اضطراب اللغة المحدد: الأسباب والأنواع والأعراض

يعد تطوير اللغة كآلية اتصال معلمًا أساسيًا في تطورنا والذي يحققه جزء كبير من الناس طوال تطورهم ونضجهم.

ومع ذلك ، هناك عدد كبير من الأطفال الذين يواجهون صعوبات جدية في تعلم استخدامها شفهيًا وكتابيًا. وحتى لفهمها ، تعاني من تأخير كبير في هذا الجانب فيما يتعلق بما يمكن توقعه في موضوعاته سن. هؤلاء هم الأطفال الذين يعانون من اضطراب اللغة المحدد ، أو SLI.

• مقالات لها صلة: "8 أنواع من اضطرابات الكلام"

اضطراب اللغة المحدد: ما هو؟

نحن نسمي اضطراب اللغة المحدد أو SLI لهذا الموقف الذي توجد صعوبات شديدة في اللغة التعبيرية أو الشاملة التي لا ترجع إلى أي تغيير عصبي أو نفسي أو حسي لدى الأطفال ذوي القدرات الفكرية المعيارية. الأولاد والبنات الذين يعانون من هذا الاضطراب لديهم مستوى لغوي أقل مما هو متوقع لفئتهم العمرية ، ويحافظون على تطور معياري في بقية الوظائف والمجالات.

في اضطراب اللغة المحدد ، المعروف أيضًا باسم عسر الكلام عند الأطفال أو في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية ببساطة باعتباره اضطرابًا لغويًا ، هناك صعوبات في استخدام وتعلم اللغة بجميع طرائقها ، سواء على مستوى اللغة الشفوية والمكتوبة. عادة ما يتم إدراك وجود مفردات منخفضة ، وكذلك استخدام تراكيب نحوية ضعيفة ومع صعوبة تطوير خطاب (على سبيل المثال ، يجدون صعوبة في ربط الجمل لإجراء محادثة أو تطوير ملف سمة). هذه المشاكل أيضًا لا تأتي من عدم الاهتمام بالتواصل ، وغالبًا ما يحاولون القيام بذلك.

بينما يتم تقديم جميع أنواع اللغة على أنها ضعيفة ، يحدث التأثير الرئيسي في اللغة الشفهية. إنه ليس تأخيرًا بسيطًا: أولئك الذين يعانون منه عادة ما يكون لديهم نمط مختلف من تطور هذه القدرة. إنه مستمر ، وحتى إذا تم علاج القاصر فسيواجه صعوبات في هذا المجال. المهم بشكل خاص هو أن تضع في اعتبارك أنه ليس شيئًا تطوعيًا أو أنه ينطوي على نقص في الجهد من جانب الطفل. تحدث الصعوبات على المستوى النحوي ، الصرفي ، الصوتي ، الدلالي و / أو العملي. قد تظهر الصعوبات أيضًا في مناطق أخرى كالحساب.

على الرغم من أن الاضطراب لا يعني وجود تغييرات أخرى تتجاوز الصعوبات اللغوية ، اضطراب اللغة المحدد يمكن أن يكون لها تداعيات على حياتك الاجتماعية والأكاديمية. إنهم يمثلون صعوبات في البيئة المدرسية ومن الممكن أن يكون أداءهم ضعيفًا في المدرسة أو في مكان العمل بسبب هذه الحقيقة ، بالإضافة إلى تقييد حياتهم الاجتماعية. إذا لم تتم معالجة هذه المشكلة ، يمكن أن تؤدي التأخيرات الملحوظة إلى إحداث قيود خطيرة في حياة الموضوع مع زيادة مستوى الطلب الاجتماعي. قد تبدو مشاكل عاطفية نتيجة لهذه الأحداث.

• قد تكون مهتمًا: "فقدان القدرة على الكلام: الاضطرابات اللغوية الرئيسية"

أنواع فرعية من TEL

لا يظهر كل الأشخاص الذين يعانون من SLI نفس النوع من الصعوبات. وفقًا للمشكلات التي قدمها القاصر ، يمكننا إنشاء أنواع فرعية مختلفة من اضطراب اللغة المحدد. من الضروري أن تضع في اعتبارك أن التشخيص الذي يقدمه الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية في الوقت الحالي هو تشخيص اضطراب اللغة أحد اضطرابات التواصل، عزو بعض خصائص الأنواع الفرعية التالية إلى اضطرابات أخرى (مثل الاضطراب الصوتي أو اضطراب التواصل الاجتماعي).

