نظرية اختزال النبضة: ما هي وماذا تشرح

تعتبر نظرية الحد من النبض نموذجًا شائعًا في منتصف القرن الماضي. وقد صاغه كلارك هال لشرح كيفية ارتباط السلوك والتعلم والتحفيز.

وفقًا لهذه النظرية ، فإن ما يشجعنا على تكرار السلوك ، وهذا هو التعلم ، هو مدى فعاليته في تقليل الحاجة الداخلية مثل العطش أو الجوع. الأساس المنطقي لهذه النظرية هو أن محرك التخفيض هو القوة الرئيسية وراء الدافع.

على الرغم من أن هذه النظرية قديمة إلى حد ما اليوم ، إلا أنها تتمتع بميزة تصورها السلوك بشكل ملموس ورياضي للغاية ، والذي كان بمثابة نموذج للنظريات الأخرى لاحقاً. دعونا نلقي نظرة فاحصة عليها.

• مقالات لها صلة: "أهم 10 نظريات نفسية"

ما هي نظرية الحد من الاندفاع؟

نظرية الحد من النبضة هي نظرية الدافع التي طرحها في الأصل كلارك هال في عام 1943 وطورها لاحقًا مساعده كينيث سبنس. يؤكد هذا النموذج أن تقليل القيادة هو القوة الأساسية وراء التحفيز ، تعلم وسلوك كائن حي وسيصبح النموذج التحفيزي الرئيسي لعقد من 40 و 50.

يتم تعريف الدافع أو "القيادة" في هذه النظرية على أنه الدافع الذي ينشأ بسبب حاجة نفسية أو فسيولوجية يجب إشباعها لاستعادة الحالة المثلى للكائن الحي. إنه يعمل كمحفز داخلي يحفز الفرد على التنشيط لتلبية الحاجة التي تسببت في هذا الدافع وتقليله. سيكون لدينا محركات أساسية فطرية ، مثل العطش والجوع والجنس ، ومحركات ثانوية يمكن تعلمها من خلال التكييف.

كان هال من أوائل المنظرين الذين حاولوا إنشاء نظرية كبرى من شأنها أن تفسر كل السلوك.. بدأ في تطوير نظريته بعد فترة وجيزة من بدء العمل في جامعة ييل ، مستوحى من أ عدد كبير من المفكرين العظام في العلوم السلوكية والبيولوجية مثل تشارلز داروين ، إيفان بافلوف ، جون ب. واتسون وإدوارد ل. ثورندايك.

تم تطوير نظرية تخفيض القيادة كنظام استنتاجي افتراضي في علم النفس ، والذي يتكون من الافتراض من المتغيرات المشاركة ، أي المصطلحات المحددة بدقة والتي يمكن استخدامها باستخدام الرموز الرياضية تمثيلهم. بدن جدا حاول تطوير نظام علمي مثل ذلك الموجود في أي علم طبيعي أو رسمي، وهي فكرة مأخوذة بعد قراءة إسحاق نيوتن وعالم الرياضيات اليوناني إقليدس.

تأثر هال أيضًا بعمل إيفان بافلوف، خاصة مع الأخذ بمبادئ التكييف ، ومن ثورندايك حصل على فكرة قانون التأثير. في الواقع ، من هاتين المساهمتين النظريتين العظيمتين في العلوم السلوكية ، يحاول هال دمج نظام جديد من خلال إنشاء نظريته عن الحد من الاندفاع.

• قد تكون مهتمًا بـ: "تاريخ علم النفس: المؤلفون والنظريات الرئيسية"

الاستتباب والتعلم

استند كلارك هال على نظريته مفهوم الاستتباب ، أي فكرة أن الكائن الحي يعمل بنشاط للحفاظ على التوازن الداخلي. على سبيل المثال ، ينظم جسمنا درجة حرارته باستمرار لتجنب البرودة الشديدة أو السخونة الشديدة وبالتالي يكون قادرًا على أداء وظائفه العضوية بشكل صحيح. اعتقد هال أن السلوك كان أحد الطرق العديدة التي يحافظ بها الجسم على توازنه ، ولكن بشكل أكثر وضوحًا.

بناءً على هذه الفكرة ، اقترح هال أن الدافع ، أي التحرك لفعل شيء ما ، هو نتيجة للاحتياجات البيولوجية. في نظريته ، استخدم هال مصطلح "الدافع" أو "الدافع" للإشارة إلى حالة التوتر أو التنشيط التي تسببها الاحتياجات الفسيولوجية والبيولوجية. هذه الاحتياجات ، مثل العطش أو الجوع أو البحث عن الدفء ، تدفعنا إلى القيام بشيء ما. نظرًا لأننا في حالة غير سارة ، وكوننا في حالة توتر ، فإن جسمنا لديه الدافع لحل حاجة ما أو تقليلها.

