تعليم منفصل حسب الجنس: الخصائص والنقد

عبر التاريخ ، تمكنا من رؤية كيف تطورت جوانب مختلفة من الحياة في المجتمع في اتجاهات مختلفة. وُلدت القيم والمفاهيم والثقافات وأساليب رؤية العالم والفلسفات والأنظمة السياسية وتم تعديلها وتغييرها. إن طريقة التعليم ليست استثناءً ، فهي تتقدم عمومًا نحو ممارسة تربوية قائمة على المساواة التي تدعي أن كل شخص لديه نفس الفرص بغض النظر عن العرق أو الحالة أو العمر أو الجنس.

فيما يتعلق بالأخير ، يتلقى الفتيان والفتيات حاليًا في معظم المدارس والمؤسسات التعليمية في بلدنا التعليم الجيد في المراكز حيث يتم تدريبهم في فصول دراسية مختلطة حيث يتواجد كلا الجنسين ، سواء كنا نتحدث عن المؤسسات العامة أو خاص. لكن، لا تزال هناك بعض المدارس التي تدافع عن التعليم المنفصل حسب الجنس. سنقوم في هذه المقالة بتحليل ماهية هذا النوع من التعليم ، وما الذي يدافع عنه والمواقف الحالية في هذا الصدد.

• مقالات لها صلة: "علم النفس التربوي: التعريف والمفاهيم والنظريات"

التعليم المنفصل حسب الجنس: ما هو وماذا ينوي فعله؟

نسمي التعليم المفصول حسب الجنس ، ويسمى أيضًا التعليم المتمايز أو التعليم المنفصل ، إلى نوع من النموذج التربوي الذي يتميز بالدفاع عن تعليم

تشكيل منفصل لأعضاء كل جنس. بعبارة أخرى ، نحن نتعامل مع نموذج يشير إلى أن الأولاد يتعلمون مع الفتيان والفتيات مع الفتيات ، دون الاختلاط في الفصل.

التعليم الرسمي المنفصل حسب الجنس ليس نموذجًا تعليميًا حديثًا ، ولكن يبدو من اللحظة التي أصبح فيها التعليم إلزاميًا لكلا الجنسين. حتى قبل التعليم الإلزامي ، كان هناك تعليم متمايز ، في هذه الحالة ركز على اكتساب الثقافة والمهارات اللازمة لأداء المهام بنجاح محلي. لن يبدأ التعليم الإلزامي للفتيات في إسبانيا حتى عام 1783 ، وإن كان ذلك من خلال منهج متباين يركز على الأدوار التقليدية للجنسين.

سيتم الحفاظ على هذا التمايز من خلال القوانين المختلفة التي ظهرت مع مرور الوقت ، وشكلت مدارس للذكور والإناث. في الواقع ، لم يظهر التعليم المختلط في بلدنا حتى عام 1901 ، على الرغم من استمرار وجود الاختلافات ، وسيظل التعليم في الغالب مفصولًا حسب الجنس. وبالمثل ، فإن الأحداث التاريخية المختلفة والديكتاتوريات تعني سلسلة من الإنجازات والنكسات في البحث عن التعليم المختلط. في الواقع ، حتى قانون التعليم العام لعام 1970 ، لم يتم الاعتراف بالمساواة في المناهج والمدرسة المختلطة الحقيقية.

اليوم ، تركت معظم دول الغرب هذا النموذج وراءها ، باستخدام نموذج تعليمي يسود فيه التعليم المختلط للبنين والبنات. ومع ذلك ، لا تزال هناك مدارس مختلفة تحافظ على تعليم منفصل حسب الجنس. على الرغم من أننا نجد أنفسنا في كثير من الحالات أمام نموذج يتم اتباعه في المدارس التقليدية والدينية ، إلا أن الحقيقة هي وقد ظهرت تلك القطاعات أيضًا التي تدافع عنها من منظور يدعي السعي لتحقيق أقصى مستوى من التنمية لكليهما الجنسين.

