التحويل التعليمي: خصائص هذه العملية التعليمية

التحويل التعليمي هو عملية تخضع فيها المعرفة العلمية أو الأكاديمية لسلسلة من التحولات. لتكييفه مع مستوى أقل تقنيًا ، وبأسعار معقولة للطلاب غير المتخصصين. أي أنه يتألف من تعديل المعرفة الحكيمة أو العلمية لجعلها معقولة ليتم تدريسها.

تم طرح هذه الفكرة في الأصل من قبل ميشيل فيريت (1975) وأعيد تقديمها لاحقًا من قبل إيف شوفالارد ، وهو منظّر تعليمي. من الرياضيات التي طبقته في الأصل على هذا التخصص ، على الرغم من أن هذا المفهوم قد تم استقراءه لاحقًا لمجالات أخرى يعرف.

هذه العملية مهمة جدا في التدريس. لأنه إذا تم تنفيذه بطريقة مناسبة ، فسيكون من الممكن تزويد الطلاب بمعرفة مفيدة وحديثة وقائمة على أساس علمي ، ولكن دون إساءة استخدام المصطلحات الفنية أو المعلومات المتخصصة للغاية.

• مقالات لها صلة: "علم النفس التربوي: التعريف والمفاهيم والنظريات"

ماذا يتكون التحويل التعليمي؟

المعرفة العلمية أو العلمية هي تلك التي تم الحصول عليها وتطويرها من قبل المؤسسات المتخصصة. في مجال معين من المعرفة ، مثل علم الأحياء والكيمياء وعلم النفس وغيرها الكثير. آحرون. كونها معرفة تقنية للغاية ، من الضروري تعديلها بطريقة يمكن أن يتعلمها الأشخاص غير المتخصصين في هذا الموضوع.

يشير التحويل التعليمي إلى سلسلة من المراحل التي يتم فيها تتكيف المعرفة العلمية بشكل تدريجي مع مستوى الطلاب. يتم تشكيل هذه المعرفة وفقًا لأهداف المنهج الدراسي التي اقترحتها السلطات التعليمية وكلاهما من مؤلفي تشارك الكتب المدرسية وكذلك المعلمون أنفسهم في الفصل في هذه العملية ، مما يمنح المعرفة مفيدة للطلاب. طلاب.

تخضع المعرفة العلمية لتحولين رئيسيين. أولاً ، يتم تعديلها بطريقة يمكن تدريسها وتصبح موضوعًا للتدريس. يشارك المعلمون والخبراء في مجال التعليم في هذا التحول الأول.

بعد ذلك ، يحدث التحول الثاني ، الذي فيه يأخذ المعلم هذه المعرفة التي تم تعديلها بالفعل وتكييفها بناءً على خصائص فصلك الدراسي.

من الأهمية بمكان أن يأخذ المعلم ، كمشارك في التحويل التعليمي ، في الاعتبار خصائص الطلاب الذين يشكلون حجرة الدراسة: الاختلافات الاجتماعية والاقتصادية ، مرحلة التطور ، التنوع الثقافي ، صعوبات التعلم ، الاختلافات اللغوية ، عدد الطلاب في فصل...

يجب على المعلم طرح ثلاثة أسئلة فيما يتعلق بالمعرفة التي سيتم تدريسها:

• ماذا ستعلم؟
• لماذا ستقوم بتدريسه؟
• كيف ستعلمها؟

كيف تتكيف المعرفة مع مستوى الطلاب؟

عندما يتعلق الأمر بتحويل المعرفة ، يجب أن يتم ذلك بطريقة لا يتم تشويهها أو تقديمها بطريقة عامة للغاية وفقدان جوهر محتواها. من الضروري تجنب ذلك ، عند إعادة صياغة هذه المعرفة وتبسيطها ، فإنها تتعارض مع المعرفة العلمية التي تبدأ منها.

