اختبار بيندر: الخصائص والوظائف وكيفية استخدامه

يعد اختبار بندر أحد الأدوات الكلاسيكية في علم نفس الطفلمن أصل الجشطالت والتي أثبتت أنها أداة فعالة للغاية في الكشف عن مشاكل النمو المحتملة.

هذا اختبار يجب على الأطفال فيه محاولة نسخ سلسلة من البطاقات بالضبط تظهر فيها الأشكال والخطوط الهندسية.

سوف نتعلم المزيد عن هذا الاختبار ، بالإضافة إلى فهم تصحيحه والنتائج المتوقعة وفقًا للفئة العمرية.

• مقالات لها صلة: "أنواع الاختبارات النفسية: وظائفها وخصائصها"

ما هو اختبار بندر؟

اختبار بندر هو اختبار مرتبط بعلم نفس الجشطالت المستخدم لتقييم تطور الذكاء لدى الأطفال، بالإضافة إلى الاضطرابات والإعاقات المحتملة التي قد تظهر عليهم.

تم إنشاء هذا الاختبار من قبل الطبيبة النفسية الأمريكية لوريتا بندر بين عامي 1932 و 1938 ، بناءً على مبادئ الجشطالت النظرية. وفقًا لهذا النهج ، لا يتفاعل الكائن الحي مع المنبهات المحلية باستجابات محلية ، ولكنه يستجيب لمجموعات من المحفزات بعملية كاملة.

كن جزءًا من فكرة ، من خلال الاهتمام بالوظيفة البصرية الحركية ، يمكن تقييم الوظائف المختلفة ، مثل الإدراك البصري والمهارات الحركية الدقيقة والذاكرة وإدراك المكان والزمان. بالإضافة إلى ذلك ، يُعتقد أن الإدراك البصري يعتمد على درجة نضج الجهاز العصبي المركزي ، والتي يمكن من خلالها اكتشاف مشاكل النمو من خلال هذا الاختبار.

على الرغم من حقيقة أن النهج الذي يبدأ منه يتم انتقاده بشدة اليوم ، إلا أن الحقيقة هي أن اختبار Bender يعتبر أداة جيدة لاكتشاف مشاكل التطوير ، حيث تعتبر استثناء ضمن الاختبارات المقترحة من قبل الشكل الكلي.

إنها أداة موثوقة وصالحة للغاية ، ولها أيضًا ارتباط كبير بالاختبارات النفسية الأخرى ، بما في ذلك اختبار WISC. يستخدم على نطاق واسع أيضًا لأنه يتضمن القليل جدًا من التدخل للأطفال، لأن كل ما عليهم فعله هو نسخ الصور من الاختبار.

كيف يتم تطبيقه؟

يتكون الاختبار من اطلب من الطفل نسخ 9 أشكال على ورقة بيضاء بقلم رصاص، كما هو موضح في نموذج الورقة. الأرقام هي:

• مربع دائرة
• خط داش
• ثلاثة خطوط منقط وضعت مثل سلم
• أربعة خطوط منقطة تشكل موجات
• غير مكتمل الخط المربع والمنحني
• منحنى وخط قطري مصنوع من النقاط
• منحنين يتقاطعان بشكل عمودي
• البلورات التي تتداخل
• بلورة صغيرة داخل بلورة كبيرة

يجب على الطفل ، الذي يحاول نسخ جميع الأشكال ، إجراء عمليات بصرية وحركية مختلفة. أولاً ، عليك أن ترى الشكل المراد نسخه ، وعمل تمثيل عقلي ، وحاول أن تتذكره ، وخذ قلم الرصاص ، وحاول رسم الشكل وتحقق مما إذا كنت على المسار الصحيح.

البرهان يمكن تطبيقها على الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 4 سنوات ، والأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 11 عامًا ، في معظم الحالات ، يمكنهم نسخ رسومات الاختبار دون أخطاء. في حالة وجود الكثير من الأخطاء أو كان الرقم الناتج مختلفًا تمامًا عن الرقم المقدم لك ، يمكن النظر في احتمال وجود نوع من المشاكل ، سواء على المستوى الإدراكي أو الفكري محرك.