بهدف العودة إلى حالة ممتعة ، يبحث البشر والحيوانات أيضًا عن جميع أنواع الطرق لتلبية هذه الاحتياجات البيولوجية. على سبيل المثال ، إذا شعرنا بالعطش ، فنحن نبحث عن شيء نشربه ، وإذا كنا جائعين ، فإننا نبحث عن الطعام ، وإذا شعرنا بالبرد فإننا نلبس المزيد من الملابس. وفقا لهال ، إذا كان السلوك الذي تم تنفيذه يعمل على تقليل هذا الدافع ، فسيتم تكرار هذا السلوك في المستقبل في حالة ظهور نفس الحاجة.

التكييف والتعزيز

على الرغم من أن كلارك هال يعتبر عالِمًا ينتمي إلى التيار السلوكي الجديد ، إلا أنه يتفق مع معظم علماء السلوك عند التفكير في أن السلوك البشري يمكن تفسيره من حيث التكييف و الداعم. بناءً على ما يثيره هو نفسه بنظريته ، يعمل تقليل الدوافع كمعزز لسلوك معين.

إن إنشاء سلوك جديد يقلل من الدوافع يحترم العلاقة الكلاسيكية بين التحفيز والاستجابة.، أي عندما يتبع الحافز والاستجابة تقليل الحاجة ، هذا يزيد من احتمال أن نفس الحافز ، إذا ظهر في المستقبل ، سوف يولد نفس الشيء إجابة.

يزيد هذا التعزيز من احتمال حدوث نفس السلوك مرة أخرى في المستقبل إذا نشأت نفس الحاجة. هذا منطقي لأنه ، لكي يعيش الكائن الحي في الطبيعة ، يجب أن يقوم بسلوكيات تلبي بفعالية الاحتياجات التي قد تنشأ ، تعلمها وأعدها في حالة ظهور الحاجة مرة أخرى ، لأن عدم القيام بذلك يعرضك لخطر عدم استعادة التوازن الداخلي وبالتالي وضع نفسك في مأزق. خطر.

يمكننا أن نفهم أن الكائن الحي في خطر بالإضافة إلى أنه يواجه خطرًا خطيرًا ومحتملًا (ص. g. ، الموت من الجوع) على أنه مجرد شعور بالحاجة التي تسبب الاستياء كلما طال الوقت دون حل (على سبيل المثال. ز ، عطش معتدل). يعني الدخول في حالة الحاجة أن متطلبات البقاء على قيد الحياة لم يتم الوفاء بها. من أجل إرضائهم الكائن الحي يتصرف بطريقة تركز على تقليل تلك الحاجة.

النظرية الرياضية الاستنتاجية للسلوك

كما ذكرنا ، اقترح كلارك هال نظامًا استنتاجيًا افتراضيًا ليكون قادرًا على شرح السلوك ، باستخدام نية تطوير نظام علمي مثل العلوم الأخرى مثل الرياضيات و بدني. كان هدفه تطوير نظرية التعلم التي يمكن التعبير عنها بمصطلحات رياضية.ولهذا كشف عن صيغة:

sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr

أين:

• ser: إمكانات مثيرة ، أو احتمال أن الكائن الحي سوف يستجيب (r) لمحفز (محفزات)
• الخامس: ديناميكية شدة المنبه ، بمعنى أنه إذا كان لبعض المنبهات تأثير كبير على البعض الآخر.
• D: قوة الدافع ، تحددها درجة الحرمان البيولوجي.
• ك: الدافع التحفيزي ، أو حجم الهدف أو حجمه.
• J: التأخير قبل أن يتمكن الكائن الحي من البحث عن المعززات.
• sHr: قوة العادة ، تحددها درجة تأثير التكييف السابق.
• slr: تثبيط مشروط ناتج عن النقص السابق في التعزيز.
• lr: تثبيط تفاعلي أو تعب.
• سور: خطأ عشوائي.
• sLr: عتبة التفاعل أو أصغر قدر من التعزيز الذي سينتج التعلم.