من المهم جدًا أن يتم تحديث المعرفة العلميةبالنظر إلى أن العلم يتقدم بسرعة كبيرة وما كان حتى وقت قريب نسبيًا يعتبر صحيحًا يمكن دحضه تمامًا بعد فترة. إذا لم يقم المعلم بتحديث معرفته ، فقد يخاطر بتدريس المعرفة التي أصبحت قديمة وتضلل طلابه.

كمثال على المعرفة التي عفا عليها الزمن للتدريس ، لدينا حالة بلوتو الشهيرة بالفعل عندما تم إنزالها إلى فئة الكوكب القزم. استمرت العديد من الكتب المدرسية في تقديمها على أنها الكوكب التاسع في المجموعة الشمسية لسنوات.

• قد تكون مهتمًا بـ: "أنواع التعلم الثلاثة عشر: ما هي؟"

نهج التدريس

يجب أن ينتبه المعلم بشكل خاص عند تدريس المحتويات في الفصل ، حيث يمكن أن يكون هناك نوعان من المسافات:

1. المسافة بين المعرفة التي سيتم تدريسها والمعرفة التي يتم تدريسها

يجب على المعلم أن يراقب أن المعرفة التي سيتم تدريسها والتي يتم تدريسها أخيرًا في الفصل تتوافق، أو على الأقل ليسوا بعيدين جدًا من حيث محتواهم الأساسي.

2. المسافة بين المعرفة التي يتم تدريسها والمعرفة التي يتعلمها الطلاب

يمتلك الطلاب قاعدة معرفية قبل اكتساب قاعدة جديدة ، والتي يمكن أن تسهل أو تعيق التعلم الجديد. أيضًا، قد يكون الأمر كذلك أن التعلم الجديد لم يتم تكييفه بشكل صحيح على مستوى الطالب.

من الصعب جدًا تعلم جميع المحتويات التي يتم تدريسها للطلاب بشكل كامل. يجب على المعلم أن يأخذ ذلك في الاعتبار ، بالإضافة إلى تشجيع الدافعية والرغبة في التعلم لدى الطلاب.

صفات

عندما يتم الوصول إلى نهاية العملية ، فإن المعرفة التي سيتم تدريسها تقدم سلسلة من الخصائص التي تسهل تعلمها:

1. تقدير المعرفة

تختلف المعرفة التي يجب تدريسها ، على الرغم من أنها تنتمي في الأصل إلى مجال معين ، عنها في أنها أقل تحديدًا. يستمر في البدء من الحقل الذي نشأ فيه ، ولكنه يسمح بصياغته شرح معرفة أكثر عمومية.

2. تبدد المعرفة:

كل المعرفة الأكاديمية وراءها مؤلف واحد أو أكثر. نظرًا لأنه يتكيف مع المستويات الأقل تخصصًا ، فإنه ينفصل عن اسم الشخص الذي صنعه.

3. برمجة اكتساب المعرفة

تم تطوير المعرفة التي سيتم تدريسها بهذه الطريقة يسمح بتقديمها وشرحها وإبرامها بوضوح. بمعنى آخر ، من المقرر شرحه تدريجيًا في سياق المدرسة ولضمان فهم الطلاب له وتعلمهم.

4. الدعاية والرقابة الاجتماعية على التعلم

من خلال التعديل للوصول إلى مستويات أقل تخصصًا ، يمكن أن تصل المعرفة التي سيتم تدريسها إلى جمهور أوسع ، مما يسمح بعرضها في وسائل الإعلام. بفضل هذا ، يمكن ممارسة رقابة اجتماعية معينة على الثقافة العامة للسكان.

المراجع الببليوجرافية:

• جوميز ميندوزا ، إم. Á. (2005). التحويل التعليمي: تاريخ المفهوم. مجلة أمريكا اللاتينية للدراسات التربوية ، 1 ، 83-115.
• شيفالارد ، واي. (1991) لا ترانسبوزيشن ديداكتيك دو سافوار أو سافوار إنسينيه. غرونوبل ، طبعات La Pensée Sauvage.