بنيامين بلوم: سيرة هذا العالم النفسي والباحث

كان بنجامين بلوم عالمًا نفسيًا ومعلمًا أمريكيًا قدم مساهمات مهمة في مجال تعلم إتقان وتصنيف الأهداف التعليمية.

أثر عمله على العديد من المجالات التربوية في النصف الثاني من القرن الحادي والعشرين ، فضلاً عن السماح بفهم أوضح للتطور المعرفي للأطفال.

دعونا نرى حياة هذا الطبيب النفسي طوال الوقت سيرة قصيرة لبنيامين بلوم، حيث سنعرف ماهية عمله ونظريته في تصنيف الأهداف التربوية.

• مقالات لها صلة: "تاريخ علم النفس: المؤلفون والنظريات الرئيسية"

سيرة بنيامين بلوم

هذا ملخص لحياة بنيامين بلوم ، بما في ذلك حياته ومسيرته المهنية.

الطفولة والشباب

بنيامين صموئيل بلوم ولد في لانسفورد ، بنسلفانيا ، الولايات المتحدة الأمريكية. في 21 فبراير 1913. كان ابن مهاجرين يهود من روسيا ، هربوا من التمييز الذي كان سائداً في البلاد تجاه هذه المجموعة في بداية القرن.

منذ صغره أظهر فضوله الكبير للعالم والمعرفة. منذ سنواته الأولى ، ظهر أنه قارئ نهم ، وإذا أتيحت له الفرصة للتحقيق في شيء قرأه في كتاب ، فلن يتردد في القيام بذلك.

كان جيدًا في تعلم ما قرأه. كما تميز بقدراته وفهمه القرائي ، ووصل إلى النقطة التي استعارها في المكتبة حيث استعار الكتب ، لم يسمحوا له بإعادتها في نفس اليوم الذي التقطهم فيه ، لأنهم لم يعتقدوا أنه سيكون قادرًا على قراءة كتاب كامل في أقل من دقيقة. يوم.

الحياة المهنية

حصل بنجامين بلوم على شهادته الجامعية من جامعة ولاية بنسلفانيا عام 1935 وما بعدها حصل على درجة الدكتوراه في التربية عام 1942 من جامعة شيكاغو. تم قبوله كعضو في مجلس الامتحانات بجامعة شيكاغو ، وشغل هذا المنصب حتى عام 1943. بعد ذلك أصبح ممتحنا في الجامعة حتى عام 1959.

سافر حول العالم وجاء للعمل كمستشار تربوي لحكومات دول كانت في طور تطوير وتأسيس أنظمة ديمقراطية ، مثل إسرائيل والهند.

رأى بنيامين بلوم أن التعليم عملية تتطلب جهدًا من أجل تحقيق التحصيل الدراسي ، ولكن هذا هو يتجاوز المدرسة البحتة. كان التعليم هو الطريقة التي تسمح ، طالما تم تنفيذها بالطريقة الأنسب ، باستخراج الإمكانات البشرية الكاملة للطلاب. كان على التعليم أن يكتسب رؤية متفائلة لجسم الطلاب ، وأن ينظر إليهم على أنهم أشخاص ، إذا وضعوا عقولهم في ذلك ، يمكنهم تحقيق أحلامهم.

كانت رؤية بلوم الإنسانية للغاية تجاه التعليم مصدر حقيقي للإلهام لعلماء النفس التربويين والمربين وفلاسفة التعليم، بالإضافة إلى أولئك الذين أتيحت لهم الفرصة ليصبحوا طلابه.

توفي بنجامين بلوم في شيكاغو ، إلينوي ، الولايات المتحدة الأمريكية. في 13 سبتمبر 1999 عن عمر يناهز 86 عامًا.

المساهمات كباحث

كان لبلوم تأثير عميق في مجال علم النفس التربوي. كانت مساهماته الرئيسية في هذا التخصص هي أفكاره حول التعلم من أجل الإتقان والنمو المعرفي للطفل و تصنيفها الشهير للأهداف التربوية.

ركز عمله على البحث في دراسة التعليم من منظور النفسية ، وتحديدا فيما يتعلق بالجوانب المعرفية والعاطفية والنفسية الحركية تعلُّم.

