اختبار التفاضل الدلالي: ما هو وكيف يتم استخدامه في علم النفس

في التقييم النفسي ، تهدف الاختبارات الذاتية إلى تحليل شخصية الأشخاص للتنبؤ بالخلل الوظيفي المحتمل. في هذا المقال سنتعرف على واحد منهم ، الاختبار التفاضلي الدلالي لـ Osgood et al. (1952, 1972).

هذا الاختبار له أساسه النظري في نظرية أوسجود الوسيطة (السلوكي الجديد) ، والتي وفقًا لها تعدل العمليات المعرفية الوسيطة (السرية) العلاقات الوظيفية بين المنبهات و الإجابات.

• مقالات لها صلة: "أنواع الاختبارات النفسية: وظائفها وخصائصها"

الاختبارات الذاتية: الخصائص

يصنف الاختبار التفاضلي الدلالي على أنه اختبار شخصي. تهدف الاختبارات الذاتية إلى أن يصف الشخص أو يصنف أو يؤهل نفسه والأشياء والأشخاص ، أو أن الأشخاص القريبين من الموضوع يفعلون الشيء نفسه فيما يتعلق به.

هذه الأنواع من الاختبارات شبه منظمة.، طوعي (أي ، يمكن للموضوع تزويرها) وغير مقنع (يعرف الموضوع ما يتم تقييمه).

بالإضافة إلى ذلك ، فهذه اختبارات غير معيارية ؛ ذلك بالقول، لا توجد معايير محددة تسمح بتفسير الدرجات التي تم الحصول عليها في الاختبار. فيما يتعلق بهذا ، سيكون هناك استثناءان فقط: ACL (قائمة مراجعة صفة غوف) و DACL (قائمة صفة لوبين) ، وهي اختبارات ذاتية موحدة.

من الاختبارات الذاتية ، يمكن إجراء تحليل كمي أو نوعي للبيانات. يكمن أصلهم في المناهج النظرية الظاهراتية والمعرفية ، ويستخدمون على نطاق واسع في النماذج المعرفية البنائية.

اختبار التفاضل الدلالي: ما هو؟

اختبار التفاضل الدلالي كتبه تشارلز أوسجود وجورج سوتشي وبيرسي تانينباوم. في عام 1957. يقيس هذا الاختبار استجابات الأشخاص للأشياء أو المحفزات الدلالية (المعروفة باسم "المفاهيم") من خلال مقاييس التقدير المحددة بصفات ثنائية القطب معاكسة (على سبيل المثال: كريم / أناني ، غير واثق / ساذج ، عصبي / هادئ ...

يقترح المؤلفون أن المفهوم يكتسب معنى عندما يمكن للإشارة (الكلمة) أن تثير الاستجابة المرتبطة بالموضوع الذي يمثله ؛ ذلك بالقول، الموضوع يتفاعل مع الكائن المرمز.

من أجل بنائها ، يتم اختيار المفاهيم أو المحفزات الدلالية من خلال معايير تجريبية أو عقلانية. يتيح الاختبار إمكانية التحقق من أهمية المفاهيم المختارة لموضوع أو مجموعة من الموضوعات.

• قد تكون مهتمًا بـ: "النظريات الرئيسية للشخصية"

الأشكال

يمكن أن تكون تنسيقات اختبار التفاضل الدلالي من أنواع مختلفة.

على سبيل المثال ، يمكن أن يكون أحد ما يلي: سيكون "CURRENT ME" كرأس ، وأسفل الصفات المتضاربة في تنسيق مقياس التقدير: هنا يجب وضع الموضوع بين الصفات، اعتمادًا على ما إذا كان أحدهما أكثر (زيادة القرب من الصفة التي يعتبرها أفضل تعريف له).

قد يكون التنسيق الآخر هو التنسيق الذي يتضمن الصفات المتناقضة في الرأس ، على سبيل المثال "CARIÑOSO-ARISCO" وتحت الأشخاص الذين سيقيمهم الموضوع: "الأب" ، "الأم" ، "الذات الحالية" و "زوجان" ، على سبيل المثال.

ذلك بالقول، يمكن للموضوع تقييم نفسه فقط ، أو تقييم المزيد من الأشخاص (دائما حسب وجهة نظرك).

كيف تتطور؟

دعونا نرى بمزيد من التفصيل كيف تطور الاختبار.

