الفيزياء النفسية: بدايات علم النفس

ليس غريباً اليوم أن نسمع عن علم النفس كعلم أو كشخصية لعلم النفس في مختلف المجالات المتعلقة بدراسة العقل والسلوك. ومع ذلك، إنه تخصص علمي حديث العهد نسبيًا وأنه واجه صعوبات مختلفة في الظهور.

وعلى الرغم من أن العقل البشري قد اهتم بالإنسان منذ العصور القديمة ، إلا أنه لم يكن حتى عام 1879 فيلهلم فونت قام بإنشاء أول مختبر علم نفس وتم إنشاء علم النفس كعلم. في ذلك الوقت وحتى قبله ، كانت بدايات علم النفس مرتبطة بالمحاولات الأولى لقياس العلاقة بين الجوانب الجسدية والعقلية ؛ وهذا هو علم النفس الفيزيائي.

• مقالات لها صلة: "تاريخ علم النفس: المؤلفون والنظريات الرئيسية"

ما هو علم النفس الفيزيائي؟

يُفهم أن علم النفس الفيزيائي هو فرع علم النفس الذي يتمثل هدف دراسته الرئيسي في العلاقة بين التحفيز الخارجي وخصائصه وإدراك الفرد للمحفزات المذكورة.

وهي من أولى أنواع الدراسات التي أجريت بطريقة علمية حيث دخلت الجوانب النفسية مثل الإحساس والتقييم الذي تم إجراؤه في التحليل. يتطلب قياس الجوانب النفسية الفيزيائية أدوات دقيقة للغاية وتطوير تقنيات مختلفة من شأنها أن تسمح بالحصول على بيانات صحيحة وموثوقة ، علم النفس الفيزيائي هو في الواقع السلائف المباشرة للقياس النفسي.

في علم النفس الفيزيائي ، بدأ تطوير النماذج التي تم فيها تخصيص قيمة عددية لـ خصائص المحفزات وإدراكها ، كونها رائدة في البحث الكمي لـ الظواهر العقلية. بمعنى آخر ، يقيس الاستجابة السلوكية للمحفزات الجسدية. وُلد علم النفس الفيزيائي في البداية مكرسًا لدراسة الإدراك البصري، ولكن سيتم توسيعها لاحقًا بحيث ينتهي بها الأمر إلى التوسع في دراسة العلاقة بين الفسيولوجي والنفسي.

من المفترض أن يولد التحفيز نشاطًا فسيولوجيًا ينتهي بالتسبب في إحساس ، على الرغم من أن كلا المكونين بشكل منفصل لهما أيضًا القدرة على توليد الأحاسيس بمفردهما أنفسهم.

فيزياء نفسية تستخدم طرقًا مختلفة لقياس الإحساس. من بينها ، نجد الوصف حسب موضوع ما يتم إدراكه ، أو التعرف عليه ، أو اكتشافه ، أو إدراك الحجم أو البحث عن الحافز.

• مقالات لها صلة: "ما هو علم النفس الفسيولوجي؟"

آباء علم النفس الفيزيائي

على الرغم من وجود أسلاف في اليونان القديمة وفي العديد من الفلاسفة مثل هيوم ، إلا أنها تعتبر كذلك كان الآباء الرئيسيون لعلم النفس الفيزيائي فيبر وفيشنر.

تم التعرف على أولهم بشكل خاص لتجاربه المتعلقة بعتبة اكتشاف التحفيز. حقق ويبر في عتبة الكشف المزدوجة ، أو مستوى الفصل الضروري لالتقاط الحافز بطريقة مجزأة (استخدم بوصلة على جلد الشخص ، وحللها عندما لاحظ منبهًا واحدًا وعندما كان قادرًا على تمييز النقطتين كمثيرات فصل.

