اضطرابات التعلم: أنواعها وأعراضها وأسبابها وطرق علاجها

اضطرابات التعلم هي الصعوبات التي يواجهها بعض الأولاد والبنات عند تعلم القراءة والكتابة والحساب... عادة ما يتم اكتشافها في مرحلة التعليم ، وتزداد تكرارا. ويفسر ذلك حقيقة أن بداية التدريس تتقدم أكثر فأكثر.

في هذه المقالة سوف نتعرف على اضطرابات التعلم المختلفة التي اقترحها DSM-IV-TR و DSM-5 (الدليل التشخيصي للاضطرابات العقلية). سنشرح ما يتكون كل منها ، وسنذكر أيضًا الاضطرابات التي اقترحها ICD-10 (التصنيف الدولي للأمراض).

اضطرابات التعلم: ما هي؟

تتضمن اضطرابات التعلم أداءً في المجالات الأكاديمية يكون أقل بكثير من المتوقع (عادةً حول انحرافين معياريين عن الطلاب الآخرين). يتعارض هذا الأداء المنخفض مع تعلم الطلاب.

يتراوح انتشار اضطرابات التعلم بين 2 و 8٪. علاوة على ذلك ، فإن 40٪ من الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم ينتهي بهم الأمر بالتسرب من دراستهم ، وهو رقم ينذر بالخطر.

وبالتالي ، في كثير من الأحيان يرتبط هذا النوع من الاضطراب بـ a فشل المدرسة، على الرغم من أن العلاقة ليست مباشرة ولا ثنائية الاتجاه. هم أكثر الاضطرابات شيوعا في الآونة الأخيرة ، لأن بداية التدريس في وقت مبكر.

تصنيف DSM-IV-TR و DSM-5

في DSM-IV-TR (2002) (الدليل التشخيصي للاضطرابات العقلية) ، تم تصنيف اضطرابات التعلم على النحو التالي:

• اضطراب القراءة
• اضطراب الحجر
• اضطراب التعبير الكتابي
• اضطراب التعلم غير المحدد

مع وصول الإصدار الأخير من الدليل التشخيصي DSM-5 (2013) ، حدث تغيير مهم فيما يتعلق بهذا النوع من الاضطراب. يتم حذف الفئات السابقة وتظهر فئة واحدة تسمى "اضطراب التعلم النوعي" ، والتي تجمع الحالات السابقة في فئة واحدة.

بعد تقديم هذا التوضيح المسبق ، سنقوم بشرح ما تتكون منه كل من اضطرابات DSM-IV-TR ، والتي ، تذكر ، سيُطلق عليها الآن اسم "اضطراب التعلم المحدد".

1. اضطراب القراءة

اضطراب القراءة هو عسر القراءة الكلاسيكي. يمثل 80٪ من جميع تشخيصات اضطرابات التعلم. بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يؤثر على ما يصل إلى 5٪ من أطفال المدارس. مما تتكون؟

في الأساس في انخفاض في أداء القراءة ؛ أي أن أداء الطالب يصل إلى انحرافين معياريين أقل من الأداء المتوقع لعمر الطفل ومعدل الذكاء والدراسة. يتضح هذا من خلال اختبارات التعلم الموحدة ، التي يتم إجراؤها بشكل فردي.

أ) نعم ، تتداخل عواقب اضطراب القراءة مع الأداء الأكاديمي للطالب أو أنشطة الحياة اليومية. من ناحية أخرى ، في حالة وجود عجز حسي سابق لدى الطالب ، فإن الصعوبات التي تظهر ستتجاوز الصعوبات المعتادة بالنسبة له.

يوصى بعدم تشخيص اضطراب القراءة قبل سن 7 سنوات.

2. اضطراب التعبير الكتابي

ثاني اضطرابات التعلم هو اضطراب التعبير المكتوب ، والذي نجده أيضًا في DSM-IV-TR وفي DSM-5 على أنه "اضطراب التعلم المحدد".

في هذه الحالة ، يظهر الطالب مهارات الكتابة أقل من التوقعات بالنسبة لسنه ومعدل الذكاء والتعليم (أيضًا انحرافان معياريان أدناه). كما هو الحال مع جميع اضطرابات التعلم ، هناك أيضًا تدخل في الحياة اليومية أو في الأداء الأكاديمي ، وفي حالة العجز الحسي فإن الصعوبات تفوق ما تستطيع يبرر.

مستخدم يعاني الطالب المصاب باضطراب التعبير الكتابي أيضًا من صعوبات في تنظيم المواد المكتوبة، بالإضافة إلى الأخطاء النحوية وعلامات الترقيم وتنظيم الفقرات.

المواصفات

اذكر أنه في التصنيف الدولي للأمراض (التصنيف الدولي للأمراض) لا توجد هذه الفئة المحددة. من ناحية أخرى ، إذا كان هناك تغيير فقط في الكتابة (الخط) ، فإن هذا التشخيص لا يتم ، بل بالأحرى "اضطراب التنسيق التنموي" (في DSM) أو "اضطراب المهارات الحركية" (في CIE).

