اختبار إلينوي للقدرات النفسية اللغوية: ما هو وكيفية استخدامها

اللغة ، المكتوبة والشفوية ، ضرورية لتكون قادرًا على الفهم والعمل في العالم الاجتماعي ، بالنظر إلى أن هذا هو ما يسمح لنا بمشاركة عالمنا الداخلي وفهم أيضًا ما يعتقده ويفكر فيه الآخرون البقية.

بالطبع ، عرض المشاكل في هذا الجانب الإنساني هو أمر خطير يتطلب التدخل المهني المناسب.

اختبار إلينوي للقدرات النفسية اللغوية إنه اختبار تشخيصي يستخدم عند الأولاد والبنات لتقييم ما إذا كان لديهم أي نوع من المشاكل في المكونات المتعددة التي تشكل الوظائف النفسية اللغوية ، مما يسمح ببدء تدخل يركز على التخفيف من أوجه القصور التي قد امتلاك.

• مقالات لها صلة: "أنواع الاختبارات النفسية: وظائفها وخصائصها"

ما هو اختبار إلينوي للقدرات النفسية اللغوية؟

اختبار إلينوي للقدرات النفسية اللغوية ، مؤلفه صموئيل أ. كيرك ، جيمس ج. مكارثي ووينيفريد د. كيرك هي أداة تشخيصية هدفها الرئيسي الكشف عن نقاط القوة والصعوبات المحددة التي قد يظهرها الأولاد والبنات بين 3 و 10 سنوات. يستمر تطبيقه حوالي 60 دقيقة وتحتاج فقط إلى دفتري ملاحظات بهما محفزات لغوية ودفتر ملاحظات وجهاز توقيت وقوالب تصحيح.

هذا الاختبار بمثابة أداة ل تقييم مشاكل اللغة ، وبهذه الطريقة ، تطوير تدخل تعليمي

، قياس الوظائف النفسية اللغوية التي تنطوي عليها القدرة التواصلية للأطفال ، والتي يمكن أن تكون بمثابة مؤشرات لاضطراب تنموي وتعليمي محتمل.

صدق هذا الاستبيان الذي يهدف إلى تقييم العمليات اللغوية النفسية لدى الأولاد والبنات في حياتهم الطفولة وما قبل المراهقة عالية ، وتم إجراؤها باستخدام اختبار ارتباط بيرسون. بالإضافة إلى ذلك ، لديها موثوقية عالية.

• قد تكون مهتمًا بـ: "علم النفس التنموي: النظريات والمؤلفون الرئيسيون"

ماذا تقيم وكيف تفعل ذلك؟

اختبار إلينوي لمقاييس القدرات النفسية اللغوية ، كما أشرنا بالفعل في القسم السابق ، العديد من الوظائف النفسية اللغوية للبنين والبنات. تصبح هذه القدرات مهمة للغاية عند تنفيذها بشكل مرض التواصل الشفوي والمكتوب.

يتكون الاستبيان من 11 اختبارًا فرعيًا ، تم تجميعها في قناتين ، أول 5 اختبار يتم عرض الاختبارات الفرعية هنا مجمعة داخل قناة المحرك المرئي وستكون الاختبارات الفرعية الستة التالية في القناة سمعي صوتي.

يتوافق الرقم الفرعي 12 المعروض هنا مع الاختبار الذي تم تجاهله في الإصدارات الأحدث من الاستبيان ، ولكن من المثير للاهتمام تخصيص إشارة موجزة إليه.

1. الفهم البصري

يتم ملاحظة قدرة الشخص المقيّم على الحصول على معنى الرموز التي تقدم له بصريًا.

يسأل الطفل يعلم شيئًا أو شخصًا معينًا معروضًا على قطعة من الورق أو الورقة من الاستبيان.

2. ذاكرة متسلسلة حركية

هنا يتم تقييم القدرة على التكاثر من الذاكرة من تسلسل الأشكال دون معنى واضح. بعد تقديمه لفترة وجيزة مع التسلسل ، واختبار الذاكرة قصيرة المدى لـ طفل.

هذا الاختبار الفرعي لاختبار إلينوي للقدرات النفسية اللغوية مثالي لتقييم التنسيق المحرك البصري للطفل ، بالإضافة إلى السماح بملاحظة ما إذا كان قادرًا على التمييز بين الشكل المرسوم و خلفية.

