هوارد جاردنر: سيرة عالم النفس الأمريكي

هوارد غاردنر (الولايات المتحدة ، 1943) عالم نفس ومعلم أمريكي كرس جزءًا كبيرًا من حياته للبحث. غاردنر معروف شعبيا له نظرية الذكاءات المتعددة.

كمنظر ، كان يعتقد أن وجهة نظر الذكاء التي كانت موجودة حتى ذلك الحين (في الوقت الذي اقترح فيه نظريته) لم تفسر الذكاء الإنسان ككل ، وقياس الحاصل الفكري (IQ) لم يأخذ في الاعتبار الذكاءات المختلفة التي يمكن أن يمتلكها الشخص و طور.

عمله الرئيسي ، "هياكل العقل: نظرية الذكاءات المتعددة (1983)" ، يشرح منهجه النظري وأنواع ذكاءه الثمانية. كان لمفهومه لهذا البناء تأثير كبير ليس فقط في مجال علم النفس ، ولكن أيضًا في المجال التعليمية ، حيث ألهمت الآلاف من المعلمين والمعلمين الذين يستكشفون طرقًا جديدة للتدريس بفضل هؤلاء المختلفين الذكاءات. وبكلمات جاردنر الخاصة: "كل إنسان لديه مزيج فريد من الذكاء. هذا هو التحدي التربوي الأساسي ".

• تعرف على المزيد حول نظرية هوارد جاردنر في مقال بقلم عالم النفس والكاتب برتراند ريغادير: "نظرية جاردنر للذكاء المتعدد"

سيرة هوارد جاردنر

ولد هوارد جاردنر عام 1943 في سكرانتون ، بنسلفانيا (الولايات المتحدة). إنه ابن عائلة يهودية استقرت في الولايات المتحدة هاربة من

ألمانيا النازية، ومنذ صغره كان دائمًا متحمسًا للقراءة والعزف على البيانو. كطالب تميز بتألقه وتم قبوله في جامعة هارفارد المرموقة حيث أصبح مهتمًا بعلم النفس التنموي بسبب تأثير إريك إريكسون وجيروم برونر.

بعد حصوله على درجة الدكتوراه في علم النفس من جامعة هارفارد واستكمال أبحاثه بعد الدكتوراه في مجال علم النفس العصبي ، ساهم غاردنر بشكل كبير في مجال التربية وعلم النفس. كما ذكرنا سابقًا ، اقترح جاردنر في الثمانينيات وطور نظرية الذكاءات المتعددة بناءً على عمله التجريبي.

التدريس والمشاريع

بالإضافة إلى ذلك ، واصل مسيرته المهنية كمدرس ، مما جعله جزءًا من نفس المؤسسة الجامعية التي درس فيها. حاليا، هوارد جاردنر هو أستاذ جون إتش للإدراك والتعليم. & إليزابيث أ. هوبز في كلية الدراسات العليا بجامعة هارفارد ومدير جامعة هارفارد مشروع صفر، مجموعة بحثية تم إنشاؤها في عام 1967 من قبل كلية التربية بجامعة هارفارد ، والتي يتمثل هدف دراستها في عمليات التعلم للأطفال والبالغين.

بالإضافة إلى ذلك ، من التسعينيات ، بالتعاون مع William Damon وعالم النفس الشهير Mihaly Csikszentmihalyi ، (الأخير معروف لكونه مؤلف مفهوم حالة التدفق) تأسست المشروع الجيد. غاردنر ، حتى يومنا هذا ، يواصل توجيه هذه المؤسسة ، التي ينسقها مع مجموعة من المهنيين الذين يروجون للتميز والأخلاق في التعليم ، التعامل مع مواضيع مختلفة: المشاركة المدنية ، التعاون التنظيمي أو الاستخدام الصحيح للوسيط الرقمي ، من بين آخر

بفضل عمله ، حصل على العديد من الجوائز أو الجوائز ، خاصة نظريته في الذكاءات المتعددة. حصل على الدكتوراه الفخرية من عدة جامعات ، من بينها جامعات تل أبيب أو برينستون أو ماك جيل. تم منحه من قبل John D. وكاثرين ت. ماك آرثر ، بالإضافة إلى أنه حصل على أكثر من 20 درجة فخرية. في عام 2011 ، حصل على جائزة أمير أستورياس للعلوم الاجتماعية.

عمله العظيم: نظرية الذكاءات المتعددة

بعد قضاء الوقت في العمل مع مجموعات مختلفة من الأفراد (الأطفال ذوي الإعاقة وغير المعوقين والبالغين مع تلف في الدماغ) ، بدأ غاردنر في تطوير نظرية توليف بحثه و الملاحظات.

نظريته ثقل موازن لنموذج الذكاء الفريدلأنه ، بعد أبحاثه وخبراته ، توصل إلى استنتاج مفاده أن حياة الإنسان تتطلب تطوير أنواع مختلفة من الذكاء ، وليس ذكاءً وحدويًا. لذلك ، خلافا للنظريات التقليدية حول الذكاء التي تركز على ذكاء واحد أو ذكاء بشكل عام ، اقترح أن يكون لدى الناس طرق مختلفة للتعلم والتفكير ، وحدد ووصف ثمانية أنواع من ذكاء.