تم توسيع هذه التجارب وتعميقها من قبل Fechner ، الذي سيطور قانون Weber-Fechner و سيحلل ظواهر مثل العتبة المطلقة o الحد الأدنى من التنبيه اللازم لإيقاظ الإحساس والعتبة التفاضلية المقترحة مسبقًا بواسطة Weber ، حيث يكون الاختلاف ضروريًا بالنسبة لهم لملاحظة التغييرات في تصور a التحفيز.

قانون ويبر وإعادة صياغة فيشنر وستيفنز

أتاحت أبحاث ويبر ، وأبحاث فيشنر لاحقًا ، صياغة أحد القوانين النفسية الفيزيائية الأولى. على وجه التحديد ، ثبت أن يمكننا التفريق بين المحفزات المختلفة على أساس الشدة التي يقدمون أنفسهم بها. نحن نميز بين التغييرات النسبية: قد لا نفهم الفرق بين محفزين مختلفين تحدث في نفس الوقت ما لم يكن هناك تغيير محدد في شدة هؤلاء.

ولكن إذا زادت شدة الحافز نفسه ، فسيتعين أيضًا زيادة الاختلاف النسبي لالتقاط وجود تصورين مختلفين. وبالتالي ، تتطلب هذه القدرة على التمييز أن تكون الزيادة المذكورة في الكثافة ثابتة ، بناءً على قيمة التباين فيما يتعلق بنقطة البداية.

على سبيل المثال ، إذا لمسنا قطرتين من قطرات المطر قريبين جدًا من بعضنا البعض ، فقد نحتاج إلى فصل صغير لملاحظة إحساسين أثناء حدوث ذلك ما يمسنا هو نفاثات الخرطوم ، يجب أن يكون الفصل بينهما أكبر إلى حد ما حتى يُنظر إليه على أنه عناصر مختلف.

سيتم استبدال هذا القانون وتعديله من خلال إعادة صياغة Fechner و Stevens، والذي سينتهي به الأمر إلى تحديد أن الزيادة في حجم الحافز في بعض الأحيان لا تؤدي إلى حدوث تغيير متناسب مع الإدراك ولكن في بعض الأحيان يولد تغييرًا إدراكيًا أكبر أو أقل بكثير مما يحدث متوقع.

• قد تكون مهتمًا: "ألكسندر لوريا: سيرة رائد علم النفس العصبي"

المنهجية الأصلية

كانت الأساليب المستخدمة خلال اللحظات الأولى من علم النفس الفيزيائي غير مباشرة عند العمل من قياس المنبه الجسدي والحصول على الإحساس منه. يعتبر أن الإحساس لا يمكن قياسه بشكل مباشر، كونها مرتبطة فقط بحجم الحافز. في هذا النوع من علم النفس الفيزيائي ، تبرز ثلاثة أنواع رئيسية من الأساليب.

طريقة الحدود

يقدم المجرب سلسلة من المحفزات المختلفة ، والتي سيتم أو لن يتم التقاطها بواسطة الموضوع المدروس. يتلاعب المجرب في شدة المنبه ، على الممتحن أن يقول ما إذا كان قادرًا على إدراك المنبه أو إذا حافز المقارنة أكثر أو مساوٍ أو أقل حدة. المنبهات لها ترتيب متزايد أو تنازلي مستمر ، متسلسل. قد يكون هناك التعود أو التوقعات.

متوسط ​​طريقة الخطأ

يعتمد هذا النوع من المنهجية على معالجة الحافز حتى يتم إنشاء تغيير في الإحساس ، وضبط الحافز بناءً على استجابة الموضوع. على الرغم من أنها مريحة وبسيطة لأن الممتحن نفسه هو الذي ينظم التحفيز ، يمكن أن يولد أخطاء بناءً على توقع نمو الحافز أو انخفاض في الشدة والإدراك منحرف.

طريقة المنبهات المستمرة

تعتمد منهجية علم النفس الفيزيائي الكلاسيكي على استخدام شدة محددة مسبقًا تظل ثابتة، ولكن على عكس طريقة الحدود ، تختلف شدة التحفيز بشكل عشوائي. عادة ما تكون الطريقة الأكثر استخدامًا لأنها تسمح بتقليل الأخطاء والتحيزات ، على الرغم من أنها تولد المزيد من التعب.