من الضروري معرفة كيفية التفريق بين شكل وآخر مقدم في بعدين. أن تكون قادرًا على اكتساب مهارات القراءة والكتابة بشكل مرض.

3. الارتباط البصري

يسمح برؤية السعة التي يمتلكها الطفل لربط المفاهيم التي يتم تقديمها بصريًا. يتم تقديم الرسومات التي يجب أن يرتبط بها الشخص الذي تم تقييمه برسم سابق آخر..

يتيح لك هذا الاختبار الفرعي العمل على جوانب مختلفة ، مثل التعبير الحركي والفهم المعجمي والتنسيق بين العين والحركة والتعبير الشفهي واللعب الرمزي.

4. التكامل البصري

يُلاحظ مدى قدرة الطفل على تحديد الحيوانات أو الأشياء أو أنواع أخرى من مجموعات العناصر المعروفة من خلال تمثيل تخطيطي أو غير مكتمل لها.

لذا من الممكن رؤية قدرة الطفل على التمييز بين الشكل والخلفية، كما علقنا سابقًا ، هي مهارة أساسية عند تعلم القراءة والكتابة.

5. التعبير الحركي

قد يبدو هذا الاختبار الفرعي الأقل ارتباطًا بقدرات الشخص النفسية اللغوية ، لكن الحقيقة هي ذلك القدرة على إيماءة المعاني يدويًا ربما يكون هذا هو الشيء الأكثر تعقيدًا الذي يمكن القيام به إذا كنت شخصًا مستمعًا.

يتم قياسه من خلال تقديم رسومات للأشياء اليومية التي يكون لدى الطفل فيها مهمة تقليد كيفية استخدامها أو التعبير عنها في شكل إيماءات بأكثر الطرق الممكنة وضوحًا.

6. الفهم السمعي

يتيح الاختبار تقييم قدرة الطفل على الحصول على معنى اللغة المنطوقة ، بالإضافة إلى العمل على التنسيق الحركي البصري.

لقياس الفهم السمعي ، يتم قراءة جزء من النص بصوت عالٍ للطفل ، بحيث يتلاءم مع عمره. بعد ذلك مباشرة ، تعرض عليهم بعض الأوراق مع الرسومات التي تشير إلى ما سمعوه.

بدءا من هذا ، يُطرح على الطفل أسئلة لمعرفة ما إذا كان قد فهم ما قرأ لهويطلب منه أن يشير إلى الصور الأكثر ملاءمة للنص أو للحقائق الموصوفة فيه.

7. جمعية سمعية

قدرة الطفل على ربط المفاهيم التي يتم عرضها شفويا. هذا ذو أهمية كبيرة في اللغة المنطوقة ، مما يسمح بربط ما يقال بما قيل بالفعل ، مع وجود فكرة واضحة عن الموضوع الذي تتم مناقشته.

لاختبار هذه القدرة على التعامل مع الرموز اللغوية ذات المعنى شفهيًا ، يتم إجراء سلسلة من المقارنات اللفظية ، بصعوبة متزايدة.

بالإضافة إلى رؤية قدرة الطفل الشفهية ، من الممكن أيضًا رؤية المستوى المعجمي لديهم والقدرة على استعادة المفردات التي اكتسبوها.

8. الذاكرة المتسلسلة السمعية

يسمح بالتقييم الشفهي للاستدعاء الفوري للمواد غير ذات المعنى. بمعنى آخر ، يسمح بمعرفة قدرة الطفل على استعادة المفردات ولكن دون التحدث عن موضوع معين أو متعلق بقائمة من الكلمات.

يتكون الاختبار من تكرار سلسلة من رقمين إلى ثمانية أرقامتعمل على الذاكرة قصيرة المدى والإدراك السمعي.

• قد تكون مهتمًا بـ: "أنواع الذاكرة: كيف يخزن الدماغ البشري الذكريات؟"

9. التعبير اللفظي

تم التقييم الطلاقة اللفظية والمعجم الذي يمتلكه الطفل فيما يتعلق بالمجال الدلالي أسمنت. وبهذه الطريقة ، يُلاحظ مدى معرفتهم بموضوع معين وما إذا كانت المفردات بحاجة إلى العمل عليها لأنها ناقصة بالنسبة لسنهم.