بعد ذلك سنرى بعض وجهات النظر التي تؤخذ في الاعتبار لكل من المواقف المؤيدة لهذا النوع من النماذج وتلك التي تعارضها.

• قد تكون مهتمًا بـ: "التقسيم الجنسي للعمل: ما هو ، والنظريات التفسيرية"

مواقف لصالح هذا النوع من التعليم

أولئك الذين يدافعون عن التعليم المنفصل حسب الجنس ، والذين يميلون إلى تسميته التعليم أحادي الجنس ، نقترح أن هذا النوع من التعليم يوفر المزيد من الإمكانيات التعليمية والاعتماد على حقيقة ذلك مفترض نموذج تعليمي يمكن للوالدين الذين يرغبون في الاشتراك فيه.

نقطة أخرى تضاف عادة هي فكرة أنه من خلال التعليم المنفصل ، من الممكن التقييم والعمل متباينة في مشاكل محددة لكل جنس وتهتم بالإيقاع المختلف للتطور الذي يقدمه الأطفال و فتيات. قد يسهل هذا أيضًا على التعليم أن يتم تعديله بشكل أكبر من خلال التكيف مع معدلات التنمية المحددة وتوليد أقل التسرب والفشل المدرسي وتسهيل النجاح الأكاديمي من خلال تكييف التعليم مع الخصائص التطورية لكل منهما الجنس.

يقترحون أن يرى كل جنس أن إيقاع نموه مقبول ويتم التحقق من صحته ، بطريقة لا تقتصر على إدراك الاختلافات فيما يتعلق بالجنس الآخر. وبالمثل ، يذكرون أيضًا هذا النوع من التعليم ليس كشيء متحيز جنسيًا يسعى إلى خضوع المرأة للرجل ، ولكن كوسيلة لتحريرها.

غالبًا ما يُقترح أيضًا أن التعليم المختلط يتطلب وتيرة وطريقة محددة للعمل تجاه جميع الطلاب ، دون الالتفات إلى الاختلافات ليس فقط في التنمية ولكن أيضًا في طريقة التصرف. يُعتقد أن الصبي يميل إلى أن يكون أكثر نشاطًا وتنافسية ونشاطًا بينما تميل الفتاة إلى مستوى أعلى من الانضباط والتفكير اللفظي والعاطفي.

من هذا الموقف ، يُعتقد أيضًا أنه من الشائع أن تشعر العديد من الفتيات بعدم الارتياح بسبب مستوى الإثارة والنشاط العالي لدى الأولاد ، بينما يميل الأولاد إلى رؤية أن مستوى النضج البيولوجي لأقرانهم أكبر من مستوى النضج البيولوجي لديهم ، كما يُعاقبون على مستوى النضج البيولوجي لأقرانهم. التنشيط.

وقد لوحظ أيضًا أنه في التعليم المتمايز يميل إلى أن يكون هناك مستوى أقل من اضطرابات مشاكل الأكل والصورة الذاتية للجسم ، بالإضافة إلى انخفاض مستويات الإلهاء من جانب كليهما الجنسين.

معارضة الفصل حسب الجنس

معارضة فصل التعليم حسب الجنس غالبا ما يسمونه التعليم المنفصلمن ناحية أخرى ، يؤكدون أن الفصل بين الجنسين في الفصول الدراسية المختلفة يجعل من الصعب التكيف مع العالم الحقيقي. في الواقع ، على أساس يومي ، يعيش الطلاب ويعملون مع أشخاص من كلا الجنسين بشكل مستمر ، أن يكون الفصل بين الجنسين في البيئة المدرسية الأمر الذي يجعل من الصعب عليهم التعود على العمل معا.

