بياجيه مقابل فيجوتسكي: أوجه التشابه والاختلاف بين نظرياتهم
تأثرت طرق التدريس وتوجهاته بشدة بنظريات جان بياجيه ص ليف فيجوتسكي. ساهم كلا المؤلفين في مجال التربية وعلم النفس ، حيث قدموا تفسيرات حول كيفية عمل التعلم و ال التطور المعرفي في العصور المبكرة.
قد يختلف بياجيه وفيجوتسكي في بعض النواحي في مقترحاتهما النظرية ، لكن كلاهما يقدم يقدم المعلمون والمعلمون توصيات جيدة حول كيفية تعظيم عملية التعلم في مرحلة الطفولة و ال مرحلة المراهقة. على الرغم من حقيقة أن Piaget و Vygotsky غالبًا ما يتم تقديمهما كمنافسين ، فقد كانت كلتا النظريتين ذات فائدة كبيرة في مجالات علم النفس والتعليم. هذا يأتي لإثبات مدى تعقيد التطور المعرفي للبشر.
نظرية التعلم جان بياجيه
ال نظرية التعلم من قبل عالم النفس السويسري جان بياجيه ، الذي يعتبر والد البنائية ، يركز على التطور المعرفي للأطفال والمراهقين. تصف نظريته وتشرح التغييرات التي تحدث في التفكير المنطقي في هذه العصور. اقترح بياجيه أن التطور المعرفي يحدث بعد سلسلة من مراحل النضج والخبرة: الحركية الحسية ، ما قبل الجراحة ، العمليات الملموسة ، والعمليات الرسمية.
إذا كنت تريد معرفة المزيد عن مراحل التطور المعرفي لبياجيه ، فستجد جميع المعلومات الضرورية في هذه المقالة بواسطة عالم النفس.
أدريان تريجليا: “4 مراحل التطور المعرفي لجان بياجيه”.يكشف لنا بياجيه في نظريته أنه بفضل التفاعل مع البيئة نكتسب معلومات جديدة. لكن بصفته عالم نفس بنائيًا ومعلمًا ، أدرك ذلك في بحثه للأطفال دور فعال في الحصول على المعرفةوبعبارة أخرى ، اعتبرهم "علماء صغارًا" يبنون بنشاط معرفتهم وفهمهم للعالم.
ملخص تخطيطي لنظريته
باختصار، النقاط الرئيسية في نظريته مذكورة أدناه:
يحدث التطور المعرفي بعد سلسلة من المراحل العالمية.
الأطفال متعلمون نشيطون يبنون المعرفة من التفاعل مع بيئتهم.
يتعلمون من خلال الاستيعاب و ال الإقامة، والتطور المعرفي المعقد يحدث من خلال التوازن.
التفاعل مع العالم المادي هو مفتاح التطور المعرفي.
إذا كنت تريد الخوض في نظرية جان بياجيه ، فهذه المقالة الأخرى بقلم برتراند ريجادير سوف تكون مساعدة جيدة: "نظرية التعلم جان بياجيه”.
النظرية الاجتماعية والثقافية لليف فيجوتسكي
يعد Lev Vygotsky أيضًا أحد أكثر المؤلفين تأثيرًا وأهمية في مجال التعليم وعلم النفس. ال نظرية التنمية الاجتماعية والثقافية يؤكد فيجوتسكي أن الأفراد يتعلمون من خلال التفاعلات الاجتماعية وثقافتهم. يوضح Vygotsky أن ملف حوار إنها أداة نفسية مهمة في تنمية تفكير الطفل ، ومع نمو الأطفال وتطورهم ، تصبح لغتهم الأساسية أكثر تعقيدًا.
اللغة هي مفتاح التنمية البشرية ، لأن يتم إنتاج هذا من خلال عمليات التبادل ونقل المعرفة في بيئة تواصلية واجتماعية. أي أن نقل المعرفة الثقافية يتم من خلال اللغة ، وهو المحرك الرئيسي لعملية التنمية وهو ما يؤثر بشكل حاسم على التنمية الإدراكي.
علاوة على ذلك ، بصفته عالمًا نفسيًا بنائيًا مثل بياجيه ، يعتقد أن الأطفال يتعلمون بنشاط ومن خلال الخبرات العملية. الآن ، يعتقد فيجوتسكي أن التعلم يُبنى من خلال التفاعلات الاجتماعية ، بدعم من شخص أكثر خبرة. ليس مثل عالم النفس السويسري الذي يدعي أن المعرفة تُبنى بشكل فردي. كان Vygotsky مهمًا لفهم التعلم التعاوني ومعرفة المزيد عن تأثير البيئة الاجتماعية والثقافية على التطور المعرفي للأطفال.
