكون حدوث التحفيز غير المشروط تحت سيطرة الباحث.

على عكس ذلك ، في الفاعل ، يكون ظهور التعزيز تحت سيطرة الكائن الحي، الذي يمارس دورًا نشطًا في تنفيذ سلوك معين يفترض أنه سينطوي على نوع من العواقب.