الأشخاص الفضوليون أكثر ذكاءً
دراسة نشرت في المجلة عصبون، ينص علي الفضول مفيد للتعلم. وفقًا لهذا البحث ، يجد الناس أنه من الأسهل حفظ المعلومات والاحتفاظ بها حول الموضوعات التي تثير فضولهم ، لأن هذه الحالة الذهنية الدوافع الذاتية يزيد من نشاط الدماغ المتوسط والنواة المتكئة والحصين (مناطق الدماغ المتعلقة بالتعلم والذاكرة وتكرار السلوكيات الممتعة).
على الرغم من أن الكثيرين منا قد جربوها بالفعل ، إلا أن هذه النتائج يمكن أن تساعد العلماء على ذلك إيجاد طرق جديدة لتحسين التعلم والذاكرة ، ويمكن أن توفر استراتيجيات تعليمية جديدة للأطفال معلمون.
العلاقة بين الفضول والتعلم ليست جديدة
أن نتعلم بشكل أسرع عن تلك الموضوعات التي تثير اهتمامنا وفضولنا ليس جديدًا. بالتأكيد ، عندما يقول الشخص "إنه لا يحب أو لا يشعر بالفضول بشأن ما يدرسه" ، فسيواجه صعوبات في إجراء تعلم جيد. في الواقع ، نتعلم بشكل أفضل بكثير من خلال تعلم كبير. لكن هذا البحث يوفر معلومات عن كيف يرتبط الفضول بوظيفة الدماغ وكيف يؤثر الدافع الجوهري على التعلم.
أجرى ماتياس جروبر ومعاونوه البحث في جامعة كاليفورنيا و وجدنا أنه عندما نشعر بالفضول تجاه شيء ما ، فإن عقلنا لا يمتص فقط ما يثير اهتمامنا ، لكن
نحفظ أيضًا البيانات المحيطة بموضوع اهتمامنا، وهذا في البداية غريب عن موضوع الفضول. من ناحية أخرى ، خلص الباحثون أيضًا إلى أن الحُصين ، الذي يساعد في تكوين الذاكرة ، يصبح أكثر نشاطًا عندما نظهر اهتمامًا أكبر.النواة المتكئة: الدافع والمتعة والتعلم
أ منطقة الدماغ تشارك مع الدافع وتكرار السلوكيات الممتعة هو النواة المتكئة (وهو جزء من نظام المكافآت). توجد في كلا نصفي الكرة الأرضية ، وتتلقى مدخلات من مختلف مراكز الدماغ المتعلقة بـ العواطف (اللوزة والوطاء) و ذاكرة (عاطفي ، إجرائي ، تصريحي). بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يتلقى مدخلات الدوبامين من المنطقة السقيفية البطنية والمناطق الحركية في القشرة. يسهل وجود الدوبامين في النواة المتكئة الذاكرة والتعلم على المدى الطويل.
لكن النواة المتكئة مرتبطة أيضًا بالتحفيز ، و يؤدي الفضول إلى تنشيط دائرة المكافآت (التي تشكل النواة المتكئة جزءًا منها). يقول Guber: "لقد أظهرنا أن الدافع الداخلي يجند في الواقع نفس مناطق الدماغ التي تشارك بشكل كبير في الدوافع الخارجية الملموسة."
من ناحية أخرى ، كما خلصت أبحاث أخرى في الماضي ، إلى تفعيل النواة المتكئة يجب أن يكون الحدث جديدًا وغير متوقع (هذا لا يتطابق مع المعلومات المخزنة في الذاكرة). بعد هذا البحث ، يبدو أن الفضول ، الذي يمكن فهمه على أنه البحث عن الجدة أو الرغبة في معرفة أو اكتشاف شيء ما ، ينشطه أيضًا.
دراسة البيانات والاستنتاجات
لإجراء الدراسة ، تم تجنيد 19 طالبًا لتسجيل أكثر من 100 سؤال من سؤال واحد التوافه ، تشير إلى درجة فضولهم (من 0 إلى 6) وإدراكهم للثقة بالنفس في الإجابة عليها بشكل صحيح.
ثم العلماء يقيس نشاط الدماغ لكل موضوع باستخدام تقنية تصوير تسمى التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (FMRI). وفي الوقت نفسه ، على الشاشة ، تم عرض الأسئلة التي صنفها كل مشارك على أنها فضولي أو غير فضولي ، واستغرق ظهور كل سؤال 14 ثانية. في هذه الفترة الزمنية ، ظهرت صور لوجوه بها تعبيرات وجه لا علاقة لها بالأسئلة.
في وقت لاحق ، أجاب الطلاب على هذه الأسئلة ، بالإضافة إلى ذلك ، تم إعطاؤهم اختبارًا سريعًا كان عليهم أن يتذكروا الوجوه فيه. أشارت النتائج إلى أن لتذكر المشاركون الوجوه في 71٪ من الحالات التي وصفوا فيها السؤال بالفضول. على العكس من ذلك ، في الأسئلة التي تم تصنيفها على أنها ليست فضوليًا ، لم يتذكروا سوى 54٪ من الوجوه. شيء لم يفاجئ أحدا.
لكن ما فاجأ الباحثين هو أنه عند تحليل اختبار التعرف على الوجوه ، كلما زاد فضول المشاركين في تقييم الصورة (من 0 إلى 6) ، زادت تكلفة ذلك تذكروا. علاوة على ذلك ، على الرغم من أن الوجوه لم تكن مرتبطة بالأسئلة ، إلا أنهم حفظوها حتى بعد 24 ساعة.
تلخيص
باختصار ، بعد الدراسة ، ذكر الباحثون أن:
- يساعد الفضول في تحسين التعلم، لأننا نحفظ الموضوعات التي تهمنا أكثر (حتى لو كانت أكثر صعوبة).
- عندما يتم تنشيط "حالة الفضول" في دماغنا ، يمكننا الاحتفاظ بالمعلومات ، حتى المواد العرضية (الشخص الذي لم نشعر بالفضول تجاهه في البداية).
- حالة الفضول ينشط النواة المتكئة والدماغ المتوسط في دماغنا (المجالات المتعلقة بالتعلم والذاكرة والتحفيز وتعزيز السلوكيات الممتعة) والحُصين.
- المادة التي نتعلمها عندما يتم تنشيط دماغنا بهذه الطريقة تدوم لفترة أطول ، مما يؤدي إلى تعلم هادف.