3. اضطراب الحجر

اضطراب الحساب هو acalcúlia الكلاسيكي ، مما يؤدي إلى صعوبات في إجراء العمليات الحسابية. وبالتالي ، فإن قدرة الطالب على الحساب أقل من الطبيعي ، مما يقلل من أدائه و / أو يتدخل في حياته اليومية وفقًا لـ ICD-10 ، من أجل إجراء هذا التشخيص ، يجب أن تكون القدرة على القراءة والكتابة طبيعية.

والأكثر تأثراً ، منطقياً ، هو المهارات الرياضية (على سبيل المثال العد ، والتسلسل ، وعمل جداول الضرب ...). ومع ذلك ، فإن الشخص المصاب باضطراب في الحساب يظهر أيضًا ضعفًا في المهارات البصرية والإدراكية والمكانية ، وكذلك في المهارات المتعلقة بالمصطلحات الرياضية. يمكن أن تؤثر على:

• المجال اللغوي: فهم المصطلحات / العوامل الرياضية.
• المجال الإدراكي: التعرف على الرموز الرياضية / الحسابية / القراءة / تجميع الأشياء ، إلخ.
• منطقة الانتباه: على سبيل المثال عند إجراء عمليات طرح "محمولة".

اضطراب التعلم المحدد (DSM-5)

إن اضطراب التعلم المحدد في DSM-5 ، والذي يجمع الاضطرابات السابقة مع هذه الفئة ، يعني بعض الصعوبات في التعلم وفي استخدام المهارات الأكاديمية.

تستمر هذه الصعوبات لمدة 6 أشهر أو أكثر ، وتتضمن على الأقل واحدًا من الأعراض التالية (على الرغم من أنها قد تكون أكثر) ، اعتمادًا على نوع اضطراب التعلم (عسر القراءة ، أكلكوليا ، إلخ.).

1. قراءة

يتم تغيير القراءة ، وينتج عن ذلك قراءة بطيئة وغير دقيقة أو تنغيم غير كافٍ.

2. فهم

تظهر الصعوبات في فهم ما يقرأ. ومع ذلك ، قد يكون فك التشفير (القراءة-النطق) مناسبًا.

3. الهجاء

تم تغيير التهجئة. يمكن للطالب إضافة أو حذف أو استبدال أحرف مختلفة ، سواء أحرف العلة أو الحروف الساكنة

4. تعبير كتابي

في التعبير الكتابي توجد أخطاء نحوية في علامات الترقيم أو في تنظيم الفقرات.

5. عملية حسابية

قد تظهر الصعوبات أيضًا في إتقان معنى الأرقام أو البيانات الرقمية أو الحساب نفسه.

6. المنطق الرياضي

تظهر الصعوبات في التفكير الرياضي ، وهو أكثر تجريدًا ، أي في حل المشكلات الرياضية.

اعتبارات اضطراب التعلم المحددة

كما نرى ، فإن اضطراب التعلم المحدد الذي اقترحه DSM-5 يشمل اضطرابات التعلم في DSM-IV-TR ، و يمكننا إجراء تشخيص أو آخر اعتمادًا على ما إذا كانت التغييرات تحدث في أحد المجالات السابقة أو في آخر.

يتضمن اضطراب التعلم المحدد لـ DSM-5 أيضًا الحالات التي يواجه فيها الطالب صعوبات في التهجئة (والتي لم تكن موجودة في DSM-IV) ، صعوبات في الكتابة (كانت في DSM-IV) و / أو صعوبات في الحساب (DSM-5 تقدم صعوبات في المشاكل علماء الرياضيات.

ومع ذلك، خارج اضطراب التعلم المحدد هي مشاكل الكتابة اليدوية ، والتي لا يتم تشخيصها على هذا النحو.

اضطرابات التعلم في التصنيف الدولي للأمراض

لقد رأينا اضطرابات التعلم في DSM. في التصنيف الدولي للأمراض ، ولكن ، وهي النسخة الإسبانية ، تم تصنيفها على أنها "اضطرابات تطورية محددة للتعلم المدرسي" ، وتشمل الفئات المحددة التالية:

• اضطراب القراءة المحدد
• اضطراب الهجاء المحدد
• اضطراب حصى محدد
• اضطراب النمو المختلط في التعلم المدرسي
• اضطرابات النمو الأخرى في التعلم المدرسي
• اضطراب نمو التعلم المدرسي غير محدد

كما نرى ، فهي متشابهة جدًا مع اضطرابات التعلم التي اقترحتها أحدث إصدارات الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية ، وبعضها الآخر مدرج.

المراجع الببليوغرافية:

• الرابطة الأمريكية للطب النفسي (APA). (2002). الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية DSM-IV-TR. برشلونة: ماسون.

• الجمعية الأمريكية للطب النفسي- APA- (2014). DSM-5. الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية. مدريد: بان أمريكانا.

• منظمة الصحة العالمية (2000). التصنيف الدولي للأمراض - 10. التصنيف الدولي للأمراض ، الطبعة العاشرة. مدريد. للبلدان الأمريكية.

• راموس ، إف ، مانغا ، دي ، جونزاليس هـ. وبيريز ، م. اضطرابات التعلم في بيلوش ، أ ، ساندين ، ب. وراموس ، ف. (2008): دليل علم النفس المرضي. طبعة منقحة. المجلد الثاني. ماكجرو هيل. مدريد.