نموذج سيريل بيرت للذكاء

في علم النفس التفاضلي ، يمكن تقسيم نماذج الذكاء إلى قسمين: عاملي (هرمي) أو متعدد العوامل (اعتبر الذكاء كمجموعة من القدرات المستقلة بعضها البعض).

في هذه المقالة سنحلل بالتفصيل نموذجًا هرميًا ، نموذج بيرت للذكاء. بنى سيريل بيرت على نظرية تشارلز سبيرمان وأضاف بعض التغييرات. لشرح الذكاء ، يؤسس بيرت أربعة عوامل أساسية وذكاء عام يشملهم (العامل G).

• مقالات لها صلة: "نظريات الذكاء البشري"

نموذج بيرت للذكاء: الخصائص

تقسم النظريات الهرمية للذكاء مكوناته إلى (من الأكثر تحديدًا إلى الأكثر عمومية): عوامل محددة (اختبارات ) ، وعوامل المجموعة الثانوية ، وعوامل المجموعة الرئيسية ، وأخيرًا ، في الجزء العلوي من "الهرم" ، نجد العناصر المعروفة عامل G.

كان سيريل بيرت (1883-1971) عالمًا نفسيًا إنجليزيًا. الذين قدموا مساهمات في علم النفس التربوي والإحصاء. كان أحد أبرز تلاميذ أو خلفاء تشارلز سبيرمان (1863 - 1945). نموذج ذكائه هو توليفة من العمل الذي قام به أسلافه ، وأثر في أعمال كاتيل وفيرنون.

طور ما يسمى نموذج بيرت الذكي ، وهو نموذج هرمي للذكاء ، حيث أسس مستويات مختلفة ، "روابط" أو عوامل منظمة بشكل هرمي. ركز على وجود هيكل يتكون من أربعة عوامل أساسية وذكاء عام يشملهم.

نموذج بيرت للذكاء هو نموذج هيكلي يعتمد على الترتيب الهرمي لعوامل الذكاء. يدافع عن سيادة المتغيرات الجينية لشرح الاختلافات في الذكاء.

نظرية بيرت

طور بيرت نظريته من خلال فرضية وضعها في عام 1945 ، حيث افترض بعض الاختلافات في التطور الفكري. وفقًا له ، على المستوى الفكري ، يتم الوصول إلى الهيكل الهرمي للذكاء تدريجياً ، حيث تحتل جميع القدرات مكانًا محددًا. يتم توزيع هذه القدرات من مستوى اللامبالاة (ز) إلى مستوى تفصيلي من التخصص (التخصصات).

وهكذا ، في عام 1949 ظهر نموذج Burt Intelligence المطور. في ذلك ، يدرك وجود 18 عاملًا جماعيًا يقع تحت عامل الذكاء العام "g" ، في مستويات هرمية مختلفة.

بيرت يثبت أن هناك عامل "g" غير قابل للشك، لأن الارتباطات بين الاختبارات المعرفية إيجابية ، لكنها ليست هرمية لأن هناك عوامل مشتركة لأنواع معينة من الاختبارات ولكن ليس للجميع.

هيكل المخابرات

في نموذج بيرت للذكاء ، ينظم المؤلف هيكل الذكاء إلى 5 مستويات معقدة بشكل متزايد ، تتراوح من من التقاط المحفزات إلى معالجتها وربطها بالعناصر المعرفية الأخرى (كما سنرى في النقطة التالية).

وفقًا لـ C. بيرت ، الذكاء هو القدرة العامة التي هيكلها هو نظام هرمي من المستويات العقلية. كما رأينا ، كان بيرت خليفة سبيرمان ، وأكمل نموذج سبيرمان بعاملين آخرين: عوامل المجموعة والعوامل العرضية.

الاختلافات والتشابه مع تشارلز سبيرمان

كما رأينا ، يقبل بيرت من سبيرمان فكرة وجود قدرة عالمية (والتي يسميها الذكاء العام). عامله G أو المخابرات العامة ، من ناحية أخرى ، إنها عملية وليست فكرية بطبيعتها..

بالإضافة إلى ذلك ، يختلف نموذج بيرت للذكاء عن نموذج سبيرمان في أنه يعطي أهمية لسلسلة من العوامل الجماعية التي قد تقع بين عامل سبيرمان "g" و "s".

يتزامن وجود عوامل المجموعة هذه مع البيانات التي قدمتها الدراسات التطورية التي أظهرت وجود ذكاء أنتج التقرير مجموعة من القدرات الأكثر تحديدًا حتى يتم تطوير مهارات أو قدرات معينة جدًا مهام.

المستويات الهرمية

المستويات الهرمية المحددة في نموذج بيرت للذكاء هي مستويات مناسبة للعمليات العقلية.

هذه المستويات وهي تختلف حسب درجة خصوصيتها ومحتواها والعمليات التي تتضمنها.. وهي كالتالي (مرتبة من الأكثر تعقيدًا أو عمومية أو هرمية إلى الأقل):

1. العامل العام

نبدأ بالمستوى الأكثر عمومية (المستوى الخامس). هذا هو عامل سبيرمان جي ، أي المخابرات العامة. يسمح هذا العامل بالمستويات الأربعة الأخرى ويشتمل عليها ويغطيها. بالإضافة إلى أنه يؤثر عليهم ويؤثر عليهم.

• قد تكون مهتمًا بـ: "الذكاء: العامل جي ونظرية سبيرمان ثنائية العامل"

2. علاقة

إنها العمليات العلائقية التي نضعها موضع التنفيذ في تفكيرنا. وهي تشمل العمليات المختلفة التي تسمح لنا بذلك تنسيق وإدارة العمليات العقلية المختلفة.

3. منظمة

هي العمليات النقابية المتعلقة بالذاكرة وتكوين العادات. أي أنها تشمل قدرات الارتباط ، وهي تسمح لنا ، بالإضافة إلى العناصر المرتبطة ، بالتعرف عليها وحفظها وتكوين عادات معها.

4. تصور

هذه عمليات معرفية معقدة تتعلق بإدراك الحركات وتنسيقها. تسمح هذه العمليات مرور إلى معرفة المعلومات التي تم التقاطها.

5. إحساس

إنه المستوى الأساسي والأكثر بساطة. يتضمن القدرات المختلفة أو المهارات الحسية والحركية الأساسية التي لدينا.

المراجع الببليوجرافية:

• أندريس بويو ، أ. (1997). دليل علم النفس التفاضلي. مدريد: ماكجرو هيل.
• كارباجو ، م. (2011). تاريخ الذكاء بالنسبة لكبار السن. المجلة التربوية ، 24 ، 225-242.
• سانشيز إلفيرا بانياغوا ، أ. (2005). مقدمة في دراسة الفروق الفردية. مدريد: Ed. Sanz y Torres. الطبعة الثانية.