بروتوكول Koppitz

إحدى الشخصيات التي حققت في اختبار بندر أكثر من غيرها هي إليزابيث كوبيتز (1918-1983) ، التي قدمت بروتوكولًا يمكن من خلاله تقييمها:

• النضج للتعلم
• مشاكل القراءة
• الصعوبات العاطفية
• إصابة دماغية محتملة
• القصور العقلي

تحرير كتاب بمعايير تسجيل مطبقة على جميع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 11 عامًابغض النظر عن ذكائهم أو نوع المشاكل التي يعرضونها. كما أنها قابلة للتطبيق في الأشخاص ذوي الإعاقات العقلية الذين لا يتجاوز عمرهم الزمني 16 عامًا ولكن مع عمر عقلي أقل من 10 سنوات.

يأخذ نظام Koppitz في الاعتبار 25 عنصرًا يجب تقييمها بعد تطبيق الاختبار. سيتم تسجيل كل عنصر برقم 0 أو 1 ، إذا تم عمل نسخة من الرقم بشكل صحيح أم لا. كلما ارتفعت الدرجة ، زادت احتمالية وجود مشكلة ما.

لا يختلف بروتوكول Koppitz تمامًا عن كيفية تطبيق Bender نفسها للاختبار ، على الرغم من أنها حددت ذلك أثناء يجب تجنب الاختبار مما يوحي للطفل بأنه دقيق ودقيق قدر الإمكان أو أنه يرسم الصور في أكثر من سريع.

قيل للطفل أن لديه تسع صور وعليه أن يحاول تقليدها. يجب أن تحصل على صفحة فارغة واحدة وقلم رصاص ، وفي حالة طلب صفحة أخرى لاحقًا ، سيتم إعطاؤها لك مع الإشارة إلى أنك قمت بذلك. من المهم ألا يقوم المقيم بأي تعليقات أثناء الاختبار.

يجب أن تبدأ النسخة بالبطاقة أ (مربع دائري) ، بحيث تظهر للطفل بقية البطاقات عند انتهائه من آخر رسم قام به ، والانتقال بالترتيب من ١ إلى ٨ سيتم إخبارك على كل بطاقة أنه يجب عليك نسخ الرسم المقدم لك.

إذا قام الشخص الخاضع للتقييم أثناء الاختبار بحساب النقاط أو قلق كثيرًا بشأن جانب معين ، فيجب تقديم إجابة محايدة.، مثل "اجعلها أقرب شيء إلى البطاقة". في حالة إصرارك كثيرًا ، يمكن افتراض أنك تتعامل مع حالة طفل مثالي أو قهري. يجب منع الطفل من مساعدة نفسه بتدوير البطاقة في أي اتجاه ، مشيرا إلى أنه يجب عليه سحبها من الموضع الذي أعطيت فيه البطاقة.

لا يوجد حد زمني لإجراء هذا الاختبار ، على الرغم من ذلك تم اعتبار أن الحد الأقصى للوقت لكل بطاقة يجب أن يكون حوالي 5 دقائقمع مراعاة أنه من النادر أن يرسم الطفل الصورة في أقل من 3 دقائق.

إذا تم تجاوز الوقت ، يجب ملاحظة هذا الحدوث ، بافتراض أنه يمكن أن يكون طفلًا بطيئًا أو منهجيًا. من ناحية أخرى في حال لم يستغرق الطفل أكثر من 3 دقائق ، من المحتمل أنك تواجه حالة طفل قهري نوعًا ما أو مندفعًا أو قليل التفكيرعلى الرغم من ذلك ، بالطبع ، يجب أن يقترن باختبارات أخرى.

ومع ذلك ، إذا كان يعتقد أن بعض العناصر التي حاول الطفل نسخها قد تم تنفيذها بسرعة كبيرة ولا تعكس مهارته الحقيقية ، فقد يُطلب منه القيام بذلك مرة أخرى. في هذه الحالة ، يجب الإشارة في البروتوكول إلى أن الطفل قد فعل ذلك مرة أخرى.

تصحيح

الدرجات في اختبار Bender حسب العمر هي كما يلي:

• أكثر من 13 نقطة أو أخطاء - 5 سنوات
• 10 أخطاء: 5 سنوات ونصف
• 8 أخطاء: 6 سنوات
• 5 أخطاء: 7 سنوات
• 3 أو 4 أخطاء: 8 سنوات
• 2 أو أقل من الأخطاء: 9 أو 10 أطفال

عند تصحيح الاختبار ، قد تحدث الأخطاء التالية.