يتم اقتراح قائمة بالصفات للموضوع ، والتي يجب أن تكون مرتبطة بالمفاهيم المقترحة.. كما رأينا بالفعل ، يتم تقديم الصفات في شكل ثنائي القطب ، مع سلسلة من القيم الوسيطة التي تتوسط بين كلا الطرفين. على سبيل المثال ، يتم تقديم الزوج "العادل" / "الأقل عدلاً" ، مفصولاً بنوع من القاعدة المتدرجة التي يجب أن يحدد فيها الموضوع كيفية وضع المفهوم فيما يتعلق بالقطبين.

من المهم أن تعرف أن مفاهيم مثل "جيد / سيئ" لا ينبغي أن تكون متناقضة ، لأن مقياس قياس التفاضل الدلالي غير مقارن ، لذلك يجب دائمًا أن تكون الأسئلة ثنائية القطب حول نفسها مفهوم.

العوامل التي تشبع الاختبار

كان الاهتمام الرئيسي لـ Osgood ومعاونيه هو دراسة بنية معنى الموضوعات. استنتج المؤلفون أن هذا المعنى له ثلاثة أبعاد: التقييم والفعالية والنشاط.

وبالتالي ، فإن مقاييس التقدير أو الصفات ثنائية القطب للاختبار التفاضلي الدلالي مشبعة في هذه الأبعاد أو العوامل الثلاثة:

1. تقدير

إنه المحتوى الذي له دلالات قيمة (على سبيل المثال: جيد / سيئ ؛ جميل قبيح).

2. قوة

يتكون من كل المحتوى الذي يعبر عن القوة أو القوة (على سبيل المثال: قوي / ضعيف ؛ كبير صغير).

3. نشاط

يشير إلى المحتوى النشط ، على سبيل المثال بطيء / سريع أو سلبي / نشط.

مصادر الخطأ

هناك عدد من مصادر الخطأ في اختبار التفاضل الدلالي ، قادمة من الموضوع أو الموضوعات التي تم تقييمها. هذه الأخطاء هي:

1. الرغبة الاجتماعية

يتعلق الأمر بالحقيقة تريد أن تحب أو تعطي صورة جيدة، بالموضوع ؛ يؤثر على عامل التقييم.

2. تنسيق عددي

حقيقة أن اختبار التفاضل الدلالي مبني على تقديرات من المقاييس يجعل المشاركين قد تقدم اتجاهات استجابة معينة ، بسبب تنسيق الاختبار نفسه.

وبالتالي ، فقد لوحظ كيف يميل الأشخاص الذين يتمتعون بحاصل ذكاء عالٍ (IQ) إلى إعطاء استجابات أكثر مركزية على المقياس ؛ من ناحية أخرى ، يميل الأشخاص الذين يعانون من انخفاض معدل الذكاء إلى الاستجابة للتطرف. يحدث الشيء نفسه مع الأشخاص المكتئبين (يعطونهم ردودًا مركزية) والأشخاص القلقين (يعطون ردود فعل متطرفة).

تحليل المعلومات

يمكن إجراء نوعين من التحليل في اختبار التفاضل الدلالي:

1. تحليل الملف الشخصي

يتم تحليل الموضوع والآراء التي يقدمها هو نفسه عن الآخرين (على سبيل المثال عن والده وعن والدته) ؛ يسمح لك بمقارنة الدرجات المختلفة (من الموضوعات المختلفة) مع بعضها البعض.

2. تحليل المسافة

في هذه الحالة ، يتم تحليل الموضوع في نقطتين زمنيتين مختلفتين ("قبل وبعد") ، على الرغم من أنه قد يشمل المزيد من النقاط الزمنية. بمعنى آخر ، يسمح بمقارنة استجابات الموضوع بمرور الوقت ، ومراقبة كيفية تطور الموضوع في كل من الصفات ثنائية القطب.

المراجع الببليوجرافية:

• كوهين ، R.J. ، Swerdlik ، M.E. (2002). الاختبار والتقييم النفسي. ماكجرو هيل. مدريد.
• فرنانديز باليستيروس ، ر. (2005). مقدمة في التقييم النفسي الأول والثاني. إد. الهرم. مدريد.
• فرنانديز باليستيروس ، ر. (2011) التقييم النفسي. المفاهيم والأساليب ودراسات الحالة. إد. الهرم. مدريد.