المراحل الأربع للتطور المعرفي لجان بياجيه

اليوم نخصص مقالًا للتعرف على أحد أهم موروثات جان بياجيه ، عالم نفس تجريبيفيلسوف وعالم أحياء تمت دراسة عمله على نطاق واسع في علم النفس وعلم التربية بالإضافة إلى تخصصات أخرى.

هذه المقالة مخصصة للمراحل الأربع للتطور المعرفي التي اقترحها الباحث ، وهي أن جان بياجيه ميز هذه المراحل المختلفة في حياتنا. بينما ننمو كبشر نمر بهم ، وبالتالي يكتسب إدراكنا معرفة أفضل بالبيئة وأنماط التفكير الجديدة.

• قد تكون مهتمًا بـ: "أنواع الاتصال: 14 طريقة مختلفة نتفاعل بها"

بياجيه ومفهومه للتطور المعرفي

في الماضي ، تصور المجتمع الطفولة على أنها مرحلة لم يتم فيها الوصول إلى مرحلة البلوغ وقليلًا من الأشياء الأخرى ، يكون الفرد مجرد نسخة غير مكتملة من شخص بالغ.

أدرك بياجيه أنه لم يكن تطورًا خطيًا وتراكميًا ، ولكنه تميز بكونه نوعيًا في المظهر الجانبي.. كان مرجعًا للتشكيك في المفهوم التقليدي للطفولة ، وكرس جزءًا كبيرًا من حياته لإنكارها. إن التواجد في مرحلة أو أخرى له عواقب عندما يتعلق الأمر بالتعلم ، والتصرف ، والتواصل ، وما إلى ذلك.

ما يتعلمه الإنسان في وقت ما خلال مرحلة من حياته لا يبني على ما تعلمه سابقًا. ما يحدث هو أن دماغك يعيد تكوين المعلومات التي كانت لديه ومع المعلومات الجديدة وبالتالي يوسع معرفته.

• قد ترغب في رؤية: "أساليب التعلم: 12 طريقة مختلفة للتعلم موجودة"

بياجيه والمراحل الأربع للتطور المعرفي

كانت نظرية جان بياجيه لمراحل التطور المعرفي لا غنى عنها لعلم النفس التنموي، على الرغم من أنها تلقت بعد ذلك بعض الانتقادات.

ولكن حتى اليوم ، فإن الكثير من أعماله حديثة ، وكانت بمثابة نقطة انطلاق لمزيد من البحث. نقدم أدناه المراحل الأربع للتطور المعرفي وفقًا لـ Piaget المقدمة بالتسلسل.

• قد تكون مهتمًا بهذا المقال بتصنيف مختلف لمراحل الحياة: "9 مراحل من الحياة يمر بها الإنسان”

1. المرحلة الحسية

يخبرنا بياجيه أن هذه هي المرحلة الأولى من المراحل الأربع للتطور المعرفي. تقع المرحلة الحسية من لحظة الولادة حتى يتمكن الطفل من الكلام صياغة جمل بسيطة ، والتي تصل عمومًا إلى سنتين من العمر.

الطريقة التي يكتسب بها الطفل المعرفة هي في الأساس بفضل التفاعل مع البيئة، أي استكشاف عالمهم المباشر من خلال حواسهم والتفاعل مع الآخرين.

لقد ثبت أن الأطفال يظهرون القدرة على فهم أن الأشياء موجودة على الرغم من أنها ليست أمامهم. يُظهرون عمومًا سلوكيات أنانية ، وحرصهم على الاستكشاف ملحوظ وضروري لمرحلة التطور المعرفي التي هم فيها.

• قد تكون مهتمًا بهذا المقال: "5 نصائح رئيسية للتوفيق بين العمل والأطفال"

2. مرحلة preoperational

بمجرد اجتياز المرحلة الحسية ، سيدخل الفرد في المرحلة الثانية من التطور. يضع بياجيه مرحلة ما قبل الجراحة بين سنتين وسبع سنوات من العمر.