1. ارتباك التسلسل

لا تتبع الرسومات التسلسل المتوقع ، مما ينتج عنه تغييرات في الاتجاهات تكسر التقدم المنطقي أو المتوقع.

2. تصادم

تتراكم تصميمات مختلفة على ورقة أو يُسمح بنهاية أحدها بلمس الأخرى.

3. تخطيط تراكب

الأرقام مرسومة فوق بعضها البعض.

4. إعادة النظر

يتم تمييز خط الجزء أو الشكل بأكمله أو مراجعته.

5. جودة الخط غير المنتظمة

يتم رسم خطوط غير منتظمة ، أو يتم رسم الخط مع بعض الهزة. هذا الخطأ ملفت للنظر بشكل خاص عندما يحدث عند الأطفال الأكبر سنًا.

6. صعوبة التزاوج

تشوه ملحوظ في زوايا الأشكال.

7. المثابرة

يتم رسم تصميم كامل أو جزء من الشكل بشكل متكرر. عادة ما يكون أكثر وضوحًا في الرسومات التي يتم إجراؤها بواسطة صفوف النقاط.

8. امتداد خط

اجعل الخط أطول أو أضف خطوطًا غير موجودة في الرسم النموذجي.

9. تلوث اشعاعى

يتم الجمع بين أجزاء من شكلي اختبار مختلفين.

10. دوران

قم بتدوير شكل واحد أو أكثر بأكثر من 45 درجة من شكلها القياسي.

11. إغفال

اترك مساحة في شكل غير موجود في المثال ، أو قم بإعادة إنتاج جزء منه فقط. أجزاء منفصلة أو مجزأة من التصميم.

12. تراجع

استبدل الخطوط أو النقاط بدوائر أو خطوط بها نقاط أو املأ الشكل.

العلاقة بين اختبار بندر وسلسلة إمدادات واردات القمح

أظهرت دراسات مختلفة علاقة ارتباط عالية بين اختبارات WISC (مقياس Wechsler Intelligence Scale للأطفال) واختبار Bender. يبدو أن هذا يحدث بغض النظر عن العمر ، مما يؤكد أن اختبار Bender يقيس العديد من الوظائف التي يتم تقييمها أيضًا في ذلك الجزء المحدد من WISC ، وفي بعض الحالات ، تكون بمثابة بديل أو كدليل على يتحكم.

حقيقة أخرى مثيرة للاهتمام هي أنه في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 10 سنوات ، هناك علاقة بين الدرجات التي حصلوا عليها في اختبار WISC الحسابي واختبار Bender. تفسير ذلك أن الاختبار الحسابي يشير إلى العلاقات الجزئية والمفاهيم العددية الموجودة أيضًا ، وإن كان بطريقة مقنعة إلى حد ما ، في اختبار Bender.

• قد تكون مهتمًا بـ: "اختبار ذكاء WISC-V: التغييرات والأخبار"

المشاكل العصبية واختبار بندر

يمكن أن يساعدنا اختبار بندر في الاشتباه في إصابات عصبية ، خاصة إذا كان عمر الطفل أكبر من 11 عامًا ولا يقوم بإجراء الاختبار بشكل صحيح.

ومع ذلك ، يمكن القول أن القدرة على اكتشاف التغيرات العصبية المحتملة لهذا الاختبار منخفضةنظرًا لوجود العديد من الأسباب التي تجعل الطفل لا يقوم بإجراء الاختبار بشكل صحيح ، دون الحاجة إلى التحدث عن إصابة الدماغ. بالإضافة إلى ذلك ، قد تكون هناك إصابة دماغية لا تؤثر على القدرة البصرية المكانية وبالتالي لا تنعكس في نتائج هذا الاختبار.

المؤشرات العاطفية

تم ربط اختبار Bender أيضًا بالمشكلات العاطفية ، على الرغم من أنه بنفس الطريقة التي تحدثنا بها مع حالة المشكلات العصبية ، فإن هذا الاختبار غير موثوق به بدرجة كافية لتشخيص مشكلة المزاج أو القلق.

