الحقيقة وراء الكليشيهات والأساطير حول ألعاب الفيديو

تعتبر ألعاب الفيديو والوقت الذي يقضيه في لعبها مصدر قلق كبير لآباء الأطفال والمراهقين حاليا.

هناك زيادة حقيقية في استهلاك ألعاب الفيديو في كل من إسبانيا وحول العالم ، مما يولد قوة الضغط على الوالدين (والبالغين بشكل عام) بسبب وصم المجتمع تجاه هذا النوع من العرض راحة.

مقال موصى به: "هل ألعاب الفيديو تجعلنا عنيفين؟"

بالإضافة إلى ذلك ، مع صعود قطاع ألعاب الفيديو والشعبية الكبيرة التي يكتسبها فرع الرياضة أما النقد الإلكتروني أو "الرياضات الإلكترونية" فيزداد قسوة تجاه هذا القطاع وفي بعض الحالات يزداد الجذور. ينتج عن هذا إنذار قوي لدى الآباء القلقين بشأن هوايات أطفالهم.، مما سيجعلهم يهتمون أكثر بالمعلومات التي تتناسب تمامًا مع التحيزات، ثمرة الخوف من الضرر المحتمل لنسلهم.

ألعاب الفيديو والإدمان

ربما يكون عامل الإنذار الرئيسي لهؤلاء الآباء هو عامل مدمن. عادة ، يميل عشاق ألعاب الفيديو إلى تخصيص جزء كبير من وقت فراغهم لهم ، مما يولد قوة الشعور بالاستياء من جانب الوالدين ، بالإضافة إلى اتهامهم في مناسبات عديدة ، كمدمنين على ذلك لعبة فيديو.

صحيح أن ألعاب الفيديو يمكن أن تكون إدمانًا ، ولكن بنفس الطريقة ،

يمكن أيضًا أن تكون هواية زراعة الجسم في صالة الألعاب الرياضية ، على سبيل المثال. الحقيقة هي أن البشر لديهم القدرة على الإدمان على أنواع كثيرة من الهوايات وهنا ، يتم تحديد نقطة التحول من خلال التعليم ، والطريقة التي تكون فيها الرغبة في اللعب منظمة ذاتية.

تعرف أكثر: "ثمانية جوانب نفسية مهمة لألعاب الفيديو"

البيانات والتحليلات

لتسليط الضوء على قضية ألعاب الفيديو ومحاولة درء المخاوف ، نود أن نذكر نتائج دراسة شيقة قام بها Estalló و Masferrer و Aguirre في عام 2001 حيث أجروا تحقيقًا شاملاً مع 321 شخصًا تتراوح أعمارهم بين 13 و 12 عامًا. 33. في هذه الدراسة ، فإن الصفات الشخصية، السلوكيات في الحياة اليومية وبعض المتغيرات المعرفية بين عينتين ، أحدها كان له استخدام الاستخدام المستمر والمعتاد والوفير لألعاب الفيديو ، بينما أظهرت العينة الأخرى غيابًا تامًا لاستخدام ألعاب الفيديو.

أظهرت نتائج هذه الدراسة على الرغم من كونها حججًا مستخدمة على نطاق واسع لرفض استخدام ألعاب الفيديو من الواضح أن الاستخدام المستمر والمنتظم لألعاب الفيديو لا يعني أي تغيير ذي صلة فيما يتعلق بمن لا يستخدمها ، في الجوانب مثل تعديل المدرسة ، والأداء الأكاديمي ، والمناخ الأسري والتكيف ، واستخدام المواد السامة ، والمشاكل مثل المادية بدانة أو الصداع أو التاريخ النفسي للطفولة أو الأنشطة الاجتماعية.

وبالمثل ، في المتغيرات ذات الطبيعة السريرية مثل أنماط الشخصية أو العدوانية أو الحزم أو الأعراض السريرية والمتلازمات ، كما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بمجموعة غير اللاعبين (انفجرت ، Masferrer & Aguirre ، 2001).

فوائد اللعب بأجهزة اللعب

ألعاب الفيديو ليست فقط الأشرار الذين تبيعنا وسائل الإعلام في بعض الأحيان ، ولكنها توفر أيضًا فوائد معرفية

كما رأينا في أحد الأمثلة العديدة ، تُظهر الأدلة التجريبية أن الاستخدام المستمر والمعتاد لألعاب الفيديو لا يمثل تهديدًا حقيقيًا للشباب.

بالإضافة إلى عدم التوصل إلى استنتاجات مقلقة ، البحث في الصحة وألعاب الفيديو تبين أن هذه أداة حديثة قوية يمكن أن تنتج فوائد في جوانب مثل معرفة، العواطف، ال التحفيز والسلوكيات الاجتماعية.