• يمكنك النقر فوق عنوان كل ذكاء للوصول إلى معلومات أكثر تفصيلاً.

إنها القدرة على إتقان اللغة والتواصل. لا يشمل فقط اللغة الشفوية ، ولكن أيضًا الكتابة أو الإيماءات

إنها القدرة على التفكير بشكل استنتاجي ومنطقي والقدرة على حل المسائل الرياضية. عادة ما يرتبط بالعلماء والسرعة في حل المشكلات الرياضية. إنه المؤشر الذي يحدد مقدار الذكاء المنطقي الرياضي الذي يمتلكه.

يُعرف أيضًا بالذكاء البصري المكاني ، وهو القدرة على مراقبة العالم والأشياء من وجهات نظر مختلفة، وكذلك القدرة على التلاعب أو إنشاء الصور الذهنية من أجل حل المشكلات. القدرة لا تقتصر على الرؤية ، لأن الذكاء المكاني يتطور أيضًا في البشر أعمى. يبرز الذكاء المكاني في لاعبي الشطرنج والمتخصصين في الفنون المرئية (الرسامين والمصممين والنحاتين ...).

بالنسبة لغاردنر هناك ذكاء موسيقي في كل الناس يتميز به القدرة على التعرف على النغمات والإيقاعات الموسيقية وتأليفها. هناك أشخاص أكثر تقدمًا في هذا النوع من الذكاء ، قادرين على العزف على الآلات وقراءة أو تأليف المقطوعات الموسيقية بسهولة.

5. الذكاء الجسدي والحركي

إنها القدرة على استخدام القدرة على تنسيق حركات الجسم. هذا النوع من الذكاء هو مظهر من مظاهر العلاقة بين العقل (والعواطف) والحركة. يبرزون في الذكاء الجسدي: الراقصين أو الممثلين أو الرياضيين.

يتميز هذا النوع من الذكاء بالقدرة على فهم البيئة الداخلية للذات والتحكم فيها. الأشخاص الذين يتقنون الذكاء الشخصي قادرون على الوصول إلى المشاعر والعواطف والتفكير فيها. بشكل عام ، تتمتع هذه الأنواع من الأفراد برفاهية عاطفية ونفسية أكبر.

يشير الذكاء الشخصي إلى القدرة على تمييز عواطف ونوايا الآخرين. بمعنى آخر ، يسمح لك بتفسير الكلمات أو الإيماءات أو أهداف وغايات الآخرين. اليوم ، يعتبر جزءًا مهمًا جدًا من الذكاء العاطفي.

هذا النوع من الذكاء هو القدرة على تمييز عناصر البيئة وترتيبها وتصنيفها وفهمها واستخدامهاأو الأشياء أو الحيوانات أو النباتات. لذلك ، يشير هذا النوع من الذكاء إلى القدرة على الملاحظة والتجريب والتفكير والتساؤل عن البيئة المادية. عادة ما يكون لدى علماء الأحياء أو علماء النبات أو الصيادين ذكاء ناتوروباتشيك عالي.

قواعد الذكاءات المتعددة

يجادل غاردنر بذلك هناك قواعد بيولوجية وثقافية في الذكاءات المتعددة. تشير الأبحاث العصبية الحيوية إلى أن التعلم هو نتيجة تعديلات في الروابط المشبكية بين الخلايا العصبية. تم العثور على العناصر الأساسية للذكاءات المختلفة في مناطق الدماغ حيث تحدث هذه التحولات.

من ناحية أخرى ، يوضح Gardner أن الثقافة تلعب أيضًا دورًا مهمًا في تطوير هذه الذكاءات والثقافات المختلفة تقدر الاختلاف بشكل مختلف الذكاءات. لهذا السبب، القيمة الثقافية لأداء المهام المتعلقة بهذه الذكاءات بمثابة حافز لتطويرها.

عالم نفس مؤثر ومثير للجدل

ربما كانت السمة الرئيسية لهوارد غارنر هي قدرته على توليد الأفكار مهارات بديهية يمكن أن يكون لها صدى مع طريقة تفكير العديد من الأشخاص خارج مجال علم النفس.

كان لمفهوم الذكاءات المتعددة ، على وجه الخصوص ، تغلغلًا في عالم التربية أكبر منه في عالم التعليم. علم النفس ، على الرغم من عدم وجود طريقة واضحة جدًا لتطبيق هذه الأفكار على الطريقة التي يجب أن يتعلم بها الأطفال و الفتيات

من ناحية أخرى، معارضة هوارد جاردنر لفكرة تعريف الذكاء بناءً على معايير القياس النفسي لقد أكسبه الكثير من النقد ، لأنه يعقد الطريق إلى الأمام في دراسة القدرات العقلية.

على أي حال ، ليس هناك شك في أن Gardner قد عمل على مراعاة أنه يجب علينا تجاوز الإحصائيات و أرقام لفهم القدرات النفسية المتاحة للإنسان ، وهو أمر مهم بالفعل درس.

المراجع الببليوغرافية:

• جاردنر ، هـ. (2006). شالر ، جيفري أ. ، أد. "نعمة من التأثيرات" في هوارد جاردنر تحت النار. إلينوي: المحكمة المفتوحة.
• جاردنر ، هـ. (1989). لفتح العقول: القرائن الصينية على معضلة التعليم الأمريكي. نيويورك: كتب أساسية.