ومع ذلك ، يمكن أن يساعدنا في الشك في أن شيئًا ما لا يسير على ما يرام في البيئة المباشرة للشخص الذي تم تقييمه ، وأنه يجب إجراء المزيد من سوابق الذاكرة المتعمقة ، والتي تقيم الجوانب العاطفية.

وبالمثل ، ومن منظور الجشطالت ، تم اقتراح العديد من التفسيرات وراء الأخطاء المختلفة التي يمكن أن تحدث أثناء إجراء الاختبار.

1. ترتيب مربك للرسومات

يبدو أن هذا المؤشر مرتبط بافتقار الطفل إلى التخطيط والتنظيم. هذا أمر طبيعي عند الأطفال الأصغر سنًا ، وتحديداً في الفئة العمرية 5 و 7 سنوات ، لأنهم ما زالوا يرسمون الصور بطريقة مشوشة إلى حد ما.

لا يكتسب المؤشر أهمية تشخيصية حتى سن 8 ، عندما يتم التوزيع تعسفي في جميع أنحاء الورقة هو شيء يجب أن يؤخذ في الاعتبار بالفعل كمؤشر على احتمال مشكلة.

2. الخط المتموج

الخط المتموج في الشكلين 1 (الخط المنقط) و 2 (ثلاثة أسطر) يرتبط بنقص الاستقرار العاطفي. في الأطفال الصغار ، من الممكن أن يفعلوا ذلك ، نظرًا لأنهم لا يزالون لا يتمتعون بقدر كبير من التحكم في ما يرسمونه قليلا غير منتظم ، ولكن في الأطفال الأقرب من 8 سنوات هذا بالفعل سبب للشك في وجود مشاكل عاطفي

3. استبدال الدوائر بخطوط

في البالغين يرتبط بنوع من الاضطرابات العاطفية وهو غير شائع. في الأطفال الأصغر سنًا يرتبط بالاندفاع وقلة الاهتمام أو الاهتمام.

4. زيادة تدريجية في الحجم

وقد تم ربط هذا بقلة تحمل الإحباط والاندفاع. في أوضح الحالات ، يمكن أن يكون مؤشرًا على سلوكيات تخريبية وعنيفة وأيضًا اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

5. الحجم الكبير للارقام

يرتبط بالسلوك الخارجي. عادة ما يكونون أطفالًا لديهم أنماط مهووسة ومتطلبة.

6. حجم صغير للرسومات

يرتبط بالسلوك الداخلي والانسحاب والخجل والقلق. يكتسب أهمية تشخيصية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8 إلى 10 سنوات. إذا كانت الرسومات مركزة في منطقة معينة من الورقة ، فإنها ستؤكد أيضًا شكوك الانسحاب ، وفقًا لفرضيات الجشطالت.

7. خيط رفيع

يرتبط بالخجل والانسحاب عند الأطفال الصغار ، على الرغم من أنه ليس واضحًا عند الأطفال الأكبر سنًا. لقد تم الافتراض أنه في الأطفال الأكبر سنًا يمكن أن تكون بين الكسل والكمال والضعف العاطفي.

8. مراجعة الأشكال والخطوط

يتعلق بالعدوانية والاندفاع.

9. محاولة ثانية

إنه مرتبط بالقلق والاندفاع والمشاكل العاطفية المختلفة. هناك أطفال ، بعد المحاولة الأولى ، ليسوا سعداء برسمهم ، ويرون أنهم أخطأوا في الرسم لكنهم لا يعرفون كيفية تصحيحه ، لذلك يجربون جانبًا آخر من الصفحة.

10. قم بتوسيع واستخدام المزيد من الأوراق

إنه مؤشر لاتجاهات السلوك التخريبي والمتفجر وحتى العنيف. يرتبط بقلة التخطيط وسوء استخدام الفضاء. وقد تم ربطه بالضعف العصبي والسلوكيات الخارجية.

11. انقباض أو قلة استخدام النصل

يرتبط بمشاكل مثل الانسحاب والخجل والاكتئاب.

المراجع الببليوغرافية:

• موتيسوم ، م. & صديقي ، أ. & مسرور ، يو. & جديدي ، س. (2015). التسجيل الآلي لاختبار Bender Gestalt باستخدام تقنيات تحليل الصورة. ICDAR 2015
• بندر ، ل. (1997). اختبار الجشطالت الحركي (BG). المدفوعات. ص. 15-16. ردمك 84-7509-308-6.