يمكن تحليل ذلك من خلال عدد المفاهيم التي يمكن للطفل أن يصفها لفظيًا ، بالإضافة إلى لربطهم بالآخرين واستخدام أسمائهم الحقيقية بدلاً من اللجوء إلى الغموض و غير مكتمل.

10. التكامل النحوي

يسمح هذا الاختبار الفرعي بتقييم القدرة النحوية والنحوية للطفل من خلال تقديم جمل غير مكتملة يجب استكمالها بالرسومات. يجب أن يكملها المقيَّم حتى يكتسبوا معنى ذا مغزى.

هنا ممكن العمل على العديد من الجوانب المتعلقة بالجوانب التي سبق وصفها، مثل الاستماع والفهم البصري ، وكذلك رؤية تحكمهم في المفردات المتعلقة بالجمل المراد إكمالها.

11. التكامل السمعي

تقييم القدرة على إنتاج كلمة من نطق أول صوتيات من نفس الصوت. على سبيل المثال ، يمكن أن يُسأل الطفل "ما الذي أتحدث عنه؟ حلويات...'

12. اجتماع سليم

يتم تقييم القدرة على تجميع الأصوات مفصولة بكلمة ، من أجل إنتاج كلمة كاملة.

اختبار قواعد التطبيق

كما هو الحال مع الاختبارات الأخرى ، من الضروري احترام سلسلة من القواعد بحيث يكون التقييم الذي يتم إجراؤه باستخدام اختبار إلينوي للقدرات النفسية اللغوية موضوعيًا وموثوقًا به قدر الإمكان. لهذا السبب، من الضروري مراعاة الجوانب التالية أثناء تطبيق هذا الاختبار:

• إتقان الاستبيان بدقة من الاختبارات السابقة لتطبيقه.
• يجب أن تكون بيئة التطبيق مناسبة وخالية من العناصر المشتتة للانتباه.
• يجب أن تجذب اهتمام الطفل لإجراء الاختبار.
• يجب أن تكون مواد الاختبار في أفضل حالة ممكنة.
• يجب تطبيق الاختبار في جلسة واحدة.
• عند تطبيق الاختبار ، يجب أن يجلس المقيم والمقيم وجهًا لوجه.
• من المستحسن أن يكون الدليل في متناول اليد.

كيف نحسن مهارات الطفل النفسية اللغوية؟

من الممكن أنه بعد إجراء الاختبار ، تم العثور على بعض العيوب ، سواء الحركية البصرية والسمعية ، في الطفل. على الرغم من أن هذا قد يكون مؤشرًا على اضطراب اللغة أو التطور أو التعلم ، من الضروري الذهاب إلى أحد المحترفين ، فقد يكون ذلك أيضًا مجرد مشكلة صغير. على أي حال، هناك عدد من الاستراتيجيات التي يمكن تطبيقها لتحسين القدرات اللغوية النفسية للطفل..

من أفضل الأشياء التي يمكن للوالدين القيام بها هو سرد القصص لأطفالهم ، حيث سيتمكنون من رؤيتها بهذه الطريقة ما هي قدرتهم على الفهم بشكل مباشر ، بالإضافة إلى رؤية ما فهموه من القصة التي أعطيت لهم. شرح. يساعد هذا أيضًا على توسيع مفرداتهم وقدرتهم أيضًا على شرح ما فهموه.

خيار آخر هو أن تطلب منه شرح العالم من حوله. قد يُطلب منهم وصف شكل الفراشات ، وما هي الأشياء التي رأوها اليوم في الفصل أو في الشارع ، وما يشبه زملائهم في المدرسة ...

المراجع الببليوجرافية:

• جونكي واي بلايا ، سي ، وبرونا وراباسا ، أو. ، وماتارو ، وسيرات ، إم. (2004). علم النفس العصبي للغة: الوظائف الطبيعية والمرضية. إعادة تأهيل. برشلونة: ماسون
• كيرك ، س. ، مكارثي ، ج. ، & كيرك ، و. (2009). اختبار إلينوي للقدرات النفسية اللغوية (الطبعة السابعة. إد). (س. باليستيروس ، و أ. Cordero، Trads.) مدريد: إصدارات TEA.
• مارتينيز ، إي. (2002). اللغويات: النظرية والتطبيقات. برشلونة: ماسون.
• ناربونا ، ج. ، وشيفري مولر ، سي. (2003). لغة الطفل. التطور الطبيعي والتقييم والاضطرابات (2. إد). برشلونة: ماسون.