لماذا يعتبر علم النفس التربوي مفتاح النجاح التعليمي؟

"آه، لقد كانت رائعة منذ أن كانت طفلة"، ربما يكون تعليق الأم في إشارة إلى ابنته بعد حصولها على علامة A في اختبار اللغة الأخير والأدب. من جانبه، كان بإمكان الوالد أن يشير إلى أن أدائه الأكاديمي الممتاز يعود إلى أن ابنته تلقت تعليمها في المؤسسات التعليمية في البلاد. مكانته في المدينة، فيكون سبب حسن أدائه هو المعلمون الذين علموه علمه طوال هذه السنوات. سنين. ومن جهتنا لا نستطيع أن ننكر أن المتغيرات الفكرية أو تلك المرتبطة بالتدريس بحد ذاتها تؤثر على النجاح التعليمي للطلبة. الطلاب، ولكن العناصر السياقية أكثر أهمية بكثير مما نعتقد بالعامية عندما نفكر في الطالب ناجح.

وبما أننا ذكرنا اعتقادا خاطئا، فإن هناك ميلا إلى اعتبار أن شخصية الأخصائي النفسي التربوي تتدخل حصرا في صعوبات التعلم. التعلم وتنمية القدرات المعرفية، بينما تميل وظائفه الأخرى – مثل دوره التدخلي في الصراعات – إلى ذلك اصبح غير مرئي إذا أخذنا في الاعتبار أن التعلم لا يعتمد فقط على عوامل جوهرية في قدرات الطالب، فسوف نكون قادرين على ملاحظة ذلك يعد عمل المتخصصين مثل علماء النفس التربوي أمرًا أساسيًا لضمان النجاح التعليميلأنهم هم الذين يتدخلون في السياقات المتعددة التي تتحدى الطالب عندما يتعلق الأمر بالتعلم. دعونا نرى المزيد عن ذلك.

• مقالات لها صلة: "الاختلافات الخمسة بين عالم النفس والمعلم النفسي"

دور الأخصائي النفسي التربوي في المدرسة

علم النفس التربوي هو التخصص الذي يتعامل مع مشاكل التعلم من ناحية. على وجه التحديد، هذا يعني أن علماء النفس التربوي قادرون على فهم العمليات المرتبطة بالذاكرة والتعلم، مثل الانتباه والتوجيه والصيانة. بنية وعمل الذاكرة قصيرة المدى، ومرور المعلومات إلى الذاكرة طويلة المدى، واستعادتها، والأسس التطورية لهذه القدرات، من بين أمور أخرى كثير. بهذه الطريقة، نظرًا لوجود عجز في أي من هذه القدرات، ستتمكن من ملاحظة ذلك مع المتخصصين من التخصصات الأخرى..

ولكن كما أشرنا سابقاً فإن منح الأخصائي النفسي التربوي هذه الوظيفة فقط هو أ طريقة اختزالية لفهم العمل الذي يقومون به لضمان نجاحه طلاب. أحد مجالات تدخل علماء النفس التربوي هو داخل المدارس، حيث أنهم محترفون يمكنهم المشاركة في فرق التوجيه المدرسية. - وتسمى أيضًا الخزانات - والتي يذهب إليها العديد من الطلاب أو المعلمين أو العائلات بسبب مشاكل محددة في السياقات المختلفة المحيطة تعلُّم. ونذكر أيضًا أن أحدث الأبحاث العلمية تشير إلى أن العوامل مرتبطة بتفاعل السياقات المختلفة على سبيل المثال: الثقافة والأسرة والمدرسة - ضرورية للنجاح الأكاديمي، حتى أكثر من القدرات الفكرية للفرد طالب.

ولكن ماذا يحدث عندما يكون هناك تعارض بين هذه السياقات، عندما تتنافس القيم المكتسبة أثناء التنشئة مع قيم المؤسسة التي يتعلم فيها الطالب؟ ومع من يأتي بهم أصحابهم؟ ماذا يحدث في حالات الضعف التي لا تتعارض بشكل مباشر مع التعلم فحسب، بل أيضًا مع الدوام في المراكز التعليمية؟ أليس التدخل في هذه القضايا إلا نجاحا تربويا؟ ومن أجل حل هذه المشاكل، فإن تدخل طبيب نفساني محترف أمر بالغ الأهمية..

• قد تكون مهتمًا بـ: "علم النفس التربوي: التعريف والمفاهيم والنظريات"

وظائف الأخصائي النفسي التربوي في المؤسسات التعليمية

وفيما يلي نورد بعض الوظائف التي يؤديها علماء النفس التربوي في المؤسسات التعليمية:

• تقديم المشورة للمعلمين والطلاب والأسر فيما يتعلق بالمخاوف أو الصراعات التي قد تنشأ في الفصل الدراسي.

