آثار الوباء على أداء الأطفال المدرسي
لأزمة فيروس كورونا قدرة كبيرة على التأثير علينا نفسياً في كثير من جوانب حياتنا ، وهذا صحيح أيضاً في حالة الأطفال.
وهو أنه على الرغم من أن المؤسسات المدرسية قد بذلت جهدًا للتكيف مع سياق الوباء في وقت قصير نسبيًا ، فلا ينبغي أن ننسى أنه ، بنفس الطريقة ، يُجبر الصغار على التكيف مع كل ما يحدث. في حالتهم ، بالإضافة إلى ذلك ، يفعلون ذلك في مرحلة أساسية من حياتهم لتطورهم الحالي والمستقبلي.
في هذه المقالة سوف نستعرض الجوانب المختلفة التي حدثت فيها أزمة فيروس كورونا يمكن أن تؤثر على الأداء المدرسي للبنين والبنات ، وما يمكن القيام به ومتى هذا.
- مقالات لها صلة: علم النفس التربوي التعريف والمفاهيم والنظريات.
ما هي عناصر الوباء التي تؤثر على الأداء المدرسي للأطفال؟
كل حالة فريدة من نوعها ، ومن الطبيعي تمامًا العثور على حالات لأطفال يتأقلمون جيدًا مع الانتقال إلى الفصول الدراسية عبر الإنترنت. ومع ذلك، سيجد العديد من الآخرين صعوبة في الاستمرار في الاستفادة من الفصول الدراسية ، أو حتى تجنب القلق والتوتر الناتج عن هذا النوع من التدريس له تأثير في توازنك العاطفي.
بهذا المعنى ، تبرز الطرق التالية التي يمكن أن يؤثر بها جائحة الفيروس التاجي على الأداء المدرسي للأطفال.
1. زيادة المشتتات
من المرجح أن يواجه الأولاد والبنات صعوبة في التركيز على مهمة ماخاصة إذا تطلب الأمر جهودًا معرفية.
بهذا المعنى ، في بعض الحالات ، يمكن أن تصبح فصول الدراسة عن بعد تجربة صعبة بالنسبة للكثيرين ، منذ دخولهم في المنزل ، يتعرض الصغار لعناصر مشتتة للانتباه مثل الهاتف الذكي ، والتلفزيون القريب ، والنافذة... سيحصل المعلم على بعض أضافوا صعوبات في معرفة ما إذا كان جميع الطلاب يحضرون ، لأنهم لا يمتلكون رؤية كاملة للسياق الذي يحيط بهم كل طفل.
2. الإجهاد الناتج عن المشاكل في المنزل
الوباء لا يحدث من فراغ: كان لهذه الظاهرة تأثير اجتماعي يتجاوز الآثار النفسية التي تنتجها في كل فرد على حدة..
في الواقع ، في الأوقات الصعبة مثل هذه ، من المرجح أن تتفاقم مشاكل التعايش بسبب البلى النفسي الناتج عن بيئة لا يمكن التنبؤ بها. ومع وجود قيود أكبر (قيود صحية ، صعوبات في العثور على عمل ، إلخ) ، مما يجعل الناس أكثر عرضة للقلق والأعراض اكتئابي
كما هو طبيعي ، لا يستطيع الصغار تجربة التعليم بشكل منفصل عما يحدث في المنزل، وينعكس ذلك في قدرتهم على التعلم أثناء الفصل وفي درجاتهم.
- قد تكون مهتمًا بـ: "العلاج الأسري: أنواع وأشكال التطبيق"
3. عدم اليقين بشأن المستقبل
لقد جاءت أزمة فيروس كورونا جنبًا إلى جنب مع ظاهرة عدم اليقين: أشياء كثيرة لقد اعتبرنا الواقع الاجتماعي والاقتصادي الذي نعيش فيه أمرًا مفروغًا منه آمنة. يمكن أن ينعكس هذا في مشاكل القلق القادرة على التأثير ليس فقط على البالغين ، ولكن أيضًا على الأطفال ، إما بشكل مباشر أو عن طريق "العدوى العاطفية" من خلال كبار السن.
4. تغييرات في الطريقة التي تتواصل بها مع الأطفال الآخرين في الفصل
تعد إمكانية اللعب والتفاعل مع أصدقاء الفصل جزءًا من تجربة الذهاب إلى المدرسة ، وفي كثير من الحالات تعتبر من أهم الحوافز التي تقدمها المراكز تلاميذ المدارس. كونهم محرومين من مصدر التحفيز هذا ، فقد يثبط عزيمتهم بعض الأطفال ويجدون أنفسهم في موقف لا يرون فيه الهدف من "الذهاب إلى الفصل" عبر الإنترنت.
5. مشاكل احترام الذات مشتقة من كل ما سبق
يمكن أن تؤدي مشاكل التكيف مع هذا السياق الجديد من التعليم إلى تطوير الأطفال لمشاكل احترام الذات. على سبيل المثال، إن رؤية درجاتك تنخفض بشكل ملحوظ في غضون بضعة أشهر على الرغم من أنك لا تلاحظ أنك تحاول أقل قد يكون أمرًا صعبًا للغاية، خاصة إذا لم يفهموا سبب ذلك.
ما العمل؟
يمكن أن يؤدي العلاج النفسي إلى تحسين أداء الطلاب ودرجاتهم بشكل كبير ، حيث يمكنهم من تطوير المهارات المختلفة التي تنعكس في روتين دراسة أفضل والقدرة على التعلم ، وكذلك في قدرة أكبر على إدارة الإجهاد المرتبط بـ الامتحانات.
بهذا المعنى، يعمل العلاج النفسي من خلال هذه المسارات:
- تقنيات التعلم لتنظيم القلق
- تنمية مهارات التحفيز الذاتي
- تدخيل الروتين والعادات التي تفضل الصحة النفسية بشكل عام
- التدريب على مهارات إدارة الوقت ومصادر الدراسة
- إدارة فترات الراحة
- تعلم تقنيات تركيز المهمة
- تعلم المهارات الاجتماعية ومهارات إدارة الصداقة
- التشكيك في المعتقدات التي تضر باحترام الذات
- إذا لزم الأمر ، جلسات عائلية لمعالجة مشاكل التعايش
هل تريد الحصول على دعم نفسي متخصص؟
إذا كنت تبحث عن خدمات علاج نفسي تتكيف تمامًا مع هذا السياق من الأزمة الاقتصادية والصحية الناجمة عن الوباء ، فتواصل مع فريق علماء النفس لدينا. على علم النفس 360 نحن متخصصون في العلاج النفسي عبر الإنترنت من خلال مكالمات الفيديو ، ونقدم خيارًا يمكن الوصول إليه وبأسعار معقولة وسهل الاستخدام.
المراجع الببليوغرافية:
- أندرسون ، إي سي ؛ كارلتون ، RN ؛ ديفينباخ ، م. هان ، P.K.J. (2019). العلاقة بين عدم اليقين والتأثير. الحدود في علم النفس 10: 2504.
- ديكسون ، ك. سيسلا ، جا. رايلي ، ل. (2011). الاجترار والقلق والتجنب المعرفي والتجنب السلوكي: فحص الآثار الزمنية. العلاج السلوكي ، 43 (3): ص. 937 - 959.
- كاسبر ، س. بوير ، ج. & سيتسن ، ج. (2003). كتيب الاكتئاب والقلق (الطبعة الثانية). نيويورك: م. ديكر.