وبالمثل ، يفترض التعليم المختلط أو المختلط وجود فرص متساوية بين الجنسين ، وأن يتم تعليمهم بنفس الطريقة وبنفس الخيارات. يعني التعليم المنفصل الحد من هذه الخيارات وإنشاء فئتين مختلفتين من الطلاب ، وليس كل الطلاب المستفيدين من نفس التعليم.

يمكن أن يعني التحقق من صحة المستويات المتمايزة الممكنة للتطور عزوًا خاطئًا لقدرة أقل لأحدهما أو للآخر في أنواع معينة من الدراسات أو التعلم. هناك خطر من تنميط الطلاب، وكذلك عدم مراعاة الفروق الفردية داخل نفس الجنس.

كما يأخذون في الحسبان أن جزءًا كبيرًا من الاختلافات المنسوبة تقليديًا إلى الفروق بين الجنسين تبدأ في الواقع من طرق مختلفة. طرق متباينة لتعليم أو النظر في شخصية الرجل والمرأة ، وأن الاختلافات البيولوجية موجودة بالفعل ويبدو أنها تسهل أن اكتساب بعض المهارات و / أو إتقانها أسهل بالنسبة لجنس معين ليست أكبر من تلك الموجودة بين الأعضاء من نفس الشيء. فيما يتعلق بالاختلافات الفردية ، حيث يجب أن يأخذ التعليم المختلط في الاعتبار الخصوصيات والاحتياجات الخاصة لكل طالب دون النظر إلى أنها ترجع فقط إلى الجنس البيولوجي مع أنهم ولدوا

بالإضافة إلى ذلك ، سيكون هناك أيضًا تأثير إيجابي على مستوى المخزون. حقيقة التعلم معًا تعني أن الأولاد والبنات يمكنهم تطوير مواقف مثل قبول وجهات النظر المختلفة وطرق القيام بالأشياء ، يعزز التسامح ويسهل وجود الاحترام والمساواة بين الرجال والنساء.

الوضع الفعلي

كما رأينا ، يعتبر التعليم المنفصل حسب الجنس نموذجًا تعليميًا مثيرًا للجدل وله مؤيّده ومنتقدوه. في إسبانيا ، قررت المحكمة الدستورية مؤخرًا أن هذا النموذج التعليمي دستوري وذاك يمكن دفع ثمنها على المستوى العام، تقدم نفسها لتلك العائلات التي ترغب في ذلك. هذه ليست حالة منعزلة: في بلدان أوروبية مختلفة (على سبيل المثال ، المملكة المتحدة وفرنسا) وفي القارة الأمريكية (في كندا والولايات المتحدة) يتم تطبيق هذا النموذج التعليمي في مراكز ملكية مختلفة ، وليس بالضرورة خاص. وينطبق الشيء نفسه على أفريقيا وأمريكا الجنوبية وآسيا وأستراليا.

ومع ذلك ، لا يزال هذا النوع من التعليم مرفوضًا من قبل جزء كبير من السكان والمجتمع الغربي. النظر في نموذج قائم على الأدوار التقليدية للجنسين ، مما يولد عدم المساواة والاختلافات بين الجنسين ، وهو أمر ضئيل تكيفي وغير تمثيلي للعالم الحقيقي وفيه عدم فهم وقبول الاختلافات والتسامح التنوع.

المراجع الببليوجرافية:

• الكزار ، ج. ومارتوس ، ج. (2005). بعض التأملات في التعليم المتمايز حسب الجنس. نافارا: إيونسا إسطرلاب.
• من أجل ، م. (2017). تحليل التعليم المتمايز في سياق السياسات التربوية القائمة على المساواة. كلية الفلسفة والآداب. جامعة قادس.
• أصلع ، م. (2005). الأولاد مع الأولاد والبنات مع البنات. قرطبة: المزرعة.
• سوبيراتس ، م. (2010). مدرسة مختلطة أو منفصلة؟ نقاش قديم ومستمر. مجلة جمعية علم الاجتماع التربوي 3 (1): 146.