في نموذج هال ، هناك ثلاثة عناصر أساسية في أي نظرية سلوكية أخرى.. E ، هذا هو الحافز ، O الذي هو الكائن الحي و R هو الاستجابة ، كونه النموذج E - O - R. يتأثر O بـ E ويحدد R. عند محاولة شرح أداء الكائن الحي ، والذي ليس لدينا وصول داخلي إليه لأنه لا يمكن تمثيله إلا كنموذج الصندوق الأسود ، إذا كان معروفًا ما هي المحفزات التي دخلت (المدخلات) وما هي الاستجابات التي أصدرها الكائن الحي (المخرجات) ، مع مراعاة الصيغة السابقة ، سيكون من الممكن شرح سلوك وتعلم أيضاً.

نقد النظرية

كانت نظرية تقليل النبضات شائعة جدًا في منتصف القرن العشرين ، لكنها أصبحت اليوم منسية قليلاً والأسباب الكامنة وراءها عديدة. من بين هؤلاء نجد التركيز المبالغ فيه على قياس جميع المتغيرات السلوكية ، على الرغم من عدم وجودها من الممكن معرفة كل ما يؤثر على السلوك البشري بالإضافة إلى حقيقة أن النظرية تفتقر إليها التعميم. وبالمثل ، يجب أن يقال إن اهتمام هال باستخدام التقنيات التجريبية للتعامل مع السلوك البشري كان له تأثير وتأثير كبير على النظريات التحفيزية اللاحقة.

ومع ذلك ، فإن المشكلة الرئيسية في هذه النظرية هي أن لا يمكن تفسير أهمية المعززات الثانوية في تقليل محركات الأقراص. على عكس الدوافع الأساسية ، مثل العطش أو الجوع ، فإن الدوافع الثانوية لا تتدخل بشكل مباشر في تلبية الاحتياجات البيولوجية. مثال على ذلك هو المال ، وهو عنصر لا يروي الجوع أو العطش بشكل مباشر ولكنه يسمح لنا بالحصول على طعام وشراب معززين يقلل من الاندفاعات مباشرة. تعمل الحاجة إلى الحصول على المال كمصدر قوي لمعززات الاحتياجات الأساسية.

نقد آخر للنموذج هو أن نظرية اختزال النبضة لا يشرح كيف أن الناس ، على الرغم من الشعور بالشبع والعثور على التوازن ، لا يقللون أحيانًا من دوافعهم السلوكية. على سبيل المثال ، في العديد من المناسبات ، بعد أن نأكل ونشبع جوعنا ، نستمر في تناول المزيد و أكثر ، وهو سلوك غير ضروري لأن وظيفة الأكل هي تقليل الحاجة إليه جوع.

أخيرا هناك حقيقة أن كثير من الناس يسعون إلى التوتر طواعية ، أي كسر توازنهم. القفز بالمظلات أو القفز بالحبال أو الغوص في أعماق كبيرة هي سلوكيات تقودنا إلى الانخراط فيها. التوتر ، فقط عكس التوازن وجعل حاجتنا إلى الحماية والهدوء للغاية غير راض. لا تستطيع النظرية تفسير سبب ارتكاب الناس لهذا النوع من السلوك على عكس ما هو غريزي.

على الرغم من حقيقة أن كل هذا قد ساهم في حقيقة أن نظرية كلارك هال للحد من الاندفاع ليست حديثة جدًا اليوم ، فمن الصحيح أنها ساعدت في ذلك. تعزيز البحث في علم النفس من منظور أكثر علمية ، بالإضافة إلى كونه بذرة لتطوير نظريات أخرى حول السلوك البشري التي جاءت بعد. على سبيل المثال ، تستند العديد من نظريات التحفيز التي ظهرت خلال الخمسينيات والستينيات من القرن الماضي إلى نظرية هال أو كان له بعض التأثير الذي تم الحصول عليه منه ، كما هو الحال في هرم ماسلو ، الذي ظهر كبديل لنموذج هال.

المراجع الببليوجرافية:

• هال ، سي. ل. (1943). مبادئ السلوك. نيويورك: أبليتون-سنشري-كروفتس.
• هال ، سي. ل. (1952). كلارك ل. هال. تاريخ علم النفس في السيرة الذاتية. ووستر ، ماساتشوستس: مطبعة جامعة كلارك.
• هال ، سي. (1952). نظام سلوك. نيو هافن ، كونيتيكت: مطبعة جامعة ييل.
• كامبل ، ب ، وكريلينج ، د. (1953). قوة الاستجابة كدالة لمستوى القيادة ومقدار تقليل محرك الأقراص. مجلة علم النفس التجريبي ، 45 ، 97-101.