النظرية البيئية لأوري برونفنبرينر

ال نظرية النظم البيئية لأوري برونفنبرينر يتكون من التركيز البيئي على تنمية الفرد من خلال المختلف البيئات التي يتطورون فيها والتي تؤثر على التغيير والإدراك والأخلاق و علائقية.

يمكن تطبيق هذه النظرية في جميع مجالات علم النفس والعلوم الأخرى ، لأننا نبدأ من الأساس الذي يحدث فيه التطور البشري بالتفاعل مع المتغيرات الجينية والبيئة ، وتكشف بوضوح الأنظمة المختلفة التي تشكل العلاقات الشخصية اعتمادًا على السياق الذي تكون فيه تجد.

أنظمة Bronfenbrenner

من أدنى إلى أعلى مستوى عالمي ، يوري برونفينبرينر قم بتسمية أربعة أنظمة تحيط بالنواة الأساسية التي تُفهم على أنها نفس الفرد. الأنظمة هي التالية: microsystem و mesosystem و exosystem و macrosystem.

1. نظام ميكرو

إنه المستوى الأقرب أو الأقرب الذي يتطور فيه الفرد. السيناريوهات المدرجة في هذا النظام هي الأسرة أو الوالدين أو المدرسة.

2. ميزوسيستيم

ويشمل الترابط بين بيئتين أو أكثر يشارك فيها الشخص بنشاط. يمكن فهمه أيضًا على أنه الرابط بين الأنظمة الدقيقة. يمكن أن تكون الأمثلة الواضحة هي العلاقة بين الأسرة والمدرسة ، أو بين العائلة والأصدقاء.

3. اكسوسيستيم

يشير إلى القوى التي تؤثر على ما يحدث في النظم الدقيقة. في هذه الحالة ، لا يُفهم الفرد على أنه موضوع نشط. وهي تتكون ، على سبيل المثال ، من طبيعة عمل الوالدين ، والعلاقات التي يحافظ عليها المعلم مع بقية أعضاء هيئة التدريس ، وما إلى ذلك.

4. نظام ماكرو

بالإشارة إلى الظروف الاجتماعية والثقافية والهيكلية التي تحدد في كل ثقافة السمات العامة للمؤسسات والسياقات وما إلى ذلك. التي ينمو فيها الفرد والأفراد في مجتمعهم. تتشكل من قيم الثقافة والعادات وما إلى ذلك.

إلى هذه المناطق المكانية يجب إضافة الكرونوسيستيم، والذي يقدم البعد الزمني في المخطط. يتم تضمين التطور الثقافي والظروف المعيشية للبيئة هنا.

انتقادات لهذه النظرية

النقد الرئيسي لهذه الرؤية البيئية التي يمكن أن نجدها هو أنها تولي القليل من الاهتمام لـ العوامل البيولوجية والمعرفية التنمية في جوهرها. بالإضافة إلى أنها لا تقدم سلسلة من التغيير في التنمية مثل نظريات جان بياجيه ص إريك إريكسون. ومع ذلك ، من خلال التركيز كثيرًا على الجانب السياقي للتنمية البشرية ، وهو مساحة يمكن للمرء أن يتدخل فيها بشكل مباشر ، غالبًا ما تُستخدم هذه النظرية عند الحديث عن شبكة التعليم والمسؤولية المشتركة للتعليم.

ككائنات اجتماعية ومنغمسة في بيئة ذات ثقافة وسياق محدد ، وفي نفس الوقت ، في تحول مستمر من خلال إطار العولمة الذي فيه روح العصر، يمكننا أن نعتقد أن التطور الشخصي يتم إنشاؤه من الوسطاء الثقافيين والعلاقة المتبادلة للأنظمة المذكورة في نظرية Bronfenbrenner البيئية.

يجب ألا نذكر التنمية من خلال التفاعلات النظرية فحسب ، بل يجب أن نتصدى للانتقادات الحالية للنموذج ، يجب مراعاة التفاعل بين متغيرات الشخصية والبيئة، نظرًا لأن مجموع الأنظمة هو عامل اجتماعي وفرداني ، ويعمل على فهم تطور الفرد في سياقات مختلفة.