منهجية مباشرة

إلى جانب ويبر وفيشنر ، يعد ستيفنز من بين المؤلفين الرائدين الرائدين في علم النفس والفيزياء. سينظر هذا المؤلف في الحاجة إلى قياسات مباشرة للإحساس ، وخلق مقاييس تقدير تتمحور حول الإحساس الذاتي للموضوع وطريقتهم في تقييم الإدراك المذكور. الطرق التي اقترحها ستيفنز ، والتي لاحقًا هي تلك التي استمر استخدامها في الممارسة ، ستكون كما يلي

1. طريقة الفئات

على غرار مقياس ليكرت ، يتم تقديم الموضوع بسلسلة من المحفزات التي يجب تصنيفها وفقًا للفئات المختلفة المقترحة له.

2. طريقة تقدير النسبة

يتم تقديم محفزين من نفس النوع للممتحن في نفس الوقت ، ويتعين على الأخير تقييم العلاقة العددية الموجودة بينهما.

3. طريقة الإنتاج من الأسباب

يجب أن يولد الممتحن حافزًا من الحافز الأولي و علاقة تناسبية يقدمها لك الفاحص. على سبيل المثال ، يجب أن يولد الموضوع ضوءًا ضعف سطوعه.

4. طريقة تقدير الحجم

في تقدير المقادير المجرب يقدم للممتحن سلسلة من المحفزات التي يجب على الموضوع تقييمها عدديًا، تقديم مثال بحيث يكون لديك فكرة تقريبية عن قيمة عينة التحفيز.

5. طريقة انتاج الكميات

تعتمد هذه المنهجية على الموضوع الذي يتم استكشافه ، مما يولد مستوى التحفيز المقابل للشدة التي يقترحها المجرب (على سبيل المثال ، شدة الصوت).

6. طريقة تقدير الفاصل الزمني

يجب أن يكون الموضوع فيه تقدير الفرق بين اثنين من المحفزات المقدمة.

7. طريقة الإنتاج الفاصل

تفترض هذه الطريقة أن الممتحن يعيد تكوين فاصل زمني داخل المنبهات ، ويقسمها إلى أجزاء مختلفة.

التأثير على فروع علم النفس الأخرى

فيزياء نفسية سمحت ببدء الدراسة النوعية للجوانب النفسية مثل التصورات. على المدى الطويل ، ستسمح هذه المبادرة للقياسات النفسية بالتطور ، والتي بدورها سمحت بتوليد المقاييس و المنهجيات التي تسمح بقياس جوانب معرفية وتجريدية أكثر بكثير من الأداء في المهام المتعلقة بالقول عناصر. على سبيل المثال السمات الشخصية والمهارات والمواقف أو الذكاء.

بعض الفروع التي استفادت من مساهمات علم النفس الفيزيائي هي علم النفس الإكلينيكي أو المهني أو التربوي. في الواقع ، يمكن تطبيقه على عناصر مثل التنشيط الفسيولوجي الناجم عن الخوف.

المراجع الببليوغرافية:

• هيجويراس ، ب. ومونيوز ، ج. (2012). علم النفس الأساسي. دليل إعداد CEDE PIR، 08. CEDE: مدريد.

• غولدشتاين ، إ. (2006). الإحساس والإدراك. الطبعة السادسة. المناقشة: مدريد.

• فونتس ، س. وفونتس أ. (1994). الاعتبارات النظرية في القوانين النفسية الفيزيائية. القس. من Psicol. جرال. والتطبيق ، 47 (4) ، 191-195. الجامعة الوطنية للتعليم عن بعد (UNED).

• جامعة برشلونة (s.f.) فيزياء نفسية كلاسيكية ومعاصرة. [متصل]. متوفر في: http://www.ub.edu/pa1/node/113.