نظريته في ضربات قليلة
بعض المبادئ الأساسية لنظرية فيجوتكسي هم كالآتي:
يتطور الأطفال من خلال المحادثات الرسمية وغير الرسمية مع البالغين.
تعتبر السنوات الأولى من الحياة أساسية للتطور ، حيث يصبح الفكر واللغة مستقلين بشكل متزايد.
تبدأ الأنشطة العقلية المعقدة في الأنشطة الاجتماعية الأساسية.
يمكن للأطفال إنجاز مهام أكثر صعوبة بمساعدة شخص أكثر مهارة.
تعزز المهام الصعبة النمو في التطور المعرفي.
إذا كنت تريد الخوض في هذه النظرية المهمة ، فما عليك سوى النقر هنا: "نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية”.
أوجه التشابه بين كلا النظريتين
تتشابه نظريات فيجوتسكي وبياجيه ، لكن هناك أيضا بعض الاختلافات. بادئ ذي بدء ، سنبدأ بأوجه التشابه.
يعتبر كل من Piaget و Vygotsky اثنين من المنظرين البنائيين ، على الرغم من أن الأخير يعتبر السلائف الرئيسية لـ البنائية الاجتماعية. كلاهما يعتقد أن الأطفال هم متعلمون نشطون ينظمون بنشاط المعلومات الجديدة بالمعلومات الموجودة. لذلك ، بياجيه وفيجوتسكي افترض أن المعرفة يبنىها كل موضوع وليست نتيجة اكتساب الردود.
يعتقد كلا المؤلفين أن التطور المعرفي يتراجع بمرور الوقت. كما يعتقدون أن التطور المعرفي يبدأ بالصراع. على سبيل المثال ، في حالة Piaget ، عندما يدرك الطفل أن فكرة جديدة لا تتناسب مع المعرفة المسبقة ، ومن ثم من الضروري لها البحث عن إجابة جديدة للسماح لـ توازن.
علاوة على ذلك ، كل من بياجيه وفيجوتسكي شاركنا فكرة أهمية اللعبة من الناحية النفسيةوالتربوية والاجتماعية للإنسان. أخيرًا ، يعتقد كلاهما أن اللغة مهمة للتطور المعرفي ، ولكن من وجهات نظر مختلفة.
الاختلافات بين النظريتين
بعد رؤية أوجه التشابه بين نظريات هذين المؤلفين ، دعنا ننتقل إلى الاختلافات:
1. بناء المعرفة
كما نرى ، كلا المؤلفين بنّائيان ، لكن فيجوتسكي يختلف عن بياجيه في الدور الذي تلعبه البيئة والثقافة. بالنسبة إلى فيجوتسكي ، بالإضافة إلى رؤية الطفل كموضوع نشط يبني معرفته ، يؤكد على اعتبار الاجتماعي ، الذي يساهم مع الوسطاء ، لتحويل الواقع والتعليم. هؤلاء الوسطاء لديهم دور إرشادي لمساعدتهم في عملية التعلم والتطوير.
في حالة بياجيه ، يحدث التعلم بشكل فردي. إن الصراع بين ما هو جديد وما هو معروف هو الذي يقود الفرد إلى السعي لتحقيق التوازن.
2. مراحل التطور
تعالج نظرية بياجيه التطور المعرفي بواسطة مراحل عالمية. من ناحية أخرى ، لا توجد مثل هذه المراحل بالنسبة إلى Vigotsky ، لأنه عند بناء المعرفة من خلال التفاعل الاجتماعي ، تختلف كل ثقافة وبالتالي لا يمكن تعميمها.
هذا يعني أنه بالنسبة لبياجيه ، تعتمد إمكانية التطور المعرفي على المرحلة التي يكون فيها الموضوع. من ناحية أخرى ، بالنسبة لـ Vygostky ، تعتمد إمكانية التطور المعرفي على جودة التفاعل و منطقة التنمية القريبة من الموضوع.
3. دور التعلم
يعتقد فيجوتسكي أن التنمية تعتمد على التعلم وأن الأطفال يتعلمون عبر التاريخ والرمزية. بدلاً من ذلك ، يعتقد بياجيه خلاف ذلك. أي أن التعلم يعتمد على التنمية. يؤكد بياجيه أن الذكاء يأتي من العمل ولا يعطي أهمية كبيرة للتأثيرات الخارجية.
4. دور اللغة
يذكر بياجيه أن ملف خطاب أناني يظهر عدم القدرة على تبني منظور الآخر ، وبما أنه لا يتكيف مع ذكاء البالغين ، فإن الكلام المتمركز حول الذات يختفي. بالنسبة إلى فيجوتسكي ، يساعد الكلام المتمركز حول الذات الأطفال على تنظيم وتنظيم تفكيرهم.