• التصرف من خلال الكشف المبكر عن المواقف التي قد تسبب الصراع أو الانزعاج أو الحاجة في المجتمع التعليمي.

• يطور مهارات التواصل لتسهيل الحوار بين الأطراف المختلفة التي تشكل المؤسسة، والحفاظ على موقف حازم، مع استعداد واضح للتبادل والاستماع والاستماع.

• اكتشاف المواقف التي تتطلب تدخلاً عاجلاً، مثل التعامل مع الأطفال أو المراهقين الذين يواجهون مخاطر اجتماعية أو ضمان الامتثال لبرامج الإدماج الاجتماعي والتعليمي.

• تعزيز دمج البرامج في المؤسسة التي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (التشنج اللاإرادي).

• معرفة الخصائص الخاصة للديناميكيات التي يتم إنشاؤها في المؤسسات والمراكز والمدارس؛ والمشاركة بنشاط في تدخلهم.

• المشاركة في تقييم وإعداد المشاريع التعليمية والمناهج الدراسية للمركز الدراسي، بالإضافة إلى وثائق أخرى مثل اللوائح الداخلية.

• الاهتمام بالتغيرات السريعة التي تحدث في البيئة الاجتماعية والثقافية والتي يمكن أن تتحدى واقع الطلاب أو الطلاب بشكل مباشر أو غير مباشر. بعضها يتعلق بعمليات الهجرة والعولمة، أو حالات سوء المعاملة أو العنف التي يمر بها بعض الأطفال، أو التحولات من مرحلة المراهقة إلى الشباب. لديهم أيضًا وظيفة الاهتمام بمواقف معينة، مثل سياقات الحداد، على سبيل المثال.

• مقالات لها صلة: "أنواع التعلم الثلاثة عشر: ما هي؟"

نجاح الطالب أم نجاح التعليم؟

إن مجالات تدخل أخصائي علم النفس التربوي واسعة وذات أهمية قصوى ليس فقط لتسهيل التعلم الطلاب ولكن أيضًا لصالح الرفاه العام للجهات الفاعلة الاجتماعية التي تشارك في المؤسسة التعليمية. لديهم أيضًا وظيفة التدخل في النزاعات، في المواقف التي يحتمل أن تكون إشكالية أو محفوفة بالمخاطر. من خلال هذه الإجراءات، يتمكن علماء النفس التربوي الذين يعملون في المؤسسات التعليمية من جعل العبور عبر هذه السيناريوهات أكثر متعة؛ كما يمكن للناس الحصول على المحتويات الأساسية اللازمة في منطقة تفضل هذه المهمة.

ولهذا، وبالعودة إلى حال ذلك الطالب النجم الذي أثار هذا المقال، نسأل أنفسنا: هل من المناسب الحديث عن نجاح الطالب أو النجاح التربوي؟ يبدو أن مصطلح نجاح الطالب يؤكد على فكرة أن النجاح في المدرسة أو الجامعة يتم تحديده من خلال عوامل جوهرية في الموضوع. ألا يمكن أن تكون السياقات التي تطور فيها خلال حياته قد جعلت من السهل أن يكون انتقاله إلى المدرسة إيجابيًا؟ هل يمكن أن يكون هناك مهنيون معينون شاركوا خلال مسيرتها المهنية وقادرون على التوسط بين المناطق التي تعيش فيها؟ لسوء الحظ، ال الميل إلى إضفاء الطابع الفردي على النجاح يجلب الطالب معه ميلًا إلى سقوط نظير "فشل الطالب" على أكتافهم. ولهذا السبب، ربما يكون من الأفضل أن نبدأ بالتفكير في النجاح التعليمي؛ نجاح مختلف المهنيين الذين تمكنوا من دمج سياقات المواد المشاركة في المراكز أو المدارس، وتسليط الضوء بينهم على المتخصصين في علم النفس التربوي.

هل تريد التدرب على علم النفس التربوي؟

إذا كنت مهتمًا بتعميق معرفتك في مجال علم النفس التربوي الرائع وترغب في إحداث تغيير إيجابي في التعليم، فهذا ماجستير في التدخل النفسي التربوي عبر الإنترنت يمكن أن يكون مثاليا بالنسبة لك. يقدم معهد Serca هذا البرنامج الشامل الذي يغطي جميع جوانب علم النفس التربوي، بدءًا من التطور التطوري وحتى التدخل والتشخيص. هل أنت مستعد للارتقاء بحياتك المهنية إلى المستوى التالي ومساعدة الطلاب على تحقيق إمكاناتهم الكاملة؟ انقر هنا لمعرفة المزيد وبدء رحلتك في هذا المجال المجزي.