تشير الجوانب المعرفية إلى قدرة الطلاب على التعامل بطريقة مفيدة وإعطاء معنى للمعلومات المكتسبة في الفصل. ترتبط المشاعر العاطفية بالمشاعر والمواقف التي تتولد نتيجة للعملية التعليمية. أخيرًا ، الجوانب النفسية الحركية هي كل شيء تشارك فيه المهارات. المادية ، مثل التلاعب بالأشياء أو ممارسة الجسم لاكتساب الجديد معرفة.

في عام 1956 نشر عمله الرئيسي ، تصنيف الأهداف التعليمية ، كتيب 1: المجال المعرفي، حيث كشف عن نموذجه التعليمي الجديد. تم تطوير هذا التصنيف لمساعدة المعلمين في مهمة التدريس الخاصة بهم ، على وجه الخصوص لتحديد الأهداف التربوية التي يجب تحقيقها في الفصل.

الفكرة الرئيسية لهذا التصنيف هي أن لا يجب التعامل مع جميع الأهداف التعليمية وتحديد أولوياتها بنفس الطريقة. على سبيل المثال ، حفظ التواريخ التاريخية ، على الرغم من أهميتها ، يختلف عن تحليل الحقائق التاريخية التي من ورائهم العمق السياسي للأحداث التي وقعت وكيف شكلت المجتمع حتى يومنا هذا.

تصنيف الأهداف التربوية

هذا تصنيف للأهداف المختلفة التي يجب على المعلمين اقتراحها على الطلاب. قسّم بنيامين بلوم هذه الأهداف إلى ثلاثة مجالات:

1. عاطفي

إنه مجال كيف يتفاعل الناس عاطفياً مع المحتوى التعليمي. ضمن هذا المجال هناك خمسة مستويات: الاستقبال والاستجابة والتقييم والتنظيم والتوصيف.

2. الحركية

متعلق ب القدرة على التعامل مع الأشياء جسديًاوكذلك الأدوات.

على الرغم من أن بلوم وزملاؤه لم يعطوا بالفعل مستويات لهذا المجال ، إلا أن العديد من علماء النفس التربويين قد أعطوه مستويات فرعية. بعضها: ردود الفعل ، الحركات الأساسية ، الإدراك ، القدرات الجسدية ، حركات الخبراء والتواصل غير اللفظي.

3. ذهني

هذا المجال يشير إلى المعرفة المكتسبة في أكثر أشكالها حرفية، بالإضافة إلى فهم المعلومات الجديدة ومهارات التفكير النقدي.

تقليديا ، حاول التعليم تقوية المهارات الموجودة في هذا المجال ، وخاصة التعلم عن ظهر قلب لما يتم شرحه في الفصل.

في تصنيف الأهداف التعليمية ، ينقسم هذا المجال إلى 6 مستويات ، والتي تنتقل من المستوى الأدنى إلى المستوى الأعلى: المعرفة والفهم والتطبيق والتحليل والتوليف والتقييم.

يتفق بعض منتقدي بلوم معه على هذه الفئات التي تشكل المجال المعرفي ، لكنهم لا يعتبرون أن هذا هو التسلسل الهرمي الحقيقي ، تغيير الترتيب أو اعتبار أن معظم هذه المستويات هي في الحقيقة مكونات فرعية تكتسب نفس الأهمية في عملية التطوير. تعلُّم.

• قد تكون مهتمًا بـ: "تصنيف بلوم: أداة للتثقيف"

بنيامين بلوم ليجاسي

أصبح هذا العالم النفسي يعتبر معلمًا في مجال علم النفس التربوي. بجانب، كان ناشطا تربويا بارزا. قام بدور مهم في تأسيس الجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوي (IEA).

عندما كنت في قسم التعليم بجامعة شيكاغو ، طورت برنامج MESA (القياس والتقييم والتحليل الإحصائي) بهدف إعداد تلاميذ المدارس الذين قدموا قدرات التفكير النقدي المدهشة للغاية نوعًا من التعليم المتخصص ، من أجل تحقيق أقصى استفادة من إمكاناتهم.