على أي حال ، فإنه يعمل على تصور عدم التجانس الكبير للصعوبات التي يمكن أن تنشأ في TEL. أحد أشهر التصنيفات هو ما يلي.

1. اضطراب اللغة التعبيرية

يعاني الأشخاص المصابون بهذا النوع الفرعي من اضطراب اللغة المحدد من قيود ملحوظة في إنتاج اللغة دون مشاكل في الفهم. ضمن هذا عادة ما يعتبر اضطراب البرمجة الصوتية التي يكون فيها إنتاج اللغة مائعًا ولكن من النطق المشوه ، أو عسر القراءة اللفظي الذي فيه صعوبات في التعبير يجعلون الكلام غريبًا أو حتى غائبًا. عادة لا يتم تغيير التواصل غير اللفظي ، ويتم الحفاظ على حديثه الصوتي (أي لغته داخليًا).

2. اضطراب اللغة التعبيري الاستقبالي أو النحوي الصوتي المختلط

بشكل عام ، يُعتقد أنه إذا كانت هناك مشاكل في الفهم في اللغة ، فستكون هناك أيضًا صعوبات شديدة في الإنتاج أو التعبير. في هذا النوع من الاضطراب ، يمكن ملاحظة الصعوبات في كل من تطوير الكلام وفهمه.

3. العلاج المركزي واضطراب عملية التدريب

إنه نوع فرعي من اضطراب اللغة المحدد الذي يختلف فيه المشاكل التي لا تتوافق تمامًا مع حقيقة فهم اللغة أو التعبير عنها ، ولكن مع جوانب مثل وجود بناء الجملة المتغير والتلعثم الطفيف (اضطراب معجمي نحوي) أو صعوبات في الفهم بسبب الحرفية التي تميل بها اللغة أو لا تتكيف مع المواقف (الاضطراب الدلالي البراغماتي).

• قد تكون مهتمًا: "الحمد: عندما تتوقف اللغة والفكر عن التدفق"

العلاج والعلاجات

يمر علاج الاضطراب النوعي للغة في المقام الأول بتقييم قدراتها ونبذ وجودها. مختلف المشاكل التي يمكن أن تؤثر على القدرة على الفهم ، والعمل في وقت لاحق من مجالات مختلفة من علاج النطق لغة.

على وجه التحديد ، سوف تسعى تحفيز اكتساب المفردات وتصميم الأنشطة المختلفة والاستراتيجيات التي تساعد في المهارات التي يواجهون بها مشاكل مع تعزيز تلك التي يبرزون فيها أكثر. قد يكون من المفيد الحصول على مساعدات بصرية تسمح بفهم أفضل للمحتويات أثناء التدريس ، للعمل على الوعي الصوتي.

يجب أن يكون التدخل مكثفًا ومستمرًا بمرور الوقت ، ومن المهم الحصول على دعم ومشاركة كل من المدرسة والأسرة. في الأخير ، يجب التأكيد على أن الطفل لا يمثل هذه المشاكل بسبب الإهمال أو عدم وجود الدافع ، وأن التعليقات يمكن أن تتسبب السلبية في قدراتك في المعاناة والقلق بطريقة تحد من التواصل مع الآخرين وتثبطه اشخاص. قد يكون من الضروري علاج مشاكل احترام الذات المحتملة نفسيا والسلوك ل تمتع بصورة أفضل عن النفس.

يتم تعليم هؤلاء الأطفال من خلال المدرسة العادية في معظم الحالات ، على الرغم من أنه ينبغي أخذها في الاعتبار صعوباتهم وغالبًا ما تتطلب استخدام الخطط الفردية التي تفصل مناهجهم الدراسية بما يتناسب مع قدرات.

المراجع الببليوغرافية:

• الرابطة الأمريكية للطب النفسي. (2013). الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية. الطبعه الخامسة. DSM-V. ماسون ، برشلونة.

• أغوادو ، ج. (2004). اضطراب لغوي محدد: تأخر اللغة وعسر الكلام. (ص 15 - 28). ملقة. الناشر: الجبي.

• ميندوزا ، إي. (2012). البحث الحالي في اضطراب اللغة المحدد. علاج النطق والتخاطب والسمع 32 ، 75-86.

• روكا ، إي. كارمونا ، ياء ؛ بويكس ، سي. كولومي ، ر. لوبكس ، أ. سانغينيتي ، أ. كارو ، م. سانس فيتو ، أ (منسق). (2010) التعلم في مرحلة الطفولة والمراهقة: مفاتيح لتجنب الفشل المدرسي. Esplugues de Llobregat: مستشفى Sant Joan de Déu.