في عام 2014 ، أجرى Granic و Lobel و Rutger مراجعة مهمة لـ APA (جمعية علماء النفس الأمريكية) ، حول الببليوغرافيا في إشارة إلى الدراسات التي أظهرت فوائد ألعاب الفيديو لدى الشباب ، وخاصة في المناطق السابقة اسم الشيئ. نظرًا لأن إجراء تحليل لكل مجال من المجالات يتجاوز أهداف هذه المقالة ، سنقوم بتسمية بعض فوائد كل منها فقط ، وترك هذه التحليلات للمنشورات اللاحقة.

1. معرفة

في مسائل الإدراك ، الفوائد واسعة جدًا لأنها تعزز مجموعة واسعة من المهارات المعرفية. ذات أهمية خاصة ، في هذا المجال ، ألعاب الفيديو المواضيعية الرامي لأنها تتطلب مستوى عال من الرعاية و تركيز، يعزز بشكل كبير الدقة المكانية في المعالجة البصرية ، وتناوب القدرات العقلية والانتباه (Green & Babelier ، 2012).

2. التحفيز

في مجال التحفيز تلعب ألعاب الفيديو دورًا مهمًا حيث أن عددًا كبيرًا منها ، الحفاظ على ضبط دقيق للغاية لـ "جهد-مكافأة" التي تتيح للشباب القدرة على تطوير مهاراتهم من خلال الجهد والمكافأة بطريقة عادلة وجذابة ، وبالتالي توليد سلوكيات لصالح ذكاء مرن ومحتمل وليس ذكاء مستقر ومحدّد مسبقًا (بلاكويل ، ترزيسنيوسكي ، & دويك ، 2007).

3. إدارة العواطف

فيما يتعلق بالفوائد العاطفية ، هناك دراسات تشير إلى ذلك ترتبط بعض التجارب العاطفية الأكثر إيجابية بشكل مكثف بسياق ألعاب الفيديو (McGonigal، 2011) وبالنظر إلى الأهمية الكبيرة لتجربة المشاعر الإيجابية يوميًا ، فإن الفوائد الناتجة عن هذه الفرضية مهمة جدًا.

4. تعاون

أخيرًا ، نظرًا للمكون الاجتماعي القوي لألعاب الفيديو اليوم ، والذي يكافئ السلوكيات التعاونية ، الدعم والمساعدة ، التحسينات الجوهرية واضحة في السلوكيات والمهارات الاجتماعية للاعبين (Ewoldsen et al. ، 2012).

ألعاب الفيديو ليست أعداء ، بل حلفاء

يجب أن يكون اختتام كل هذه المراجعة على ألعاب الفيديو المخصصة للآباء والأمهات بمثابة قبولهم لها ألعاب الفيديو كحليف قوي في تعليم ونمو أطفالهمنجمعهم مع الانضباط والمسؤولية التي نطلبها منهم ولكن ترقيتهم تعتمد علينا.

وبهذه الطريقة يمكننا أن نرى الفوائد التي يمكن أن تولدها ألعاب الفيديو أو ، على الأقل ، نحذر من أن كل تلك النظريات التي تتهمهم لا أساس لها من الصحة وأنها نتيجة لمعلومات مضللة. ألعاب الفيديو ليست مسؤولة عن المشاكل المرتبطة بالشباب.

المراجع الببليوغرافية:

• بلاكويل ، ل. S. ، Trzesniewski ، K. إتش ، ودويك ، سي. س. (2007). تتنبأ نظريات الذكاء الضمنية بالإنجاز عبر مرحلة انتقالية للمراهقين: دراسة طولية وتدخل. تنمية الطفل ، 78 ، 246-263.

• Estalló، J.، Masferrer، M.، & Aguirre، C. (2001). التأثيرات طويلة المدى لاستخدام ألعاب الفيديو. ملاحظات علم النفس. ملاحظات علم النفس ، 19 ، 161-174.

• إيوولدسن ، د. R. ، Eno ، C. أ. ، أوكي ، ب. م ، فيليز ، ج. A.، Guadagno، R. E. ، و DeCoster ، J. (2012). تأثير ممارسة ألعاب الفيديو العنيفة بشكل تعاوني أو تنافسي على السلوك التعاوني اللاحق. علم النفس السيبراني والسلوك والشبكات الاجتماعية ، 15 ، 277-280.

• جرانيك ، آي ، لوبيل ، إيه ، آند إنجلز ، ر. ج. م. و. (2014). فوائد ممارسة ألعاب الفيديو. عالم النفس الأمريكي ، 69 (1) ، 66-78.

• الأخضر ، سي. إس ، وبافيلير ، د. (2012). التعلم والتحكم في الانتباه وألعاب الفيديو الحركية. علم الأحياء الحالي ، 22 ، 197-206.

• ماكجونيغال ، ج. (2011). الحقيقة معطلة: لماذا تجعلنا الألعاب أفضل وكيف يمكنها تغيير العالم. نيويورك ، نيويورك: مطبعة البطريق.