لقد نضج الأطفال الذين يعيشون في مرحلة ما قبل الجراحة قدرتهم على التفاعل. إنهم قادرون على لعب أدوار خيالية واستخدام أشياء ذات طبيعة رمزية. على سبيل المثال ، يمكنهم التظاهر بأنهم يطبخون العشاء لوالديهم.

علاوة على ذلك ، أصبحوا الآن قادرين على وضع أنفسهم في مكان شخص آخر ، على الرغم من استمرار تركيزهم على الذات. يمثل هذا عاملاً مقيدًا للقدرة على تطوير قدرة معينة على الحكم.

التفكير المنطقي والتجريدي لم يزدهر بعد، لذلك هناك بعض المعلومات التي لا يمكنهم معالجتها للوصول إلى استنتاجات معينة. هذا هو السبب في أن هذه المرحلة تسمى ما قبل الجراحة ، وذلك لأن العمليات العقلية للبالغين غير موجودة بعد.

يستخدم الشخص ارتباطات بسيطة والقدرة على التباين منخفضة للغاية ، والقدرة على تطوير التفكير السحري القائم على افتراضات غير رسمية غير مبررة.

3. مرحلة العمليات الخرسانية

المرحلة الزمنية التالية في التطور المعرفي للأطفال هي مرحلة العمليات الخرسانية ، وتغطي بشكل أو بآخر الأعمار ما بين سبع سنوات واثنتي عشرة سنة.

إنها مرحلة يكون فيها لدى الشخص القدرة على البدء في استخدام المنطق للوصول إلى الاستنتاجات، على الرغم من أنها مرتبطة بمواقف محددة. لم تكتسب القدرة على التجريد بعد نضجًا كبيرًا ، يتوافق مع إحدى سمات المرحلة التالية.

المهارات التي تتوافق في هذه المرحلة لها علاقة أكبر بالقدرة على تجميع الكائنات وفقًا لبعض الأبعاد التي تشاركها ، وترتيب المجموعات الفرعية بشكل هرمي ، وما إلى ذلك.

في هذه المرحلة ، يسلط الضوء أيضًا على حقيقة أن نوع تفكير الشخص لم يعد أنانيًا.

4. مرحلة العمليات الرسمية

المرحلة الرابعة والأخيرة من التطور المعرفي وفقًا لبياجيه هي مرحلة العمليات الرسمية ، والتي تبدأ من سن الثانية عشرة ويبقى الفرد فيها طوال فترة البلوغ.

في هذه المرحلة ، يمكن للشخص استخدام قدرته العقلية لتنفيذ العمليات المنطقية ويكون قادرًا على الاستفادة من التجريد للوصول إلى الاستنتاجات. هذا يعني أنه ليس من الضروري البدء من التجارب ، والقدرة على التحليل والتفكير من نقطة الصفر في أي شيء.

بهذه الطريقة ، يمكن أن يظهر المنطق الاستنتاجي الافتراضي. يعتمد هذا على الملاحظة ، ووضع فرضية حول ما تم ملاحظته لشرح الظاهرة المعنية ، والتحقق من هذه الفكرة من خلال التجريب.

يمكن أن تؤدي القدرة على استخدام المنطق حتى العواقب الأخيرة أيضًا إلى توليد بعض التناقضات ، مثل المغالطات أو التلاعب.

وبالتالي ، فإن الجدل لا يخلو من التحيز ، وتجدر الإشارة إلى أن التمركز على الذات لم يعد سمة من سمات هذه المرحلة.

• لم يفت الأوان أبدًا لتعلم كيفية التواصل بشكل أفضل: "المهارات الاجتماعية الأساسية الخمسة عشر التي يمكنك تطويرها".

مراجع ببليوغرافية

• داسن ، ب. (1994). الثقافة والتنمية المعرفية من منظور بياجيه. في W.J. Lonner & RS. مالباس (محرران) ، علم النفس والثقافة. بوسطن: ألين وبيكون.

• بياجيه ، ج. (1937). La Construction du réel chez l'enfant ، باريس: Delachaux et Niestlé.

• فيدال ، ف. (1994). بياجيه قبل بياجيه. كامبريدج: مطبعة جامعة هارفارد.